Наука и образование в современном мире

1.

2.

Нау́ка — область человеческой
деятельности,
направленная
на
выработку
и
систематизацию
объективных
знаний
о
действительности. Основой этой
деятельности является сбор фактов,
их
постоянное
обновление
и
систематизация, критический анализ
и, на этой основе, синтез новых
знаний или обобщений, которые не
только описывают наблюдаемые
природные
или
общественные
явления, но и позволяют построить
причинно-следственные
связи
с
конечной целью прогнозирования.

3.

Предыстория науки
– до XVI в.
Классическая наука
– XVII–XIX вв.
Неклассическая
наука – с конца XIX
в. до середины XX в.
Постнеклассическая
наука – со второй
половины XX вв.

4.

• 1) отказ от понимания мира как живого целого
и представления его как механизма, состоящего
из множества отдельных элементов;
• 2) механический детерминизм – объяснение
всех процессов естественными причинами,
которые описываются законами механики;
• 3) количественное сопоставление и оценка всех
предметов и явлений мира.

5.

Принимается идея о том, что природа
управляется объективными законами,
не зависящими от воли Бога или
человека.
В 1724 г. Петр I издает указ об
учреждении Академии наук в России.
XIX в. – складывается система
подготовки
научных
кадров,
происходит соединение науки и
образования. Финансирование науки
берет
на
себя
государство
и
промышленный капитал. Центрами
научной
жизни
становятся
университеты
и
научноисследовательские институты.

6.

Последняя треть XIX в. – происходит ряд открытий в физике:
электромагнитных волн, радиоактивности, развивается
статистическая, вероятностная физика, что подрывает
классический принцип механического детерминизма.
Переход к неклассической научной картине мира
сопровождался крушением классических представлений о
материи, ее строении, свойствах, о пространстве и времени.

7.

Со второй половины XX в.
наука слилась с техникой,
началась
ИТР
(люди
овладели энергией атома,
стали осваивать космос,
появляются
ЭВМ,
появляются новые научные
дисциплины и технологии).
Изменилось мировоззрение
ученых,
что
позволило
говорить
о
новом,
постнеклассическом этапе в
развитии научной картины
мира.

8.

9.

Образование в Российской Федерации
— единый целенаправленный процесс
воспитания и обучения, являющийся
общественно значимым благом и
осуществляемый в интересах человека,
семьи, общества и государства, а также
совокупность приобретаемых знаний,
умений,
навыков,
ценностных
установок, опыта деятельности и
компетенции определенных объема и
сложности в целях интеллектуального,
духовно-нравственного, творческого,
физического
и
(или)
профессионального развития человека,
удовлетворения его образовательных
потребностей и интересов

10.

11.

Целью образования является
приобщение человека к
убеждениям, идеалам и
ценностям господствующей части
общества.
Функции образования
следующие:
воспитание;
социализация;
подготовка
квалифицированных
специалистов;
приобщение к современным
технологиям и другим продуктам
культуры.

12.

Классические формы общего образования сложились в
античности. Это древнегреческие гимназии, лицеи,
римские школы. В них изучались письмо, чтение, счет,
риторика, философия.

13.

В нашем обществе
развитие
системы
образования проходило
по тому же пути, что и
в других странах, – от
семьи к церкви и
государству,
с
выделением
образования
в
самостоятельную
сферу общественной
жизни в тесной связи с
наукой.