Информационное зеркало

1.

технология информационное зеркало

2.

Автор технологии Сергей Данилович Поляков указывает, что цель
«информационного зеркала» состоит в формировании у воспитанников
опыта активного отношения к публичной графической информации, то
есть вызвать заинтересованность, интерес в предоставленной
информации. Ярким примером технологии информационного зеркала
может выступить информационный стенд или классный уголок.

3.

Теперь о технологической цепочке, которая в форме
последовательности приемов должна отражать психологическую
цепочку «восприятие – действие». Ее основные звенья таковы:
включение внимания и восприятия; удержание – понимание
информации; возникновение отношения к информации (реакция
воспринимающего) – действие в отношении информации.

4.

Любая информация должна соответствовать
следующим критериям:
- Актуальная - информация, ценная в данный
момент времени.
- Достоверная - информация, полученная без
искажений с надежных источников.
- Понятная - информация, выраженная на языке,
понятном тому, кому она предназначена.
- Полная - информация, достаточная для принятия
правильного решения или понимания.
- Ценная - полезность информации определяется
субъектом, получившим информацию в
зависимости от объёма возможностей её
использования.

5.

1.Создание установки на будущую информацию
Главный прием – «развивающийся анонс» будущей
информации – появление на видном месте, там, где
чаще останавливается глаз школьника (дверь, доска,
над доской), анонса о будущей информации.
Требования к анонсу:
– использование приемов создания «фигуры» –
выделяющийся шрифт, рамка, цвет, центральное (или
чуть сдвинутое влево) расположение;
– использование присоединяющего обращения
(«только для вас», «только для нас» и т.д.);

6.

2.Появление информации
Базовая идея – трехэтажность текста: заголовок, «ядерное
сообщение», раскрытие.
Первый «этаж» – самый яркий, выделяющийся (шрифтом,
расположением, размерами букв, цветом, образным
сопровождением) заголовок. Неплохо бы, чтобы он нес не только
смысл, но и образ дальнейшей информации, возможно, в виде
устойчивого символа.
Второй «этаж» – «ядерный» текст: краткое, сжатое, с
использованием выделяемых ключевых слов сообщение. Иногда
двух «этажей» достаточно.
Третий «этаж» – расшифровка, объяснение, развернутый текст. В
нем также имеет смысл использовать приемы, облегчающие
восприятие, понимание, принятие, – например, выделение
отдельных слов и строчек маркером.
Еще один штрих. У информации должен быть автор: явный
(классный руководитель, группа ребят) или зашифрованный
(псевдоним). Даже зашифрованный вариант создает новую
ситуацию в сравнении с неподписанной информацией.

7.

3.Открытие обратной связи
Открытие обратной связи – это создание возможности для
читателя отреагировать, выразить свое отношение к тексту, к
информации. Основной ход на данном этапе – формы,
предполагающие эмоциональное отношение к информации
или (и) отражающие факт ее принятия или непринятия.

8.

Побуждение к углублению, трансформации текста-образца
(дискуссионное письмо-размышление классного руководителя о
предстоящем событии с предложением поспорить; текст с
альтернативными идеями кого-то из ребят, поддержанный
хозяевами «информационного зеркала»).
– Конкурсы идей, предложений, инициатив с обещанием наград,
поощрений.