Похожие презентации:
Проектирование. Замысел проекта и способ его реализации
1. Проект (лат. – «брошенный вперед») - замысел в виде прообраза объекта
– план, замысел, текст или чертеж чеголибо, предваряющий его создание;- комплекс взаимосвязанных мероприятий,
предназначенных для достижения, в течение
заданного
периода
времени
и
при
установленном
бюджете,
поставленных
задач с четко определенными целями.
2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Процесс «выращивания» новейших формобщности
педагогов,
учащихся,
педагогической общественности, новых
содержаний, технологий образования,
способов педагогической деятельности и
мышления (Е.И. Исаев, В.А. Болотов, В.Р.
Имакаев)
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Деятельность,под
которой
понимается
в
предельно сжатой характеристике промысливание
и практическое воплощение того, что возможно, и
того, что должно быть. Один из способов
инновационной
деятельности,
использующий
социокультурные механизмы конструирования и
реконструирования социальных объектов (В.И.
Слободчиков)
4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Предварительнаяразработка
основных деталей предстоящей
деятельности детей и педагогов
(В.С. Безрукова)
5. ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Содержательное,организационнометодическое, материально-техническое и
социально-психологическое
оформление
замысла реализации целостного решения
педагогической задачи, осуществляемой на
эмпирическо-интуитивном,
опытнологическом и научном уровнях (В.А.
Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н.
Шиянов)
6. ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Ценностно-ориентированная, глубокомотивированная,
высокоорганизованная,
целенаправленная профессиональная
деятельность
по
изменению
педагогической действительности (О.Г.
Прикот)
7. ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Целенаправленная деятельность посозданию проекта как инновационной
модели
образовательновоспитательной
системы
(Н.О.
Яковлева)
8. Пространство проекта
совокупностьсоциально-культурных,
образовательных и др. ориентиров, в
границах которой проектируется ситуация
развития образовательной среды, ее
институтов,
процессов
саморазвития
взрослых и детей (В.И. Слободчиков).
9.
Замысел проекта и способ его реализациизависит от субъективных факторов
профессиональной деятельности:
от понимания автором логики педагогических
целевых установок;
от позиции педагога в поиске оптимальных и
инновационных условий для их достижения;
от учета потребностей, мотивов и отношений
людей, включенных в процесс педагогического
взаимодействия;
от обеспечения рефлексивного развертывания
одновременных и взаимосвязанных процессов
проектирования и реализации.
10. Целью проектирования является решение актуальной проблемы, основанное на принципиально новом способе ее разрешения!
11. Основные виды деятельности в проектных технологиях
Мыслительная деятельность: выдвижение идеи(мозговой штурм), проблематизация, постановка
вопроса
(поиск
гипотезы),
формулировка
предположения
(гипотезы),
целеполагание
и
формулирование задачи, обоснованный выбор
способа или метода, пути в деятельности,
планирование своей деятельности, осмысление
полученных результатов самоанализ и рефлексия;
12.
Презентационная деятельность:построение
устного
доклада
(сообщения) о проделанной работе,
выбор способов и форм наглядной
презентации продукта и результатов
деятельности,
изготовление
предметов наглядности, подготовка
письменного отчета о проделанной
работе;
13.
Коммуникативная деятельность:слушать и понимать других, выражать
себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, грамотно
выстраивать дискуссию, находить
консенсус;
14.
Поисковаядеятельность:
находить информацию в различных
источниках, проводить контекстный
поиск, в гипертексте, в Интернет,
формулировать ключевые понятия,
моделировать реализацию гипотез;
15.
Информационная деятельность:структурирование
информации,
выделение
главного,
прием
и
передача
информации,
представление в различных формах,
упорядоченное хранение и поиск;
16.
Организационная деятельность:эргономическая
организация
рабочего
места,
подбор
необходимого оборудования, подбор
и
приготовление
материалов,
проведение
собственно
эксперимента,
наблюдение
хода
эксперимента,
измерение
параметров.
17. Проектные умения
ПроблематизацияЦелеполагание
Планирование
Прогнозирование
Рефлексия и самоанализ
18. Проблематизация (умения)
Формулироватьпроблему после рассмотрения какойлибо ситуации, порождающей проблемы;
Выделить и сформулировать проблему из множества
проблем (поля проблем);
Рассмотреть проблему под разными углами зрения, с
разных
позиций.
Сформулировать
проблему
с
определенной позиции;
Произвести
сужение проблемы путем ограничения
пространства и/или времени в ситуации, породившей
проблему;
- Из нескольких рядоположенных проблем выбрать
главную (по тем или иным признакам), выбрать самую
актуальную, самую острую, самую доступную в решении.
Обосновать выбор.
19. Целеполагание (умения)
Формулировать цель деятельности по заданному результату;Формулировать цель деятельности по решению проблемы;
Выбирать
главную цель из нескольких, установив их
взаимосвязь. Обосновать выбор;
Провести уточнение цели с учетом имеющихся средств ее
достижения;
Ранжировать цель:
по срокам достижения (перспективные, средне срочные,
ближайшие),
масштабам предполагаемых результатов (узкие, широкие),
по принадлежности (личные, групповые, корпоративные,
всеобщие).
Сделать сужение и расширение цели.
20. Планирование (умения)
Выстраивать задачи, исходя из формулировкицели;
Планировать
поэтапное
достижение
цели.
Формулировать задачи для каждого этапа;
Планировать распределение деятельности между
членами группы и ставить задачу каждому из них
по получению определенных результатов;
Составлять сетевое планирование со сложной
структурой этапов, сроков и исполнителей,
распределением задач.
Выполнять
графическое представление этого
планирования.
21. Прогнозирование (умения)
Определить возможные вариантырезультатов
(промежуточных
и
итоговых);
Спрогнозировать возможные риски
при реализации проекта;
Определить критерии и способы
оценки результатов.
22. Рефлексия и самоанализ
Анализироватьрезультат по практической важности;
Анализировать результат по социальной значимости;
Анализировать результат по оптимальности затрат;
Анализировать
результат по степени решения
проблемы;
Анализировать результат по соответствию цели;
Оценивать результаты решения задач;
Определять дальнейшие перспективы деятельности;
23. Проектная деятельность
- это процесс прогнозирования стратегииразвития
и
совершенствования
образовательной
среды,
который
осуществляется
через
диагностически
сформулированные
цели
и
задачи,
позволяющие увидеть конкретно, какой будет
эта среда, и какие отношения в ней будут
преобладать.