Похожие презентации:
Правописание ы-и после ц
1. Урок русского языка в 5 классе учитель-Козлова Н.В. МОУ БСОШ №2
Тема: «Правописание Ы-Ипосле Ц»
2.
Цель:1. Обучающая цель:
создать условия для знакомства с новым опознавательным
признаком – наличием ц перед гласным, с правописанием ы – и
после ц;
учить правильно обозначать орфограмму;
повторить правописание о – е после шипящих в корне слова,
безударных гласных корня, окончаний существительных,
пунктуацию в сложноподчиненном предложении;
расширить лексический запас учащихся.
2. Развивающая цель:
содействовать развитию внимания, памяти, логического мышления,
умения сравнивать, классифицировать, обобщать; повторить
сведения по фонетике, орфоэпии, морфемике, морфологии,
орфографии.
3. Воспитывающая цель:
вызвать интерес к урокам русского языка
3.
Звенит звонок веселый,Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе
Не забывай, дружок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол,
Начинаем разговор.
4.
- На уроке наши глазки внимательносмотрят и все (видят).
- Ушки внимательно слушают и все
(слышат).
- Голова хорошо (думает).-
Молодцы!
5. «Не стыдно не знать, Стыдно не учиться.»
6.
Лингвистическая разминка1 В каком слове есть согласный глухой непарный, твердый
непарный звук
а) щебет, б) циркуль, в) живее, г) чугун
2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук: а) стОляр, б) красИвее, в) звОнит,
г) дОговор.
3 Укажите слово, соответствующее схеме:
а) переплетчик, б) загорала, в) выносливость, г) пришкольный.
4 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква:
а) изл…жение, предл…жение, изл…гать, сл…гаемое
б) крыж…вник, ш…рох, ш…в, капюш…н
в) выр..сти, отр…сль, зар…сли, выр…щивать
7. Проверь себя!!!
1б2б
3б
4б
8. Буквы з – с на конце приставок:
бе…болезненныйбе…граничный
бе…шумный
ра…гадать
ра…пилить
бе…конечный
ра…валиться
ра…гадать
9.
Выделить грамматическую основу,начертить схему предложения
Полил сильный дождь и
земля быстро намокла.
10. Новый материал
акацияцирк
улицы
Синицын
цыплёнок
11.
12.
Цыган цыплёнка увидал,Заиграл на скрипочке,
А цыплёнок услыхал –
Станцевал на цыпочках.
13.
Цыц, ребята, не шуметь,А то цыган собьётся,
Перестанет скрипка петь,
наш урок сорвётся.
14.
Прозвучал для вас, ребята,Наш урок про ци и цы,
Кто не понял, те цыплята,
Кто запомнил, молодцы!
15. Письменный орфографический разбор используем алгоритм рассуждения
Петербуржцы, циферблат,, птицынхвост, смуглолицый, цыкнуть,
репетиция операционная.
16. Предупредительный распределительный словарно-смысловой диктант.
Точная выдержка из произведения.(Цитата)
Коренной переворот в жизни общества.
(Революция)
Встать на кончики пальцев
.(На цыпочки)
Род перчаток с отделением только для большого пальца.
(Рукавицы)
Человек, наблюдающий за порядком на улице.
(Милиционер)
Систематизированное собрание каких-либо предметов.
(Коллекционирование)
17.
Мы работали, устали,Все мы дружно тихо встали,
Ножками потопали: раз, два, три.
Ручками похлопали: раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять писать начнем.
Ручки выше, шире плечи,
Раз, два, три, дыши ровней,
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней.
18.
Итог урока- Что повторили сегодня?
- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Какой этап урока показался самым
интересным?
- Что было трудно?