Муоширати алтернативи

1.

МУОШИРАТИ АЛТЕРНАТИВИ

2.

МУОШИРАТИ АЛТЕРНАТИАВИ
• Ин хама усулхои муошират мебошанд, ки
суханронии одиро барои одамоне, ки
тавассути нутк муошират карда
наметавонанд,пурра мекунанд ё иваз
мекунанд
• Коидаи асосии муоширати алтернативи:
"Инсон бояд он чизеро, ки мехохад бо тарз
ва суръате, ки метавонанд бигуяд

3.

Муоширати Алтернативи
• Мумкин ки:
-Доимо истифода бурда шавад
-Муваккатан иваз карадани нутк
-Хамчун ёрирасон барои бехтар кардани нутк
истифода мешавад
-Пайдоиши нуткро хавасманд намуда ба
рушди он мусоидат мекунад

4.

Ки метавонад муоширати
алтернативи исифода бард?
• Хар шахсе, ки ба он ниёз дорад:
-Шахсе, ки вайроншавии шунавои дорад
-Кудакони гирифтори ФМС
-Кудакони гирифтори синдроми Даун
-Кудакони гирифтори аутизм
-Шахсе, ки пас аз бемори суханаш суст
шудааст
-Шахси гирифтори беиории рухи ва гайра

5.

Воситиахои алтернативии
муошират
• Нигох
• Ифодаи чехра
• Бо ишора ба объект
• Забони имову ишора
• Хониши лаб
• Алифбои дасти
• Хондан ва навиштан
• Пиктограммахо, картахо

6.

Коммуникация с помощью
специальных устройств
• Требуется детям, не владеющим
естественной речью и имеющим моторные
нарушения, не позволяющие использовать
жесты;
• Применение реальный объектов:
настоящих предметов (чашка), игрушечные
копии предметов;
• Использование изображений, фотографий,
карточек со словами и тд.

7.

Системаи PECS
• PECS – системае, ки ба кудак имкон
медихад бо истифода аз кортхо
муошират кунад;
• Кудак бо истифода аз кортхои тасвири
хохиши гирифтани ягон ашё ё кореро
баён кунад

8.

Пример применения системы PECS

9.

Чи тавр истифода бурдани кортхои
алокаро омузед?
• Мо ба омузиши рамзи ашёи дустдоштаи худ
шуруъ мекунем(бехтараш болаззат ва бо
осони дастрас)
• То он даме, ки кудак корт нишон надихад
ашёи дилхохро надихед
• Агар кушиш бе натича бошад кудакро
сарзаниш накунед
• Муваффакиятхоро чашн гиред
• Ситоиш барои саъю кушиш

10.

Чи тавр истифода бурдани кортхои
алокаро омузед?
• Аз оина истифода баред;
• Мавкеи модар ё дар паси у карор дорад,
дасти кудакро ёри ва рохнамои мекунад, ё
баръакс он гох кудак чехра ва чехраи
модарро дида метавонад;

11.

Преимущество альтернативной
коммуникации
• Улучшает понимание и выражение речи.
• Основывается на значении визуальных
символов для детей с коммуникативными
трудностями для улучшения
взаимодействия с людьми(фото, картинки,
символы);
• Использование наглядных картинок
улучшают общение невербальных детей и
стимулируют осознанную речь у говорящих
детей.

12.

Требования к символам системы
дополнительной коммуникации
• Жесты должны быть легко выполняемыми,
чтобы по возможности можно было
догадаться об их значении;
• Картинки должны быть яркими,
привлекательными, быть удобными для
манипуляции с ними (приклеивать –
отклеивать, опускать в ящик – доставать из
ящика);

13.

Требования к символам системы
дополнительной коммуникации
• Лица и фотография изображенные на
карточке должны быть знакомы ребенку;
• Предметы и игрушки должны быть
яркими и интересными для ребенка;
• Слово должно быть написано
специальным простым шрифтом;
• Поза для жестов: напротив, на уровне
глаз.

14.

15.

Как и где расположить карточки?

16.

Режим дня

17.

Примеры коммуникативных
карточек

18.

Примеры коммуникативных
карточек

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Выбор альтернативных средств
коммуникации
• Необходимо учитывать сильные стороны
ребенка и особенности его развития;
• Специалисты совместно с родителями
оценивают уровень коммуникативного
развития ребенка;
• Во время оценки выясняется есть ли у ребенка
желание вступать в контакт, как это
выражается, умеет ли он слушать,
поддерживать диалог со сверстниками,
обсуждается какие средства коммуникации
доступны для ребенка в на момент оценки;

27.

Действия по выбору альтернативных
средств коммуникации
• Проводится наблюдение за ребёнком в различных
ситуациях: дома, на занятиях, на индивидуальных
встречах;
• Проводится обсуждение, какие коммуникативные
действия ребёнок совершает (возможно, неосознанно) в
повседневной жизни, во время игры, общения со
взрослыми и сверстниками.
• Анализируется, какие действия, повторяющиеся из раза
в раз, можно трактовать как сигналы, соответствующие
какому-либо желанию или потребностям ребёнка.
• Обсуждается, как можно закрепить эти
коммуникативные действия,

28.

Действия по выбору альтернативных
средств коммуникации
• Превратить их в осознанно
используемые ребёнком сигналы;
• Проводится обучение ребёнка тем или
иным коммуникативным действиям;
• Рассматриваются варианты
использования помощи ребёнку со
стороны взрослого.

29.

Принципы работы по внедрению системы
дополнительной коммуникации
Пиктограмма

30.

Принципы работы по внедрению системы
дополнительной коммуникации
Принцип постоянной поддержки и мотивации
Обучение - это сложная, долгая и упорная работа,
которая требует постоянного обучения семьи и
персонала, работающего с ребёнком;
Принцип функционального использования в
коммуникации.
Нужно стараться вывести использование системы
дополнительной коммуникации за пределы занятия
и использовать приобретённые навыки в
повседневной деятельности, что и является
основной целью применения системы
дополнительной коммуникации.

31.

Видео- пример применения
альтернативной коммуникации

32.

Спасибо за внимание!