Особенности детского мышления по Ж. Пиаже

1.

ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО
МЫШЛЕНИЯ ПО Ж.ПИАЖЕ

2.

ЖАН ПИАЖЕ
• 9 АВГУСТА 1896 - 16 СЕНТЯБРЯ 1980
• ШВЕЙЦАРСКИЙ ПСИХОЛОГ И ФИЛОСОФ,
ИЗВЕСТЕН РАБОТАМИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ПСИХОЛОГИИ ДЕТЕЙ,
СОЗДАТЕЛЬ ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО
РАЗВИТИЯ. ОСНОВАТЕЛЬ ЖЕНЕВСКОЙ
ШКОЛЫ ГЕНЕТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ,
ПОЗДНЕЕ Ж. ПИАЖЕ РАЗВИЛ СВОЙ
ПОДХОД В НАУКУ О ПРИРОДЕ
ПОЗНАНИЯ — ГЕНЕТИЧЕСКУЮ
ЭПИСТЕМОЛОГИЮ
• «РЕБЕНОК НЕ ТОЧНАЯ УМЕНЬШЕННАЯ КОПИЯ
ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА»

3.

АНИМИЗМ
• АНИМИЗМ МЫШЛЕНИЯ – ЭТО
СКЛОННОСТЬ К ВСЕОБЩЕМУ
ОДУШЕВЛЕНИЮ.
РЕБЕНОК НАДЕЛЯЕТ ВЕЩИ
(ОСОБЕННО ТЕ, КОТОРЫЕ
МОГУТ ДВИГАТЬСЯ –
ОБЪЕКТИВНО (АВТОМОБИЛЬ,
ПОЕЗД, ПАРОХОД И Т.П.) ИЛИ В
СУБЪЕКТИВНОМ ВОСПРИЯТИИ
(ЛУНА, СОЛНЦЕ, РЕКА И Т.П.))
СОЗНАНИЕМ, ЖИЗНЬЮ,
ЧУВСТВАМИ.
Мишка меня
обидел

4.

АРТИФИКАЛИЗМ
• ПО ПИАЖЕ, - ЭТО СВОЙСТВО
МЫШЛЕНИЯ, КОТОРОЕ ПРОЯВЛЯЕТСЯ В
ПРИПИСЫВАНИИ ЕСТЕСТВЕННЫМ
ЯВЛЕНИЯМ ИСКУССТВЕННОГО
ПРОИСХОЖДЕНИЯ.
• ДЕТИ СЧИТАЮТ, КАК ПИШЕТ ОН, ЧТО
НЕКОТОРЫЕ ЯВЛЕНИЯ – ДЕЛО РУК
ЧЕЛОВЕКА (РЕЧКА ДВИЖЕТСЯ, ПОТОМУ
ЧТО КТО-ТО РАБОТАЕТ ВЕСЛАМИ) ИЛИ
СВЕРХЪЕСТЕСТВЕННОГО СУЩЕСТВА.

5.

НЕСПОСОБНОСТЬ К СИНТЕЗУ
(СОПОЛОЖЕНИЕ)
• СПОСОБНОСТЬ К СИНТЕЗУ — ЭТО ПОНИМАНИЕ
ПРЕДМЕТОВ В КАЧЕСТВЕ АДЕКВАТНО СВЯЗАННЫХ
МЕЖДУ СОБОЙ ОБЪЕКТОВ.
• НЕСПОСОБНОСТЬ К СИНТЕЗУ ВЫРАЖАЕТСЯ В
ОТСУТСТВИИ ПОНЯТИЯ ЧАСТИ К ЦЕЛОМУ.
• НАПРИМЕР, В ИССЛЕДОВАНИИ, ПРОВЕДЁННОМ
ПИАЖЕ В 1922 В ЖЕНЕВЕ, ДЕТИ ДО 7-8 ЛЕТ РИСОВАЛИ
ЧАСТИ ВЕЛОСИПЕДА ОТДЕЛЬНО, ПРОСТО
РАСПОЛАГАЯ ИХ РЯДОМ ДРУГ С ДРУГОМ. ПРИ ЭТОМ
ОНИ ЗНАЛИ, ЧТО ВСЕ ЧАСТИ ВЕЛОСИПЕДА
НЕОБХОДИМЫ, ЧТОБЫ ОН ДВИГАЛСЯ.

6.

СИНКРЕТИЗМ
• СИНКРЕТИЗМ - ЭТО ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЬ
СОПОЛОЖЕНИЮ. ИЗБЫТОК СВЯЗЕЙ МЕЖДУ
ПРЕДМЕТАМ, НЕАДЕКВАТНОСТЬ СВЯЗИ.
• СМЫСЛ КАЖДОЙ СВЯЗИ ПОНЯТЕН ТОЛЬКО
КОНКРЕТНОМУ РЕБЁНКУ.
• ТО ЕСТЬ, ВМЕСТО ОБЪЯСНЕНИЯ РЕБЁНОК
ДОВОЛЬСТВУЕТСЯ ОПИСАНИЕМ ОБЪЕКТОВ
ИЛИ ЯВЛЕНИЙ.
• СВЯЗЫВАНИЕ ПРОИСХОДИТ НА ОСНОВЕ
СУБЪЕКТИВНЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ РЕБЁНКА ИЛИ
НА ОСНОВЕ ОДНОВРЕМЕННО ВОСПРИНЯТЫХ
ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ ИЛИ ЯВЛЕНИЙ.
Например, дети 5-8 лет в ответ на
вопрос, почему солнце не падает,
говорят: «потому что жарко», «потому
что оно жёлтое», «потому что оно
лежит в небе», «потому что очень
высоко».

7.

УЗОСТЬ ПОЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ
• ЭТА ОСОБЕННОСТЬ ДЕТСКОЙ ЛОГИКИ ЯВЛЯЕТСЯ
СЛЕДСТВИЕМ СОПОЛОЖЕНИЯ.
ПОРОЙ ДЕТИ ЗАМЕЧАЮТ ГОРАЗДО БОЛЬШЕ ВЕЩЕЙ ЧЕМ
ВЗРОСЛЫЕ, НАПРИМЕР, ВИДЯТ МНОЖЕСТВО ДЕТАЛЕЙ.
• ИЗ-ЗА НЕВОЗМОЖНОСТИ УСТАНАВЛИВАТЬ ОТНОШЕНИЯ
МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ, РЕБЁНОК НЕ МОЖЕТ ОДНОВРЕМЕННО
ДУМАТЬ БОЛЬШЕ, ЧЕМ ОБ ОДНОЙ ВЕЩИ.
• ОБЪЕКТЫ, КОТОРЫЕ СВЯЗАНЫ В СОЗНАНИИ ВЗРОСЛОГО,
ВИДЯТСЯ РЕБЁНКУ СМУТНО СМЕШАННЫМИ С ДРУГИМИ
ОБЪЕКТАМИ (СИНКРЕТИЗМ), ЛИБО ВОСПРИНИМАЮТСЯ КАК
СОВЕРШЕННО ОТДЕЛЬНЫЕ ВЕЩИ.

8.

НЕСПОСОБНОСТЬ К ЛОГИКЕ ОТНОШЕНИЙ
• ЭТО НЕСПОСОБНОСТЬ ПОНИМАТЬ
ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ.
• ИЗВЕСТНО, ЧТО ДЕТИ ЗАТРУДНЯЮТСЯ
ОТВЕТИТЬ, СКОЛЬКО БРАТЬЕВ И
СЕСТЕР ИМЕЕТ КАЖДЫЙ ИЗ ИХ
БРАТЬЕВ И СЕСТЕР.
- Есть у тебя братья?
- Два, Поль и Альбер.
- А у Поля есть братья?
- Да, один — Альбер.
То есть, суждение «Поль мой брат»
еще не влечет за собой вывода — «Я
брат Поля».

9.

НЕЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ К
ПРОТИВОРЕЧИЮ
• МЫСЛЬ РЕБЁНКА ДО 7-8 ЛЕТ
ПРОТИВОРЕЧИВА.
• РЕБЁНОК ЗНАЕТ ДВЕ ПОЗИЦИИ НА РЕШЕНИЕ
ПРОБЛЕМЫ, НО НИ ОДНА ЕГО НЕ
УДОВЛЕТВОРЯЕТ.
• ЛИБО ОН ОТВЕЧАЕТ ВСЕГДА ПО-РАЗНОМУ.
ЛИБО С ТЕМ, ЧТО РЕБЁНОК НЕ ЗНАЕТ, КАКОЕ
МНЕНИЕ ВЫБРАТЬ, И ПОЭТОМУ ПРИНИМАЕТ
ОБА.
- Почему бумажный кораблик не тонет в
луже?
- Потому что он лёгкий.
- Почему настоящий корабль не тонет в
море?
- Потому что он тяжёлый.
Для ребёнка в этом нет противоречия.

10.

ТРАНСДУКЦИЯ
СВОЙСТВО МЫШЛЕНИЯ СВЯЗЫВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ИЛИ СУЖДЕНИЯ ПО ПРИНЦИПУ ОТ ЧАСТНОГО К
ЧАСТНОМУ, ОТ ЕДИНИЧНОГО К ЕДИНИЧНОМУ.
• ПИАЖЕ ОПРЕДЕЛЯЛ ТАКОГО РОДА ОСОБЕННОСТИ
СУЖДЕНИЙ КАК ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ
ПРИСОЕДИНЕНИЕ ОДНОГО ЧАСТНОГО ПРИЗНАКА, КАК
СПОСОБ ОПИСАНИЯ СВОИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О
ПРЕДМЕТЕ.
ТРАНСДУКТИВНЫЙ СПОСОБ ПОСТРОЕНИЯ
СУЖДЕНИЙ, В ОТЛИЧИЕ ОТ ИНДУКТИВНОГО И
ДЕДУКТИВНОГО, АНТИИЕРАРХИЧЕН. В РЕЗУЛЬТАТЕ
ТАКИХ ПОСТРОЕНИЙ ОБРАЗУЮТСЯ СИНКРЕТИЧЕСКИЕ
СЦЕПЛЕНИЯ, СВЯЗИ.
«Собака – это животик,
четыре лапки, два ушка
и хвостик».

11.

ЭГОЦЕНТРИЗМ
• ЭГОЦЕНТРИЗМ МЫШЛЕНИЯ – ЭТО СУЖДЕНИЕ
РЕБЕНКА О МИРЕ СО СВОЕЙ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ
ТОЧКИ ЗРЕНИЯ, «ФРАГМЕНТАРНОЙ И ЛИЧНОЙ»,
СВЯЗАННОЕ С НЕУМЕНИЕМ РЕБЕНКА УЧЕСТЬ
ЧУЖУЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ.
• ЭГОЦЕНТРИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – ЭТО АКТИВНАЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ, ПЕРВОНАЧАЛЬНАЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЦЕНТРАЦИЯ УМА.
• ЭГОЦЕНТРИЗМ, ПО ПИАЖЕ, ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВОЙ
ВСЕХ ДРУГИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТСКОГО
МЫШЛЕНИЯ, ОН ПРОЯВЛЯЕТСЯ В РЕАЛИЗМЕ,
АНИМИЗМЕ, АРТИФИКАЛИЗМЕ ДЕТСКОГО
МЫШЛЕНИЯ.
«Я хочу», «Я взял», «Я пришел»

12.

ЭГОЦЕНТРИЗМ
• ЭГОЦЕНТРИЗМ, ПО ПИАЖЕ, ОЗНАЧАЕТ
ОТСУТСТВИЕ ОСОЗНАНИЯ СВОЕЙ
СУБЪЕКТИВНОСТИ И, КАК СЛЕДСТВИЕ,
ОТСУТСТВИЕ СПОСОБНОСТИ К
ИНТРОСПЕКЦИИ И НЕСПОСОБНОСТЬ
ВСТАТЬ НА ТОЧКУ ЗРЕНИЯ, ЗАНЯТЬ
ПОЗИЦИЮ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА.

13.

ЭГОЦЕНТРИЗМ
• С ОДНОЙ СТОРОНЫ, ОН ПРИЗНАЕТ
СУЩЕСТВОВАНИЕ ОБЪЕКТИВНОЙ
РЕАЛЬНОСТИ, С ДРУГОЙ, - В ЕГО
ОБЪЕКТИВНУЮ РЕАЛЬНОСТЬ ВКЛЮЧАЮТСЯ
СУБЪЕКТИВНЫЕ ФЕНОМЕНЫ.
• С ОДНОЙ СТОРОНЫ, ВСЕ, ЧТО
ВОСПРИНИМАЕТСЯ РЕБЕНКОМ – ИСТИНА, С
ДРУГОЙ, - ЭТО ИСТИНА НЕ ОБЪЕКТИВНА, НО
ОН ОБ ЭТОМ НЕ ЗНАЕТ И У НЕГО ДАЖЕ
НИКАКИХ СОМНЕНИЙ ПО ЭТОМУ ПОВОДУ НЕ
ВОЗНИКАЕТ

14.

• ПИАЖЕ ПОКАЗЫВАЛ ВЗЯТЫМ ПООДИНОЧКЕ ДЕТЯМ МАКЕТ ИЗ ТРЁХ ГОР,
НА КАЖДОЙ ИЗ КОТОРЫХ БЫЛ КАКОЙ-ТО ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК: ДОМИК,
РЕКА ИЛИ СНЕЖНАЯ ВЕРШИНА. ОН ДАВАЛ ИМ И НЕСКОЛЬКО ФОТОГРАФИЙ,
НА КОТОРЫХ ГОРЫ БЫЛИ ИЗОБРАЖЕНЫ С РАЗНЫХ СТОРОН. РЕБЁНКА ПРОСИЛИ
ВЫБРАТЬ ФОТОГРАФИЮ, НА КОТОРОЙ ГОРЫ БЫЛО ВИДНО ТАК, КАК ИХ ВИДИТ
САМ РЕБЁНОК, С ТОЙ ЖЕ СТОРОНЫ. ОБЫЧНО РЕБЁНОК НЕ ОШИБАЛСЯ. ПОСЛЕ
ЭТОГО ПИАЖЕ САЖАЛ ПО ДРУГУЮ СТОРОНУ МАКЕТА КУКЛУ И ПРОСИЛ РЕБЁНКА
ВЫБРАТЬ ФОТО, НА КОТОРОМ ГОРЫ ИЗОБРАЖЕНЫ ТАК, КАК «ВИДИТ» ИХ КУКЛА.
ДОШКОЛЬНИКИ НЕ МОГЛИ ЭТО СДЕЛАТЬ И СНОВА ВЫБИРАЛИ СВОЁ ФОТО. ДАЖЕ
ЕСЛИ РЕБЁНКА И КУКЛУ МЕНЯЛИ МЕСТАМИ — ВСЕ ПОВТОРЯЛОСЬ: РЕБЁНОК
ПРАВИЛЬНО ВЫБИРАЛ СВОЮ КАРТИНКУ И НЕ МОГ ВСТАТЬ НА «ТОЧКУ ЗРЕНИЯ
КУКЛЫ».

15.

ЭКСПЕРИМЕНТ

16.

ОТ ЭГОЦЕНТРИЗМА К ДЕЦЕНТРАЦИИ
• ПИАЖЕ ПОНИМАЛ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА КАК ПРОТИВОБОРСТВО ЛИЧНОСТИ И
ОБЩЕСТВА, В СВЯЗИ С ТЕМ ДОКАЗЫВАЛ, ЧТО СОЦИАЛЬНОСТЬ ИЗНАЧАЛЬНО
НЕ ПРИСУЩА РЕБЁНКУ. ОНА ПОЯВЛЯЕТСЯ ПУТЁМ ВЫТЕСНЕНИЯ
ПРИРОДНОГО И ЗАМЕЩЕНИЯ ЕГО СОЦИАЛЬНЫМ. ЭТОТ ПРОЦЕСС ПИАЖЕ
НАЗЫВАЛ СОЦИАЛИЗАЦИЕЙ.
Аутистическое мышление
(0 — 2-3 года)
Эгоцентрическое
мышление (2-3 — 11-12
лет)
Принцип удовольствия
Децентрация — умение принимать чужие точки зрения
Социализированное
мышление (от 12 лет)
Принцип реальности

17.

1. Стадия сенсомоторного
интеллекта (0 — 2 года)
СТАДИИ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ
2. Период
дооперациональных
представлений (2 — 7 лет)
3. Период конкретных
операций (7 — 11 лет)
4. Период формальных
операций (после 12 лет)

18.

19.

ЭКСПЕРИМЕНТЫ ПИАЖЕ
• HTTPS://YOUTU.BE/ZDNI4Z5TDQU?SI=EFNHQELBUP3RSWWE