Проектная деятельность как средство социализации детей с ОВЗ

1.

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
Проектная деятельность как
средство социализации детей с
ОВЗ.

2.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель
организация самостоятельной
познавательной и практической
деятельности
формировании широкого спектра УУД,
личностных результатов
развитие у школьников самостоятельности и
способности к самоорганизации
готовности к сотрудничеству
развитие способности к созидательной
деятельности

3.

РАЗРАБОТКА ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Проектная технология не является принципиально новой возникла в начале XX в США.
Ее называли также технологией проблем и связывалась
она с идеями гуманистического направления в философии
и образовании, разработанными американским философом
и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником
В. Х. Килпатриком
Идеи проектного обучения возникли в России параллельно
с разработками американских педагогов. Под руководством
русского педагога С. Т. Шацкого в 1905 году была
организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся
активно использовать проектные технологии в практике
преподавания.

4.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Исследовательская
практика учащихся
Коммуникативная
практика учащихся
-Практические работы
- Проведение экспериментов
-Проведение обработки и
анализа их результатов
-Наблюдение
-Коллективные исследования
-Индивидуальные исследования
-Самостоятельная работа
-И т.д.
-Защиты исследовательских
работ
-Мини-конференции
-Коллективные консультации
-Индивидуальные консультации
- Опросы и анкетирование
-Выступления
-Выставки

5.

СУЩНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
Проблемная
ситуация
Проблема
Поиск способов
решения
Исследовательская,
поисковая
деятельность
Защита проектов
Оформление
результатов

6.

РЕЗУЛЬТАТ
Результатом или продуктом любого проекта могут быть разные
презентации.
Виды презентации проектов:
научный доклад;
деловая игра;
демонстрация видеофильма;
·экскурсия;
телепередача;
научная конференция;
·инсценировка;
театрализация;
игры с залом;
диалог исторических или литературных персонажей;
спортивная игра;
спектакль;
путешествие;
реклама;
пресс-конференция.

7.

ДОСТОИНСТВА
Во-первых, проектная деятельность связана с развивающим,
личностно – ориентированным обучением и её можно использовать
в коррекционно-образовательной работе с детьми с ОВЗ.
Во-вторых, технология проектной деятельности позволяет
интегрировать сведения из разных областей знаний для решения
одной проблемы и применять их на практике, что в конечном
итоге формирует познавательную компетентность ребенка,
позитивный социальный опыт.
В-третьих, проектная деятельность является уникальным
средством обеспечения сотрудничества между детьми и взрослыми.
В работе над проектом происходит взаимодействие всех участников
образовательного процесса: специалистов, детей, родителей.

8.

НЕДОСТАТКИ – ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
в такой деятельности дети с ограниченными возможностями
здоровья испытывают затруднения:
в самостоятельном выборе темы,
подборе необходимой информации,
определением цели, средств и методов, выдвижения гипотезы.
Имея низкий уровень развития таких познавательных
процессов как память, внимание и мышление и
несформированность произвольного поведения дети с ОВЗ не
могут самостоятельно анализировать собранную информацию,
сравнивать полученные результаты с образцом и делать выводы.

9.

КАТЕГОРИЯ ДЕТЕЙ ДЛЯ КОТОРЫХ МОЖЕТ
ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ ДАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
Может использоваться для всех категории
детей с ОВЗ за исключением тяжелой и
глубокой умственной отсталости.