Адаптация пятиклассника. Как помочь своему ребенку учиться?

1.

Адаптация пятиклассника.
Как помочь своему ребенку учиться?
Родительское собрание в 5 классе
Ермошина Виктория Викторовна
педагог-психолог

2.

Возрастные особенности младшего подростка:
потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
восприимчивость к промахам учителей;
переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в
отдаленном будущем;
отсутствие адаптации к неудачам;
отсутствие адаптации к положению “худшего”;
ярко выраженная эмоциональность;
требовательность к соответствию слова делу;
повышенный интерес к спорту;
увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством.

3.

Вопросы родителям:
• Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в
4 классе? В 5 классе?
• Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего
ребёнка в 4 классе? В 5 классе?
• Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе?
В 5 классе?
• Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на
подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?

4.

5 класс - период адаптации к новым условиям обучения:
• Резкое изменение условий обучения;
• Разнообразие и качественное усложнение требований,
предъявляемых к школьнику разными учителями;
• Смена позиции «старшего» в начальной школе на
«самого маленького» в средней.
Всё это является
довольно серьёзным испытанием
для психики школьника.

5.

Возникающие проблемы:
очень много разных учителей;
непривычное расписание;
много новых кабинетов;
новые дети в классе;
новый классный руководитель;
проблемы со старшеклассниками;
возросший темп работы;
возросший объем работ в классе и д/з;
рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
ослабление или отсутствие контроля;
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
темпу, особенностям речи учителей;
несамостоятельность в работе с текстами;
низкий уровень развития речи;
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
своеобразие подросткового возраста.

6.

Некоторые дети в силу своих психологических особенностей
не готовы
совмещать учебные и организационные стороны
школьной жизни:
они испытывают
Другие дети настолько
растерянность,
привыкли к постоянному
контролю со стороны взрослых,
всё время всё путают и
что неспособны самостоятельно
забывают,
организовать собственную
не могут сосредоточиться на
школьную жизнь.
учёбе.
Всё это, естественно,
ведёт к
снижению успеваемости!

7.

Решая проблему снижения успеваемости,
родители могут постараться наглядно показать ребёнку
смысл изучения того или иного предмета.
Жизнь постоянно ставит перед человеком задачи, требующие
применения школьных знаний, например:
• без таблицы умножения очень сложно сосчитать, сколько
денег понадобится на покупку продуктов;
• а знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и
энциклопедиях.

8.

ВМЕСТЕ
с ПАПОЙ и МАМОЙ…
Разгадывание кроссвордов
требует наличия определённых знаний
на уровне школьной программы
(географии, истории, литературы).
Можно попросить у ребёнка помощи,
вместе с ним поискать ответ в
учебниках.

9.

ВМЕСТЕ
с ПАПОЙ и МАМОЙ…
Отправляясь с детьми в путешествие
или просто добираясь
из одного конца города в другой,
можно предложить им рассчитать
скорость движения
или пройденное расстояние.

10.

ВМЕСТЕ
с ПАПОЙ и МАМОЙ…
Когда кто-то из родных или знакомых
собирается в путешествие, обсудите,
как ему одеться и на какой климат
рассчитывать, какие традиции
надо будет соблюдать.

11.

ВМЕСТЕ
с ПАПОЙ и МАМОЙ…
Собственный огород или
даже цветы на подоконнике — хороший
практикум по ботанике и даже генетике
(в прошлом году цвели красные и белые
гвоздики, а теперь из собранных с них
семян почему-то выросли розовые).

12.

ВМЕСТЕ
с ПАПОЙ и МАМОЙ…
А обсуждение различных кинотрюков
продемонстрирует
необходимость знания
физических законов.

13.

Слова, которые поддерживают и которые
разрушают его веру в себя:
Слова поддержки:
Слова разочарования:
• Зная тебя, я уверен, что вы все
сделали, хорошо.
• Ты делаешь это очень хорошо.
• У тебя есть некоторые
соображения по этому поводу?
Готов ли ты начать?
• Это серьезный вызов. Но я
уверен, что ты готов к нему.
• Зная тебя и твои способности. Я
думаю, ты смог бы сделать это
гораздо лучше.
• Эта идея никогда не сможет быть
реализована.
• Это для тебя слишком трудно,
поэтому я сам это сделаю.

14.

Важно помнить, что
• Тёплые тесные связи ребёнка с родителями (особенно с
родителем того же пола, что и ребёнок) способствуют
развитию у него гуманного отношения к другим.
• Любовь, забота, внимание со стороны близких взрослых
оказываются для ребёнка своеобразным
«жизненно важным витамином», дающим ощущение
защищённости, обеспечивающим эмоциональную
стабильность, равновесие в отношениях, способствующим
росту самооценки.
• Наличие полноценных контактов ребёнка с родителями,
активная и тактичная забота о ребенке, чувство безопасности
способствуют развитию у маленького человека так называемого
базового доверия к миру и повышению у него конструктивной
активности в освоении окружающего мира.

15.

Рекомендации для родителей пятиклассников
Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах.
Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости,
поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний
и поощрений.
Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребёнок.
Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и
стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят
изменения.

16.

Больше информации на авторском блоге:
http://viktoria-ermoshina.blogspot.com/