Дидактика. Сторонники концепции дидактического энциклопедизма. Методы обучения

1. Дидактика. Сторонники концепции дидактического энциклопедизма. Методы обучения.

Иванова С.Г.
Группа: МАГ-И-116

2. Дидактика – наука об обучении и образовании, включающая цели, содержание, методы, средства и результаты обучения, которые достигнуты в про

Дидактика рассматривает противоречия учебного процесса, определяющие
его развитие и изменение. Противоречия возникают между требованиями
общества к процессу обучения и состоянием этого процесса. Центральным
является противоречие между возникающими у учеников потребностями в
усвоении определенных знаний и реальными возможностями по
удовлетворению этих потребностей.
Дидактика в содержательно-организационном плане выполняет две
функции: теоретическую (диагностическую) и практическую
(инструментальную).

3. Сторонники концепции дидактического материализма (энциклопедизма)

Ян Амос Коменский (основоположник научной педагогики)
Джон Мильтон (английский поэт, политический деятель и мыслитель)
Иоганн Бернхард Базедов (немецкий педагог, основатель педагогического
течения филантропизма).
Они считали, что основная цель образования состоит в передаче учащимся
большого объема научных знаний и опыта жизнедеятельности.
Я. А. Коменский много лет посвятил работе над учебником, в котором хотел
поместить все сведения, необходимые учащимся. Его главная идея – «обучать всех
всему» – вызвала большой интерес и признание у прогрессивных ученых Европы.
Дело в том, что он смог ответить на социальный заказ своего времени: дать
образование всем детям хотя бы на уровне элементарной грамотности.

4. Сторонники концепции дидактического материализма (энциклопедизма)

Аналогичным образом понимал дидактическую функцию школы и современник
Коменского английский поэт и историк Джон Мильтон (1608—1674); в
изданном в 1644 г. «Трактате о воспитании» он рекомендовал, чтобы в течение 9
лет (от 12 лет до 21 года жизни) ученик в широком объеме овладевал знаниями
и умениями в области таких предметов, как родной язык, изучал пять
иностранных языков, библейскую историю, историю церкви, право,
астрономию, естественную историю, агрономию, географию, всеобщую
историю, навигацию, архитектуру, медицину, этику, политику, риторику и
логику.
В том же духе составил свой букварь немецкий педагог Иоганн Бернгард
Базедов, который, в отличие от Коменского адресовал этот учебник
значительно более узкому кругу читателей, о чем свидетельствует само
название книги, изданной в 1770 г.: «Букварь для молодежи из лучших
состояний и их друзей»

5. Методы обучения С дидактической точки зрения целесообразно выделять:

Репродуктивный метод — применение изученного на основе образца или правила.
Деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, т.е. выполнение инструкций.
Объяснительно-иллюстративный метод — учащиеся получают знания, слушая лекцию,
знакомясь с учебной и методической литературой. Воспринимая и осмысливая факты,
оценки и выводы, они остаются в рамках репродуктивного мышления.
Метод проблемного обучения. Используя различные источники и средства информации,
преподаватель, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует
познавательную задачу, показывает способ решения поставленной задачи.
Частично-поисковый метод. Он заключается в организации активного поиска решения
выдвинутых педагогом познавательных задач. Процесс мышления приобретает
продуктивный характер.
Исследовательский метод. Слушатели (учащиеся) самостоятельно изучают литературу.
Инициатива, самостоятельность, творческий поиск проявляются наиболее полно.