Эффективные методы диагностики дошкольников

1.

Эффективные
методы
диагностики
дошкольников
Учитель-дефектолог
Горшкова Татьяна Анатольевна

2.

Мониторинг – длящийся
процесс:
• периодическое снятие,
• регистрация,
• хранение,
• анализ.
Диагностика –изучение
состояния объекта,
предполагающее активное
взаимодействие с ним.

3.

п. 3.2.1. ФГОС
«…оценкой индивидуального
развития детей дошкольного
возраста, связанной с оценкой
эффективности педагогических
действий и лежащей в основе их
дальнейшего планирования.)»

4.

Юлия Александровна
Афонькина
• Высокий уровень эффективности
педагогических воздействий.
• Средний уровень эффективности
педагогических воздействий.
• Низкий уровень эффективности
педагогических воздействий.

5.

Цели педагогической
диагностики:
1
Выявление и установление.
2
Коррекция.
3
Планирование.
4
Мотивация.
5
Оптимизация.

6.

Осуществляет:
• контроль, проверку, оценивание,
накопление полученных данных;
• их последующий анализ;
• выявление уровня динамики;
• выявление тенденций и прогноза
дальнейшего развития.

7.

Методы педагогической
диагностики в ДОО
– это основные способы
деятельности, позволяющие
в процессе обучения
осуществлять обратную
связь, а также получать
необходимую информацию
об успешности реализуемого
педагогического процесса.

8.

Критерии:
1
объективность
2
валидность
3
надежность
4
репрезентативность
5

9.

Этапы
1
Постановка цели и задач.
2
Выбор воспитанников.
3
Создание ситуации.
4
Фиксация.

10.

Методы
Наблюдение.
Получение ответов детей.
Анализ
продуктов
детской
деятельности.
Игровые, тестовые задания.
Собеседование
с
педагогами,
родителями.
Анкетирование и опрос.
Анализ документации.

11.

Наблюдение
(в рамках его естественной среды)
Позволяет установить:
– индивидуальные черты
характера ребенка,
– особенности поведения,
– особенности развития,
– возможности и способности,
– потребности в педагогическом
воздействии.

12.

Получение ответов
детей
• вопрос должен быть
сформулирован так, чтобы
ребенок имел свободу выбора в
поиске ответа на него;
• заданный вопрос должен быть
понятен ребенку;
• ни в коем случае не допускается
торопить ребенка с ответом.

13.

Анализ продуктов
детской
деятельности
• собираются в отдельную папку
(потрфолио);
• анализ их осуществляется 3-4
раза в год;
• помогает увидеть динамику
развития способностей ребенка,
его интересы, увлечения и
сфомированность навыков.

14.

Формы
• индивидуальная,
• подгрупповая,
• групповая.

15.

Педагоги
• проводят развивающие занятия с
опорой на знание индивидуальных
возможностей каждого ребенка по
различным видам деятельности;
• анализируют характер овладения
«материалом» как отдельными
детьми, так и группой в целом;
• анализируют собственную работу
по программе (Выбор темы по
самообразованию).

16.

Дети «Группы риска»
Запросы специалистам:
педагогу-психологу,
учителю-логопеду,
учителю-дефектологу.

17.

Данные диагностики
являются
конфиденциальными
При предоставлении сводных
таблиц указываются только имена
детей.

18.

Спасибо
за
внимание!