Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности учителя

1.

Тема педагогического совета
• «Инновационная
деятельность как условие
формирования
профессиональной
компетентности учителя.»

2.

Эпиграф к педагогическому совету
• “Учитель — это человек,
который учится всю жизнь,
только в этом случае он
обретает право учить”
(В.М.Лизинский)

3.

Ход педагогического совета.
1 Вступительное слово директора школы
2 Презентация «Инновационная деятельность как условие
формирования профессиональной компетентности педагога.
3 Личностно-ориентированные технологии обучения русскому языку и
литературе по ФГОС.
4 Проектно-исследовательская деятельность как инновационная
деятельность в работе учителя.
5 Метапредметный урок как инновационный продукт деятельности
учителя.
6 Работа по группам. Защита проектов через презентацию.
7 Заключительное слово зам директора по содержанию образования
8 Проект решения педагогического совета. Рефлексия.

4.

Что такое педагогическая
инновация
Результат творческой
деятельности, направленной
на разработку, создание и
распространение новых
видов изделий, технологий,
внедрение новых
организационных решений,
удовлетворяющих
потребности человека и
общества, вызывающих
вместе с тем социальные и
другие изменения.
Результат реализации
новых идей и знаний с
целью их
практического
использования для
удовлетворения
определенных запросов
потребителей.

5.

Направление
инноваций в
образовании
На создание
личности,
настроенной на
успех в любой
области
приложения
своих
возможностей
На изменение
педагогической
деятельности через
внедрение в
педагогический
процесс новшеств:
нового содержания
обучения, воспитания,
управления

6.

Инновационный процесс
Процесс развития
Единство трёх
составляющих: создание,
освоение и применение
новшеств.
Процесс разработки и освоения новшеств,
цепь событий, в ходе которых инновация
вызревает от исследований и разработок
новой идеи до практического внедрения,
созданного на ее основе новшества.

7.

Что включает инновационный
процесс?
Пересмотр содержания
образования
Создание и использование
современных
образовательных
технологий
Обновление форм,
методов и средств
обучения
Развитие креативных
способностей учителя и
ученика, их познавательноценностных интересов
Цель: «Воспитание не «эрудита», а развитие
нестандартно мыслящего человека – «творца»

8.

Что может быть
инновационным?
Проект. Он направлен на
создание устойчивой модели
образовательной практики, решает
стратегические задачи развития
системы образования, является
перспективным для внедрения в
других О. О.
Деятельность по согласованию
возникающих в результате
инноваций вопросов в
процессах обучения и
воспитания.
Продукт –это модель инновационной практики
О О или педагога, обеспечивающей высокую
результативность, востребованность в системе
образования, готовность к публикации и
распространению.

9.

Что такое
нововведение?
Это процесс введения
«новшеств» - таких
компонентов или
связей, которых
раньше не было в
образовательной
системе
образовательного
учреждения.
Это процесс
перехода системы
из одного
качественного
состояния в
другое на основе
внедрения
инноваций.

10.

Классификация новшеств
По предмету изменений
цели, условий, ФОПД ,
образовательного и
управленческого
процессов в школе;
По масштабности
локальные - частичные изменения в
технологии;
модульные – целостные изменения в
какой-либо из подсистем школы;
системные – перестройка всей школы
на основе новой идеи;
По уровню разработанности
полностью подготовленные
– прошедшие апробации
недостаточно
подготовленные новшества.
По глубине преобразований
модифицирующие – обеспечивающие
частичное изменение; комбинированные
– новое сочетание традиционных
элементов;
радикальные – принципиально новые;

11.

В чем специфичность инноваций в
образовании?
Инновация всегда
содержит новое решение
актуальной проблемы;
Внедрение инноваций
вызывает качественные
изменения других
компонентов
системы школы.
Использование инноваций
приводит к качественному
изменению уровня развития
личности учащихся;

12.

В чем специфичность инноваций
в образовании?
Инновация всегда
содержит новое
решение актуальной
проблемы;
Использование
инноваций приводит к
качественному
изменению уровня
развития личности
учащихся;
Внедрение инноваций вызывает
качественные изменения других
компонентов системы школы.

13.

Составляющие
педагогической инновации
Исследовательски
й компонент
Проектный
компонент;
Управленческий компонент.

14.

Классификация изменений
Обусловливают новое содержание и
способы деятельности педагога
Предполагают новый вариант
решения актуальной педагогической
проблемы
Процесс их строится на основе
исследовательской и проектной
деятельности
Касаются принципиальных отличий
от традиционного содержания
образования
Носят системный и целенаправленный
характер, являются результатом
постоянного обновления и саморазвития
на основе периодического анализа
образовательной деятельности в школе
Проводятся на общешкольном уровне.
Преобразовывается организационноуправленческая структура школьной
системы

15.

Примеры инновационной деятельности
Совершенствование
содержания
образования
Информатизация
образовательного
процесса
Создание системы
работы с одаренными
детьми
Совершенствование
системы управления
Изучение и внедрение в
практику современных
педагогических технологий

16.

Инновационные
технологии
Информационнокоммуникационные
Проектноисследовательские.
Защита проектов
Личностно ориентированные
Метапредметный
урок

17.

Инновационный потенциал педагога
Совокупность творческих и
культурных характеристик,
выражающих его
готовность и потребность
совершенствовать
педагогическую
деятельность
способность к восприятию
новой информации,
приращению своих
профессиональных знаний,
выдвижение новых
конкурентноспособных идей,
нахождение новых методов
решений стандартных и
нестандартных задач
Наличие средств, методов, обеспечивающих эту готовность

18.

Критерии инновационного
потенциала учителя
Открытость
всему новому
Образованность
Профессиональная
грамотность
самомотивированность
и работоспособность
Интеллектуальная
и эмоциональная
развитость
Способность
анализировать новые
представления, идеи
Умение проектировать и
моделировать идеи в
практической деятельности

19.

Результаты работы учителя в рамках
инновационной деятельности
Позитивная динамика учебных
достижений обучающихся
Позитивные результаты
внеурочной деятельности по
учебным предметам
Позитивные результаты
деятельности учителя в качестве
классного руководителя
Обобщение и распространение
своего педагогического опыта
Повышение квалификации и
совершенствование
педагогического мастерства
Участие в профессиональных
конкурсах и фестивалях
Использование современных
образовательных технологий в процессе
обучения предмету и в воспитательной
работе

20.

Вывод по выступлению
старшего методиста комплекса
«Истинный деятель, вступив на путь,
сразу видит перед собой столько дела,
что не станет жаловаться, что ему не
дают делать, а непременно отыщет и
успеет что-нибудь сделать»
(Ф.М. Достоевский)

21.

Проект решения
• 1 Проводить мониторинг результатов работы учителей
на основе инновационной деятельности в условиях
модернизации образования с учетом ФГОС
• Ответственные: заместители директора , специалисты по
качеству образования, старший методист
• 2 Разработать и внедрить систему мероприятий по
исследовательской деятельности с целью получения
учащимися новых ЗУН и применения их на практике
• Ответственные: педагогический коллектив.
• 3 Обобщить опыт учителей по внедрению в учебный и
воспитательный процесс инновационных технологий
• Ответственные :заместители директора, специалисты по
качеству, старший методист.
• 4 Провести в апреле во всех СП «Фестиваль открытых
уроков»
• Ответственные :заместители директора, старший