Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ
ОСУШЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНО – ЛИЧНОСТНОМУ
РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ «РОМАШКА» МО «АЛДАНСКИЙ РАЙОН» РС(Я)
Корниенко Светлана Александровна
Образование: среднее специальное
Педагогический стаж: 21 год

2.

АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО
ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ
ДЕТСКОГО САДА

3.

АДАПТАЦИЯ – ЭТО ПРОЦЕСС
ВХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА В
НОВУЮ ДЛЯ НЕГО СРЕДУ И
ПРИСПОСОБЛЕНИЯ К ЕЕ
УСЛОВИЯМ

4.

КРИТЕРИИ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ

5.

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ АДАПТАЦИОННОГО
ПЕРИОДА ДЕТЕЙ 2-ГО ГОДА ЖИЗНИ
Использование
игрушек –
забав, игрушек
- сюрпризов
Игры ребенка
рядом со
сверстниками
Приучение к
объединению в
игре с другим
ребенком
Ситуации, общение
Использование
фольклора
Элементы
театрализованной
деятельности
Игры с
воспитателем
Учет
домашних
привычек
Использование
баюкалок при
укладывании детей
спать
Гибкий
режим
Создание
условий для
общения со
знакомыми
вещами и
игрушками
Индивидуальный
подход к ребенку
Побуждение
ребенка к
общению со
сверстниками
Организация
адаптационн
ого периода
Игры – занятия,
игры –
упражнения, игры инсценировки
Создание
предметно –
развивающей
среды
(использование
нетрадиционных
форм)
Учет и
использование
привычек и
стереотипов
поведения
ребенка
Контроль за
физическим
состоянием
ребенка
Элементы
закаливающих
мероприятий

6.

ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ ЗА РАЗВИТИЕМ
РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА
Заведующая
Встреча с родителями.
Знакомство родителей с детским
садом.
Беседа.
Заключение договора.
Опрос родителей.
Старшая медсестра
Встреча и беседа с родителями.
Изучение медицинской карты ребенка.
Отслеживание результатов адаптации.
Отслеживание общего развития
ребенка с целью последующих
рекомендаций родителям и педагогам.
Организация питания детей.
Старший воспитатель
Воспитатели
Постановка задач в годовом
плане.
Организация тематической
проверки работы по проблемам
адаптации.
Обсуждение на педсовете работы
педагогов в группах раннего
возраста.
Составление карт развития и поведения (по
показателям нервно-психического развития)
Определение группы развития ребенка.
Наличие и ведение педагогической документации.
Формы работы с детьми.
Формирование предметно – развивающей и
игровой среды.
Создание условий, обеспечивающих детям
психологический комфорт.
Наблюдение за детьми в процессе занятий, игр,
самостоятельной деятельности, режимных
моментов.

7.

ФАЗЫ АДАПТАЦИОННОГО ПРОЦЕССА

8.

УРОВНИ АДАПТАЦИИ
физиологический
психологический
биологический
социальный

9.

СТЕПЕНИ ТЯЖЕСТИ ПРОХОЖДЕНИЯ
АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ

10.

ПРОГРАММА ПСИХОДИАГНОСТИКИ,
ПРОФИЛАКТИКИ И ПРЕОДОЛЕНИЯ
ДЕЗАДАПТАЦИИ РЕБЕНКА
Задачи:
анализ конкретного единичного случая в контексте новых
изменившихся условий (типичных для дошкольного
образовательного учреждения);
выявление причин дезадаптации и нарушения
эмоционально-личностной сферы ребенка;
оценка психоэмоционального состояния ребенка в начале
периода адаптации и через месяц посещений дошкольного
образовательного учреждения.

11.

I ЭТАП: ПЕРВИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА
(В ПЕРИОД ПОСТУПЛЕНИЯ РЕБЕНКА В
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ)
Характеристика
родителями
состояния своих
детей в семье
(анкеты для
родителей)
Оценка
воспитателями
состояния детей в
период адаптации к
условиям детского
сада (карта
наблюдений)
Сравнительный
анализ
психоэмоционального
состояния детей
(индивидуальные
графики)

12.

II ЭТАП: ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ
РАБОТА ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ, РОДИТЕЛЯМИ
И ВОСПИТАТЕЛЯМИ
Психопрофилактическая и коррекционно-развивающая
работа, направленная на снятие проблем, возникающих в
начальном периоде адаптации детей к условиям
образовательного учреждения:
психолого – педагогическая
рекомендация для
родителей и воспитателей
индивидуальные и
подгрупповые занятия с
детьми

13.

ДИАГНОСТИКА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ВО
2 ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА
80%
70%
68%
68%
64%
60%
50%
40%
30%
36%
28%
24%
20%
10%
8%
4%
0%
2012-2013 г. 2013-2014 г. 2014-2015 г.
легкая степень
средняя степень
тяжелая степень