Вид проекта

1.

Маркова Наталья Борисовна
учитель начальных классов
ГБОУ кадетская школа СанктПетербурга
Май,2014г

2.

Вид проекта
- межпредметный;
- долгосрочный;
по числу участников:
- индивидуальный;
по типу деятельности:
- ознакомительный;
- творческий;
по типу руководства:
-под руководством педагога;
-
Задачи:
-расширить знания о разных видах грибов
(трубчатые, пластинчатые, сумчатые,
плесневые);
- углубить знания о съедобных и
несъедобных грибах;
- познакомить со способами сборов грибов;

3.

- формирование у учащихся
личностных качеств (работать в
коллективе, разделять
ответственность, анализировать
результаты деятельности);
- развитие интереса к предметам
как к науке;
- формирование навыков анализа
литературы, интернет-источников,
систематизация материала, его
оформление, публичное
представление результатов своей
работы;
- использование работы по
интеграции учебных знаний и
умений по предметам
(литературное чтение,
окружающий мир, технология);
- формирование умения защиты
презентаций детьми;
- расширение и углубление
знаний;
- развитие творческого
потенциала детей;
- развитие информационного
общения между членами семьи;

4.

Идея проекта зародилась у ребят
после изучения темы по
окружающему миру «Съедобные и
несъедобные грибы». Проект
стартовал 12.01.2012 года и
продолжался 2 месяца.
Ребятам больше захотелось узнать о
грибах. Они предложили написать
сообщение и оформить творческие
работы «Правила сбора грибов».
Поддержав их инициативу, я
предложила им издать книжкумалышку о грибах и сочинить стихи.
Посоветовала посмотреть книги,
спросить у взрослых, обратиться к
компьютеру.

5.

Во время подбора материала ребята
работали с литературой и другими
источниками. Мы коллективно
обсуждали содержание
подобранного материала,
просматривали видеофильмы о
грибах. Дети рассказывали как они
собирали материал (спрашивали у
родителей, искали в интернете,
спрашивали у друзей книги и т.д.).
Слушались доклады отдельных
ребят. Интересно было наблюдать за
их рассуждениями. Например,
Богданов Никита в ходе рассуждений
сделал вывод, что слово «грибница»
образовалось от слова гриб.
Жуковский Саша вместе с бабушкой
Ириной Дмитриевной решили, что
грибы могут быть и сладкими. Они
сделали грибную поляну из печенья
и куска батона.

6.

В итоге, у нас с детьми получилось
много интересных работ.
Было сделано:
- составлен кроссворд «Грибная
полянка»;
- выпущена книжка-малышка
«Грибная поляна»;
- плакат со стихами «Шляпочные
грибы»;
- оформлены работы «Правила сбора
грибов», «Правила поведения в
лесу»;
- сочинили стихи «Лисичкисестрички», «Опята», «Боровичок»;
- оформлены работы «Загадки о
грибах»;
- карточки «Шляпочные грибы»;
- проведен эксперимент по
выращиванию плесневого грибамукора;
- оформлена выставка поделок
«Дары леса».

7.

8.

Ребята реализовали свою цель
в процессе деятельности над
проектом. Они учились
использовать знания в
различных сочетаниях, делать
выводы, слушать друг друга,
отстаивать свои мнения,
занимались самоанализом и
самооценкой, приобретая опыт
для дальнейшей работы по
проектной деятельности. И,
конечно, важно то, что эта
работа была окрашена
положительными эмоциями.