Формы и методы деятельности на уроке, позволяющие повысить познавательную активность

1.

Формы и методы деятельности
на уроке, позволяющие повысить
познавательную
активность
.
учащихся
Доклад приготовила учитель
МБОУ школы №9 г. Кулебаки
Куратова Г.В.

2.

Результаты анкетирования.
1. Хочешь ли ты учиться?
2. С желанием ли ты идешь в школу?
- с радостью;
- с равнодушием;
- с предчувствием неприятностей;
- скорей бы все это кончилось.
3. Для чего ты ходишь в школу?
- для общения;
- для развития, получения знаний;
- потому что «надо».
Куратова Г.В.

3.

Куратова Г.В.

4.

Как преодолеть равнодушное
отношение к познанию, ко всему
новому?
Что делать, чтобы победить реакцию:
«Не хочу!..»
Как управлять развитием
мотивационной сферы школьника?
Куратова Г.В.

5.

Идеальная дидактика –
это ее отсутствие. Ученик
сам стремится к знаниям
так, что ничто не может ему
помешать. Пусть гаснет свет
– он будет читать при свечах
Идеальное управление – когда
управления нет, а его функции
выполняются. Каждый знает, что ему
делать. И каждый делает, потому что
хочет этого сам.
Куратова Г.В.

6.

Удивляй!
Учитель находит такой угол
зрения, при котором даже
обыденное становится
удивительным
-Вам известно, что сова-неясыть
питается мышами - зерноедами.
Сова весит 250г. Как вы думаете,
сколько зерна она способна
сохранить за свою жизнь?
Куратова Г.В.

7.

Отсроченная отгадка
В начале урока учитель дает загадку (удивительный факт),
отгадка к которой будет открыта на уроке при работе с новым
материалом
Загадку дать в конце урока, чтобы начать с нее следующее
занятие
В 1986 году в Екатеринбурге один крестьянин
построил большой деревянный дом. Потом
обставил деревянной мебелью, обложил со всех
сторон поленьями, облил керосином и поджег
при большом стечении народа. В результате этой
акции он значительно разбогател… К концу
сегодняшнего занятия вы попробуете догадаться –
Куратова Г.В.
что же все таки произошло?

8.

Фантастическая добавка
Учитель дополняет реальную
ситуацию фантастикой
Летающая тарелка с существами, у которых по три
пальца на руках, приземлилась на площадке перед
школой. Одно из этих существ, прикинувшись учеником,
попадает в первый класс. Выйдя к доске, этот «ученик»
составляет задачу по картине и решает ее
5+12 = 21
Но его со всех сторон поправляют
5+8=13
Объясните ситуацию
Куратова Г.В.

9.

Лови ошибку!
Объясняя материал, учитель
намеренно допускает ошибку!
Учитель доказывает заведомо
неверную мысль, гипотезу. Задача
учеников – найти контраргументы.
Ученик получает текст со
специально допущенными
ошибками.
2+2*2=8
Планируя ошибку, планируйте ее
убедительность
Куратова Г.В.

10.

Практичность теории
Введение в теорию учитель
осуществляет через практическую
задачу, полезность решения
которой очевидна ученикам
Куратова Г.В.

11.

Пресс-конференция
Учитель намеренно неполно раскрывает тему,
предложив школьникам задать дораскрывающие ее
вопросы
Африканский слон имеет огромные уши. Удивительная
величина их не случайна: это своеобразный
холодильник животного . Уши слона пронизаны густой
сетью кровеносных сосудов. Горячая кровь отдает свое
тепло воздуху и возвращается в тело слона на
несколько градусов холоднее. Чтобы увеличить поток
отходящего от ушей воздуха слон ими все время
обмахивается…
Куратова Г.В.

12.

Репродуктивные вопросы:
•Зачем африканскому слону большие уши?
•Почему слон все время машет ушами?
•Почему уши слона пронизаны большим количеством
кровеносных сосудов
Расширяющие вопросы:
•Какова площадь ушей слона?
•На сколько градусов остывает кровь в ушах?
•Какова нормальная температура крови слона?
Развивающие вопросы:
•У каких еще животных температура регулируется с
помощью ушей?
•Какие еще другие способы остывания есть у животных?
•Что делает слон, когда ему холодно?
Куратова Г.В.

13.

Вопрос к тексту
Перед изучением материала
ребятам ставится задача: составить
список вопросов
Куратова Г.В.

14.

Творчество работает на будущее
Ученики выполняют
творческое домашнее задание
Ученики выполняют
творческое домашнее задание
по разработке дидактических
материалов
Куратова Г.В.

15.

Оценка – не отметка
Учитель отмечает вслух или
жестом каждый успех
ученика!
Учитель поднимает кверху
Мальчик решил и
большой палец: это –
разобрал
высший пилотаж! Так, Витя,
каверзную задачу
работают асы!
Ну, что с вами делать! Вы же мой
золотой фонд нерешенных
задач погубите! Вот уж в
следующий раз… Куратова Г.В.

16.

Мудрое правило: сравнивай ученика только с
ним самим. Сегодняшнего – с ним же
вчерашним
Ты сделал неправильно
и получай свою… по
справедливости!
Работа плохая, вот к
чему приводит лень!
Ты меня очень огорчил
этой работой
Работа хуже, чем
обычно. Наверное, ты
неважно себя
чувствовал.
Куратова Г.В.

17.

Коллективная учебная
деятельность
Работа в парах
Работа в группах
Мозговой штурм
Деловые игры
Игры - тренинги
Куратова Г.В.

18.

Анатолий Гин
Приемы педагогической
техники
Тамберг Ю.Г.
Тренинг мозгового
штурма.
Куратова Г.В.

19.

Спасибо за внимание!!!
Куратова Г.В.