Модель работы с одарёнными детьми. Дополнительное образование

1.

МОДЕЛЬ РАБОТЫ С
ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
Елисеева И.Г..- методист лицея №
1 344

2.

неполное использование возможностей
учреждений дополнительного образования
детей для выявления и дальнейшего развития
детской одарённости;
отсутствие чётко отработанной, стройной
системы работы с одарёнными детьми;
2 2

3.

недостаточный уровень психологопедагогических знаний по проблеме
одарённости у педагогических работников и
родителей обучающихся;
недостаточное количество реализуемых в
данном направлении дополнительных
образовательных программ;
недостаточное финансирование учебновоспитательного процесса и организационномассовых мероприятий, адресованных
3 2
одарённым обучающимся.

4.

Создание благоприятных условий для
развития талантливых, одарённых и
способных детей - как основы
построения стратегии развития каждого
ребёнка, исходя из его индивидуальных
особенностей.
4 3

5.

1. Формирование системы работы с
одарёнными обучающимися в
учреждении.
2. Кадровое и методическое обеспечение
мероприятий по работе с одарёнными
детьми.
5 6

6.

Теоретический: изучение психолого
- педагогической литературы; изучение и обобщение педагогического
опыта; систематизация и класс-ия.
Экспериментальный: анкетирование,
тестирование, педагогическое
наблюдение.
Статистический: обработка
полученных данных.
6 4

7.

выявление мнения родителей о
склонностях, области наибольшей
успешности, о круге интересов, об
особенностях личностного
развития их ребёнка;
7 7

8.

индивидуальная оценка педагогом
познавательных, творческих
возможностей и способностей
ребёнка через различные виды
деятельности: учебную, творческую,
исследовательскую;
8 7

9.

экспертная оценка продукта
деятельности детей: рисунков,
стихотворений, технических моделей
и др.
9 9

10.

Технология проблемного и проектного
обучения.
Здоровьесберегающие технологии.
Игровые технологии.
Информационно-коммуникационные
технологии
10
10

11.

Организационный
создание нормативно-правовой базы;
создание системы диагностики;
изучение контингента обучающихся с
целью выявления типов одарённости
детей;
организация методического обеспечения;
повышение психолого-педагогической
компетентности педагогов.
11
11

12.

Практический
регулярное проведение интеллектуальнотворческих мероприятий, выставок детского
творчества, соревнований;
пополнение и обновление банка данных
образовательных программ, методических
материалов, диагностических методик;
обмен опытом и совершенствование
профессионального мастерства педагогов.
.
12
12

13.

Аналитический
осуществление контроля и достигнутых
результатов;
определение проблем, пути их решений и
составление перспективного плана дальнейшей
работы в этом направлении
13
13

14.

создание условий для выявления
и развития одарённости и таланта у обучающихся в условиях
учреждения дополнительного
образования детей
1414