Рекомендации по составлению учебного занятия. Формы технологических карт урока

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА
НОВОСИБИРСКА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №192»
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ
УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ.
ФОРМЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ УРОКА
МЕРЗЛЯКОВА МАРИНА ЛЕОНИДОВНА,
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УВР,
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ
НОВОСИБИРСК 2020

2.

ФГОС – это совокупность
обязательных требований
к образованию определенного уровня,
утвержденных федеральным органом
исполнительной власти.
В основе ФГОС – системнодеятельностный подход.

3.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
Принцип деятельности.
Принцип непрерывности.
Принцип психологической комфортности.
Принцип вариативности.
Принцип творчества.
ПОЗИЦИЯ
УЧИТЕЛЯ
ПОЗИЦИЯ
УЧЕНИКА

4.

УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ – ОСНОВНАЯ ФОРМА
ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Виды деятельности:
ВОСПРИЯТИЕ
ОСМЫСЛЕНИЕ
ЗАПОМИНАНИЕ
ПРИМЕНЕНИЕ
ОБОБЩЕНИЕ
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
Урок «открытия» нового знания, урок рефлексии,
урок общеметодологической направленности,
урок развивающего контроля.

5.

ЭТАПЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Организационный момент.
Постановка цели урока в начале или в процессе урока.
Актуализация знаний УУД в начале урока или в процессе его по
мере необходимости.
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического
учебного материала.
Применение теоретических положений в условиях выполнения
упражнений и решения задач.
Самостоятельное творческое использование сформированных
умений и навыков.
Динамическая пауза.
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее
усвоенных УУД и ЗУН.
Рефлексия деятельности.
Контроль за процессом и результатом учебной деятельности
обучающихся.

6.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА – ИННОВАЦИОННАЯ
ФОРМА ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Технологическая карта урока по ФГОС
Конспект урока
Позволяет демонстрировать системно- Имеет
вид
сценария,
который
деятельностный
подход
в
ходе включает описание слов и действий
проведения урока, так как содержит учителя.
описание
деятельности
всех
участников учебного процесса при
выполнении
каждого
действия,
указывает характер взаимодействия
между учителем и учениками.
Включает характеристику деятельности Содержит указание и
обучающихся с указанием УУД, основных
форм
и
формируемых в процессе каждого используемых на уроке.
учебного действия.
описание
методов,
Помогает осознавать планируемые Указываются только общие цели всего
результаты каждого вида деятельности урока.
и контролировать этот процесс.

7.

ПРИМЕРЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ
Технологическая карта урока (I вариант)
Ф.И.О. учителя _____________________________________________________________________
Класс ____________________________________________________________________________
УМК _____________________________________________________________________________
Предмет __________________________________________________________________________
Тема урока _______________________________________________________________________
Тип урока _________________________________________________________________________
Место и роль урока в изучаемой теме ________________________________________________
Цель урока _______________________________________________________________________
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Межпредметные связи _____________________________________________________________
Основные понятия темы ____________________________________________________________
Ресурсы __________________________________________________________________________
Ход урока
Этапы урока
Формы,
методы и
приемы
работы
Содержание педагогического
взаимодействия
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемы
е УУД
Планируемые
результаты и
их
диагностика

8.

ОБРАЗЕЦ СОСТАВЛЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ
Русский язык, 3 класс (фрагмент)
Этапы
урока
Мотивация
к учебной
деятельнос
ти
Формы,
методы и
приемы
работы
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Словесное
приветствие
.
Приветствует детей,
проверяет их готовность к
уроку. Настраивает на
активную работу.
- Прозвенел уже звонок.
Начинаем наш урок.
Добрый день!
- Вы готовы к нашему уроку?
Организовывают
рабочее место.
Здороваются с
учителем.
Интерактив
ная игра
«Поделись
позитивом».
- С каким настроением вы
пришли на урок?
- Те, у кого хорошее
настроение, пусть встанут.
- Подойдите к своим
товарищам, которые
сегодня «не в духе» и
передайте им частичку
своего позитива: скажите
приятные слова, улыбнитесь
и пожмите руку, обнимитесь
и т.д.
Отвечают на
вопросы,
обмениваются
позитивными
репликами.
Формируемые
УУД
Личностные:
управление
своим
настроением,
умение
выражать
эмоции.
Метапредметны
е:
организовывать
рабочее место,
настраиваться
на
познавательную
деятельность.
Планируем
ые
результаты
и их
диагностика
Организова
ть детей.
Проверить
готовность к
уроку.
Создать
позитивное
настроение.

9.

ПРИМЕРЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ
Технологическая карта урока (II вариант)
Ход урока
Дидактическая структура
урока
• Организационный момент.
• Актуализация знаний.
• Изучение нового
материала.
• Закрепление изученного
материала.
• Контроль усвоения.
• Информация о домашнем
задании.
• Подведение итогов,
рефлексия.
Деятельнос
ть учителя
Деятельнос
ть
обучающих
ся
Задания для
обучающихся,
выполнение
которых
приведет к
достижению
планируемых
результатов
Планируемые
результаты
Предме
тные
УУД

10.

ПРИМЕРЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ
Технологическая карта урока (III вариант, комбинированный урок)
Ход урока
Формируемые УУД
Этап урока
• Организационный этап.
• Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
• Актуализация знаний.
• Первичное усвоение новых знаний.
• Первичная проверка понимания.
• Первичное закрепление.
• Контроль усвоения, обсуждение
допущенных ошибок и их коррекция.
• Информация о домашнем задании,
инструктаж о его выполнении.
• Рефлексия (подведение итогов занятия).
Назв
ание
испо
льзуе
мых
ЭОР
Деят
ельн
ость
учите
ля
Деят
ельн
ость
обуч
ающ
ихся
Врем
яв
мин.
Позн
ават
ельн
ые
Ком
муни
кати
Регул
вные
ятив
,
ные
личн
остн
ые

11.

ФОРМУЛИРОВКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩИХСЯ
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Озвучивает тему и
цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей
урока. Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой на…
Формулирует задание… Напоминает обучающимся, как…
Предлагает индивидуальные задания. Проводит параллель с
ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию
выполнения… Контролирует выполнение работы.
Осуществляет:
- индивидуальный контроль;
- выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень
вовлеченности учащихся в работу на уроке. Диктует.
Дает:
- комментарий к домашнему заданию;
- задание на поиск в тексте особенностей...
Организует:
- взаимопроверку;
- коллективную проверку;
- проверку выполнения упражнения;
- беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;
- оценочные высказывания обучающихся;
- обсуждение способов решения;
- поисковую работу обучающихся (постановка цели и план
действий);
- самостоятельную работу с учебником;
- беседу, связывая результаты урока с его целями.
Подводит обучающихся к выводу о… Наводящими вопросами
помогает
выявить
причинно-следственные
связи
в…
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество
одноклассников. Акцентирует внимание на конечных результатах
учебной деятельности обучающихся на уроке.
Записывают слова, предложения. Делят (звуки, слова и т.д.) на
группы. Выполняют упражнение в тетради. По очереди
комментируют… Обосновывают выбор написания… Приводят
примеры. Пишут под диктовку. Составляют схемы слов
(предложений). Отвечают на вопросы учителя. Выполняют
задания по карточкам. Называют правило, на которое опирались
при выполнении задания. Читают и запоминают правило,
проговаривают его друг другу вслух. Озвучивают понятие…
Выявляют
закономерность…
Анализируют…
Определяют
причины… Формулируют выводы наблюдений. Объясняют свой
выбор. Высказывают свои предположения в паре. Сравнивают…
Читают текст. Читают план описания… Подчеркивают
характеристики… Находят в тексте понятие, информацию.
Слушают стихотворение и определяют… Слушают доклад, делятся
впечатлениями о… Высказывают свое мнение.
Осуществляют:
- самооценку;
- самопроверку;
- взаимопроверку;
- предварительную оценку.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их
усвоили (что получилось, что не получилось и почему).

12.

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА В ВЕРБАЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЯХ
Требования к деятельности учителя
Организаторская
Обучающая
Воспитательная
Требования к
деятельности учащихся
Кратковременность,
целенаправленность
оргмомента, начало урока.
Научность обучения.
Качество речи учителя
(дикция, образность, эмоции).
Познавательная
активность.
Четкость и логическая
взаимосвязь этапов урока.
Наглядность обучения,
использование возможностей
кабинета.
Использование
воспитательных возможностей
оценки (словесной, балловой
оценки).
Степень
самостоятельности
учащихся на уроке.
Рациональность
использования времени
урока, плотность урока.
Доступность, посильность.
Дифференцирование
процесса обучения.
Использование возможности
связи учебного материала с
жизнью.
Навык
самоуправления,
саморефлексии.
Организация познавательной
деятельности и
самостоятельности работы
учащихся.
Развитие логических навыков.
Проблемность обучения.
Педагогическая культура
общения с учащимися.
Умение работать у
доски и со
специальным
оборудованием.
Выполнение намеченного
плана урока (во времени и
объеме). Домашнее задание.
Контроль усвоения материала,
его разнообразие.
Актуализация знаний.
Формирование культуры труда
учащихся.
Организованность,
дисциплинированность
, работоспособность.
10
10
10
10
Нормы оценки: «2» – полное выполнение, «1» – частичное выполнение, «0» – невыполнение.
Эффективность
урока
=
Орг. Д.У.
+ Обуч. Д.У. + Восп. Д.У. +
40
Деят. уч-ся
* 100%
85% и выше – отличная эффективность; 65-84% - хорошая эффективность;
45-64% - удовлетворительная эффективность, 44% и ниже – неудовлетворительная эффективность.

13.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Контактные телефоны: (383) 317-19-41,
8-913-987-04-72
Адрес МБОУ СОШ №192: 630033,
г. Новосибирск, ул. Чигорина 8
E-mail: [email protected],
[email protected]