1-yadro-verstka-posle-avt.-kor-ry-10.06.2024

1.

Первое высшее техническое учебное заведение России
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II
«ЯДРО»
ВЫСШЕГО ИНЖЕНЕРНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
РАЗДЕЛ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
«ВЫСШЕЕ ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
(ПИЛОТНЫЙ ПРОЕКТ
«СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»)
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2024
1

2.

СОДЕРЖАНИЕ
Основные понятия .............................................................................................
3
1. Общие положения .........................................................................................
5
2. «Ядро» высшего инженерного образования. Учебная программа ................
2.1. Структура ..............................................................................................
2.2. Планируемые результаты освоения Учебной программы (формируемые
знания, умения, навыки) ..............................................................................
2.3. Аннотации учебных дисциплин ...........................................................
2.4. Аннотация учебной (ознакомительной) практики................................
2.5. Требования к учебно-методическому комплекту документов по учебной дисциплине ...........................................................................................
10
10
3. Организационные условия реализации Учебной программы «Ядро»
высшего инженерного образования ..................................................................
3.1. Прием на обучение. Организация конкурентной среды и равнодоступности. Выдаваемые документы ...................................................................
3.2. Промежуточная аттестация, порядок проведения зачетов и экзаменов ....
3.3. Институт наставничества......................................................................
Приложение. Свидетельство об освоении «Ядра» высшего инженерного образования ......................................................................................................
13
16
60
63
81
81
84
86
89
Санкт-Петербургский горный университет
императрицы Екатерины II, 2024
2

3.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Образовательная программа высшего инженерного образования – комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, состоящий из единого комплекта учебно-методических документов: учебного плана, календарного учебного графика,
рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик и государственной итоговой аттестации, оценочных и методических
материалов.
«Ядро» высшего инженерного образования – структурный
элемент Образовательной программы высшего инженерного образования, состоящий из модулей общеобразовательных и общетехнических дисциплин, учебной (ознакомительной) практики, которые являются едиными по трудоемкости и содержанию для всех
специальностей и направлены на формирование основополагающих
знаний при изучении базовой научной компетенции, дисциплин общетехнической подготовки, специальных дисциплин, а также высокой культуры, активной гражданской позиции, воспитание нравственности и патриотизма.
Модуль – последовательность учебных дисциплин, объединенных в тематические целостные разделы и блоки, которые имеют логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания, т.е. отвечают за формирование
определенных знаний, умений, навыков.
Зачетная единица (з.е.) – унифицированная единица измерения
трудоемкости учебной нагрузки обучающегося, равная 36 академическим часам (при продолжительности академического часа
45 минут). Зачетная единица включает в себя все виды учебной деятельности, предусмотренные учебным планом. Установленная величина зачетной единицы является единой в рамках учебного плана.
Программа дополнительных профессиональных компетенций – образовательная программа, направленная на освоение узкоспециализированных знаний, умений и навыков по базовым
3

4.

(общепрофессиональным) и профессиональным (производственным)
компетенциям.
Учебный план − документ, определяющий перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных
видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации
обучающихся.
Лекция – ведущее звено процесса обучения, способ изложения
объемного теоретического материала, обеспечивающий целостность
и законченность его восприятия обучающимися.
Актовая лекция – лекция, направленная на формирование
у обучающихся дополнительных общепрофессиональных и общегуманитарных знаний, позволяющих усилить базовую подготовку
в рамках профессиональной образовательной программы.
Конспект лекций и практических занятий по дисциплине –
документ, составленный на основании рабочей программы и учебного плана по дисциплине, содержащий теоретический минимум, методические указания к практическому этапу дисциплины, способствующий достижению планируемых результатов обучения.
Рабочая программа по дисциплине – документ, определяющий цели изучения, назначение и место учебной дисциплины, содержание учебного материала, формируемые компетенции, учебно-методические приемы, используемые при преподавании, формы
и методы контроля знаний обучающихся (фонд оценочных средств),
материально-техническое обеспечение реализации дисциплины,
рекомендуемую литературу.
Педагогический наставник – статус преподавателя Университета, обладающего соответствующими профессиональными, деловыми и нравственными качествами, целевой миссией которого является помощь обучающимся в адаптации к среде Университета,
мотивирование к трудовой деятельности по получаемой специальности, создание условий для формирования у обучающихся профессиональной компетентности, идейной убежденности, высокой культуры,
активной гражданской позиции, базирующейся на принципах нравственности и патриотизма.
4

5.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Образовательная программа высшего инженерного образования –
комплекс основных характеристик образования (объем, содержание,
планируемые результаты) и организационно-педагогических условий,
состоящий из единого комплекта учебно-методических документов:
учебного плана, календарного учебного графика, рабочих
программ учебных дисциплин (модулей), практик и государственной
итоговой аттестации, оценочных и методических материалов.
Образовательная программа высшего инженерного образования
имеет следующую структуру:
«Ядро» высшего инженерного образования:
• общеобразовательный модуль;
• общетехнический модуль;
• практические навыки и опыт – учебная (ознакомительная)
практика.
Модуль профессиональной подготовки:
• базовые дисциплины профессиональной подготовки;
• дисциплины специальности;
• дисциплины узкоспециализированной подготовки (специализации);
• практические навыки и опыт – учебная (профессиональная)
практика, производственная, в том числе преддипломная практика.
Государственная итоговая аттестация.
«Ядро» высшего инженерного образования (далее – Учебная
программа) – является структурным элементом Образовательной
программы высшего инженерного образования, нормативным документом, определяющим объем, содержание, планируемые результаты, формы оценки остаточных знаний по каждой учебной дисциплине, а также организационные условия реализации (табл.1).
Учебная программа является фундаментом организации конкурентной среды и равнодоступности при освоении Образовательной
программы высшего инженерного образования (табл.2).
Цель Учебной программы – повышение качества подготовки высококвалифицированных специалистов широкого профиля на основе
освоения обучающимися фундаментальной базы знаний.
5

6.

Задачи Учебной программы:
• Формирование фундаментальной базы знаний для изучения базовой научной компетенции, специальных дисциплин по направлениям
подготовки, специальности и узкоспециализированной подготовки.
• Формирование высокой культуры, активной гражданской позиции, воспитание нравственности и патриотизма.
Учебная программа построена по модульному принципу и состоит из общеобразовательного, общетехнического модулей, учебной
(ознакомительной) практики.
Общеобразовательный и общетехнический модули включают
набор учебных дисциплин, имеющих логическую последовательность освоения и завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания, формированию определенных знаний, умений, навыков.
Учебная программа предусматривает последовательное изучение дисциплин модулей с закреплением полученных теоретических
знаний по дисциплине навыками, формируемыми на практических и
лабораторных занятиях.
Комплект учебно-методических документов Учебной программы
состоит из учебного плана, календарного учебного графика, рабочих
программ учебных дисциплин, учебной (ознакомительной) практики,
учебно-методических комплектов по учебным дисциплинам.
Трудоемкость Учебной программы (без учета дисциплин по физической культуре и спорту и факультативных дисциплин) составляет
3456 ак.ч (96 з.е. – 29 % от общей трудоемкости Образовательной
программы высшего инженерного образования).
Трудоемкость дисциплин Учебной программы, порядок их освоения являются едиными для всех Образовательных программ высшего
инженерного образования, реализуемых в Университете.
Учебная программа реализуется в 1-4 семестрах на 1-2 курсах.
Итогом освоения «Ядра» высшего инженерного образования является получение обучающимся Свидетельства – документа, дающего право на конкурсной основе продолжить обучение по конкретной специальности в рамках укрупненного направления подготовки
Образовательной программы высшего инженерного образования с
последующей выдачей документов, удостоверяющих получение профессиональных, научных компетенций и профессиональных квалификаций (табл.3).
6

7.

Образовательные модули
Общетехнические
(6 дисциплин)
Дополнительные профессиональные
компетенции
Дисциплины по специальности
Дисциплины укрупненного
направления подготовки
Базовая научная компетенция –
14 дисциплин
Гуманитарные дисциплины
Общеинженерные дисциплины
7
В том числе учебно-производственные навыки, опыт,
включая преддипломную практику 14 недель
Дисциплины дополнительной профессиональной квалификации
(Удостоверение)
Дисциплины направления
и специальности
«Ядро»
высшего
инженерного
образования
Общеобразовательные
(9 дисциплин)
Содержание образовательных модулей дисциплин
50
недель
4
8
183
з.е.
48
з.е.
39
з.е.
Количество
1
2
3
4
6
Таблица 2
5
Срок обучения, год
«Ядро» высшего инженерного образования как элемент высшего инженерного образования
Таблица 1

8.

5. Получение дополнительной профессиональной
квалификации, до четырех, с выдачей
удостоверения, не менее 300 ч по каждой
4. Овладение дополнительными профессиональными
компетенциями (60-120 ч), не менее восьми
с выдачей сертификата
3. Овладение научной компетенцией на уровне
профессиональной квалификации «Исследователь»
(успешная защита научного раздела) – второй профессиональный диплом
2. Зачисление на программу специальности
на основании среднего балла четырех сессий,
с учетом полученных личных результатов
(дополнительных баллов)
1. Поступление на 1-й курс по результатам ЕГЭ
на одно из четырех укрупненных направлений:
1 – отраслевое; 2 – общеиндустриальное;
3 – социально-экономическое; 4 – прикладное
Этапы
8
1-й курс
2-й курс
3-й курс
4-й курс
Организация конкурентной среды и равнодоступности
5-й курс
6-й курс

9.

6. Свидетельство – рабочая специальность
(не менее двух)
5. Удостоверение о профессиональной
квалификации по дополнительной специализации –
до четырех
4. Сертификат – дополнительные профессиональные компетенции (не менее восьми)
3. Удостоверение квалификации «Исследователь»
защитившим полученный выпускником научный
результат на научном экспертном совете – 6 лет
2. Диплом «Инженер по специальности…» –
технолог (с защитой выпускной работы с участием
компаний по разделам: технологического,
экономического и научного – 6 лет)
1. Свидетельство об освоении «Ядра» высшего
инженерного образования после 4-го семестра
Выдаваемые документы
9
1-й курс
2-й курс
Результат обучения
3-й курс
4-й курс
5-й курс
6-й курс
Таблица 3

10.

2. «ЯДРО» ВЫСШЕГО ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
2.1. Структура
Учебная программа реализуется в рамках учебного плана
Образовательной программы высшего инженерного образования.
«Ядро» высшего инженерного образования является обязательным, унифицированным структурным элементом для всех Образовательных программ высшего инженерного образования.
Структура Учебной программы предусматривает:
• общеобразовательный и общетехнический модули дисциплин,
включающие контактную работу с обучающимися: лекции, практические занятия, лабораторные занятия и самостоятельную работу,
предусматривающую подготовку рефератов, курсовых работ и проектов, подготовку к экзаменам – 36 ак.ч (табл.4);
• учебную (ознакомительную) практику, ориентированную на
получение первичных профессиональных знаний, умений, навыков.
Формами промежуточного контроля успеваемости по дисциплинам Учебной программы являются экзамен, дифференцированный зачет, зачет (табл.4).
В период реализации Учебной программы обучающимся предоставляется дополнительная возможность:
• параллельно освоить образовательные программы дополнительных профессиональных компетенций, направленных на формирование узкоспециализированных знаний, умений и навыков по
базовым (общепрофессиональным) и профессиональным (производственным) компетенциям. Итогом освоения программ дополнительных профессиональных компетенций является получение дополнительной профессиональной квалификации;
• посетить актовые лекции общеинженерной, профориентационной и социально-гуманитарной направленности, ориентированные на
формирование у обучающихся дополнительных общепрофессиональных и общегуманитарных знаний, позволяющих усилить базовую
подготовку в рамках Образовательной программы высшего инженерного образования. Примерная тематика актовых лекций:
– современные вызовы и перспективы развития горных технологий;
– новые знания в области генезиса углеводородов;
10

11.

144
324
252
144
72
72
144
72
2 История России
3 Иностранный язык
4 Введение в информационные технологии
5 Основы экономики
6 Философия
7 Социология и психология
8 Русский язык и культура речи
9 Риторика и деловой этикет
1728
180
1 Основы российской государственности
705
30
60
30
30
60
120
120
120
60
630
1404
Итого по общетехническому модулю
В том числе
11
330
15
30
15
15
30
30
–
60
30
225
705
330
15
30
15
15
30
90
120
60
30
405
855
45
–
–
–
–
–
–
–
–
1023
42
84
42
42
84
132
204
24
120
774
–
–
2067
Самостоятельная
работа
45
ПрактиВсего
Лабораторные
Лекции ческие
работы
занятия
Итого по общеобразовательному модулю
Всего
3672* 1605
Учебные дисциплины
Итого по программе «Ядро», с учетом базовых дисциплин профессиональной подготовки
№
п/п
Контактная работа
Трудоемкость, ак.ч
Дисциплины «Ядра» высшего инженерного образования
–
–
72
684 1044
72
144
–
–
144
252
144
144
–
–
–
З
З, З
–
–
–
–
З
–
–
Э**,
– ДЗ –
З,
– ДЗ –
180 З, З З, Э
З, Э,
– КР –
З,
– ДЗ –
72
–
З
1080 324
180
Форма
контроля
2-й 1-й 2-й
курс курс курс
1836 1836
1-й
курс
График
реализации
Таблица 4

12.

270
150
–
60
30
60
30
30
120
120
–
60
30
60
30
30
120
–
–
–
–
30
–
15
–
270
36
96
120
174
120
105
372
12
** Э – экзамен; З – зачет; ДЗ – дифференцированный зачет с оценкой; КР – курсовая работа.
* Трудоемкость без учета факультативных дисциплин и закрепления практических навыков
_______________________
540
120
6 Базовая научная компетенция (История
216
и философия науки)
Базовые дисциплины профессиональной
подготовки
60
5 Инженерная графика и системы авто180
матизированного проектирования
–
150
324
4 Физика
36
60
3 Начертательная геометрия. Техническое
180
черчение.
Комплексный экзамен по дисциплинам
«Ядра» высшего инженерного образования
75
180
240
В том числе
Самостоятельная
ПрактиВсего
Лабораторные работа
Лекции ческие
работы
занятия
2 Химия
Всего
612
Учебные дисциплины
1 Высшая математика
№
п/п
Трудоемкость, ак.ч
Контактная работа
72
–
–
180
–
180
–
324
1-й
курс
Форма
контроля
468
36
216
–
324
–
180
–
–
–
Э
–
Э
–
–
–
ДЗ,
Э
–
Э, Э
–
З, Э
288 Э, Э Э, Э
2-й 1-й 2-й
курс курс курс
График
реализации
Окончание табл.4

13.

– энергетическая эффективность, энергосбережение;
– разработка и освоение месторождений полезных ископаемых;
– разработка технологий извлечения ценных компонентов из
бедного природного и техногенного сырья;
– цифровая трансформация в управлении объектами недропользования и энергетики;
– проблемы экономики и управления в минерально-сырьевом
комплексе;
– этика и этикет;
– психология делового общения;
– этикет в деловом общении;
– культура поведения в критических ситуациях;
– особенности национального этикета;
– основные вехи истории Горного университета.
По итогу освоения цикла актовых лекций обучающиеся проходят
проверку знаний в форме тестирования.
2.2. Планируемые результаты освоения Учебной программы
(формируемые знания, умения, навыки)
В результате освоения дисциплин Учебной программы обучающийся должен знать:
• специфику основных событий, фактов и явлений в истории
России, их место в контексте мировой истории;
• основные теоретические положения гуманитарных дисциплин
(философии, социологии, психологии);
• базовые понятия экономической теории;
• законы функционирования рыночной экономики;
• иностранный язык на уровне пользователя;
• основные финансовые институты и принципы взаимодействия
с ними;
• ключевые инструменты управления личными финансами;
• средства компьютерной техники и информационных технологий;
• основные понятия и методы аналитической геометрии, линейной алгебры, дифференциального и интегрального исчисления;
13

14.

• основные понятия теории вероятностей, математической статистики и численные методы решения алгебраических и дифференциальных уравнений;
• назначение и область применения основных химических
веществ и их соединений;
• основные законы органической и неорганической химии, классификацию и свойства химических элементов, веществ и соединений;
• графические методы изображения пространственных форм и
способы решения пространственных задач на плоскости;
• законы механики и теорию упругости;
• основные физические явления и законы механики, электротехники, термодинамики;
• методы анализа физических явлений в технических устройствах и системах;
• структуру и современное состояние минерально-сырьевого
и топливно-энергетического комплексов России;
• основные свойства и классификации горных пород;
• виды полезных ископаемых, условия их залегания, особенности разведки;
• основные теоретические положения, принципы, термины, понятия, процессы, методы осуществления научной деятельности;
• принципы работы с наукометрическими системами и базами
данных объектов интеллектуальной собственности, используемых
для информационного поиска.
Обучающийся должен уметь:
• аргументированно излагать собственную точку зрения письменно и устно, вести дискуссии и полемики;
• ориентироваться в мире норм и ценностей, оценивать явления
и события с моральной и правовой точек зрения;
• применять на практике коммуникативные технологии, методы
и способы письменного и устного делового общения для академического и профессионального взаимодействия на иностранном языке;
• применять на практике разнообразные средства физической
культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья;
• выбирать инструменты управления личными финансами;
• анализировать, планировать и прогнозировать экономические
явления и процессы на микро- и макроуровне;
14

15.

• пользоваться компьютерными и информационными технологиями в инженерной деятельности;
• выбирать необходимые вычислительные методы и средства для
решения прикладных задач, связанных с профессиональной деятельностью;
• применять средства измерения, осуществлять выбор средств
измерений, выбирать методики испытаний;
• обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
• проводить теоретические и экспериментальные исследования,
обрабатывать и устанавливать достоверность их результатов;
• аргументировать выводы, обосновывать точку зрения и защищать результаты научного исследования.
Обучающийся должен владеть навыками:
• работы с системами автоматизированного проектирования и
компьютерного моделирования;
• ведения личного бюджета и оценки финансовых рисков;
• обработки расчетных и экспериментальных данных, оценки достоверности результатов эксперимента;
• оценивания погрешностей и неопределенностей с применением современных информационных технологий.
В результате прохождения учебной (ознакомительной) практики
обучающийся должен знать:
• типы, структуру, основные компоненты, принципы реализации
технологических процессов, в том числе реализуемых на предприятиях минерально-сырьевого комплекса;
• основные этапы жизненного цикла технологических процессов;
• основные технические и эксплуатационные характеристики
различных технологических процессов;
• факторы, определяющие риск возникновения опасных ситуаций при реализации различных технологических процессов;
• методы анализа технологических процессов;
• способы контроля и оценки различных производственных процессов.
15

16.

Обучающийся должен уметь:
• определять номенклатуру параметров, влияющих на техникоэкономические показатели технологических процессов;
• оценивать преимущества и недостатки анализируемых технологических процессов;
• выполнять анализ организационной структуры предприятий и
системы управления производством;
• подготавливать первичные отчетные документы по итогам прохождения практики, в том числе дневник практики и индивидуальный
отчет по практике.
Обучающийся должен владеть навыками:
• применения различных технических средств для оценки и мониторинга режима функционирования технологических процессов;
• расчета базовых технико-экономических показателей производства и отдельных технологических процессов;
• безопасного поведения на учебных и производственных площадках на основе изучения соответствующей нормативной документации и прохождения инструктажей по технике безопасности.
2.3. Аннотации учебных дисциплин
Дисциплина «Основы российской государственности»
Цель дисциплины: формирование системы знаний, навыков,
компетенций, ценностей, правил и норм поведения, связанных с осознанием принадлежности к российскому обществу, развитием чувства
патриотизма и гражданственности, формированием духовно-нравственного и культурного фундамента развитой и цельной личности,
осознающей особенности исторического пути российского государства, самобытность его политической организации и сопряжение индивидуального достоинства и успеха с общественным прогрессом и
политической стабильностью своей Родины.
Задачи дисциплины:
– представить историю России в непрерывном цивилизационном измерении, отразить ее наиболее значимые особенности, принципы и актуальные ориентиры;
16

17.

– раскрыть ценностно-поведенческое содержание чувства гражданственности и патриотизма, неотделимого от развитого критического
мышления, свободного развития личности и способности независимого
суждения об актуальном политико-культурном контексте;
– рассмотреть фундаментальные достижения, изобретения, открытия и свершения, связанные с развитием русской земли и российской цивилизации, представить их в актуальной и значимой перспективе, воспитывающей в гражданине гордость и сопричастность своей
культуре и своему народу;
– представить ключевые смыслы, этические и мировоззренческие
доктрины, сложившиеся внутри российской цивилизации и отражающие ее многонациональной, многоконфессиональный и солидарный
(общинный) характер;
– рассмотреть особенности современной политической организации российского общества, каузальную природу и специфику его
актуальной трансформации;
– исследовать наиболее вероятные внешние и внутренние вызовы, стоящие перед лицом российской цивилизации и ее государственностью в настоящий момент, обозначить ключевые сценарии ее
перспективного развития;
– обозначить фундаментальные ценностные принципы (константы) российской цивилизации (единство многообразия, суверенитет (сила и доверие), согласие и сотрудничество, любовь и ответственность, созидание и развитие), а также связанные между собой
ценностные ориентиры российского цивилизационного развития
(такие как стабильность, миссия, ответственность и справедливость).
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
1-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• цивилизационный характер российской государственности, ее
основные особенности, ценностные принципы и ориентиры;
• ключевые смыслы, этические и мировоззренческие доктрины,
сложившиеся внутри российской цивилизации и отражающие ее многонациональный, многоконфессиональный и солидарный (общинный) характер;
17

18.

• наиболее вероятные внешние и внутренние вызовы, стоящие
перед лицом российской цивилизации и ее государственностью в настоящий момент, ключевые сценарии перспективного развития России.
Обучающийся умеет:
• адекватно воспринимать актуальные социальные и культурные
различия, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям;
• находить и использовать необходимую для саморазвития и взаимодействия с другими людьми информацию о культурных особенностях и традициях различных социальных групп;
• проявлять в своем поведении уважительное отношение к историческому наследию и социокультурным традициям различных социальных групп, опирающееся на знание этапов исторического развития
России в контексте мировой истории и культурных традиций мира.
Обучающийся владеет навыками:
• осознанного выбора ценностных ориентиров и гражданской
позиции;
• аргументированного обсуждения и решения проблем мировоззренческого, общественного и личностного характера;
• самостоятельного критического мышления.
Общая трудоемкость дисциплины «Основы российской государственности» составляет 180 ак.ч, 5 з.е. (табл.5, 6).
Таблица 5
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
Аудиторная работа, в том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа обучающихся
60
30
30
–
84
Экзамен,
Промежуточная аттестация – экзамен, дифферендиф.
цированный зачет
зачет
Общая трудоемкость дисциплины
180
18
Семестры, ак.ч
1
2
30
15
15
–
42
30
15
15
–
42
Экзамен
Диф.
зачет
108
72

19.

Таблица 6
Разделы дисциплины и виды занятий
Разделы
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 1. Что такое Россия
Раздел 2. Российское государство-цивилизация
Раздел 3. Российское мировоззрение и ценности
российской цивилизации
Раздел 4. Политическое устройство России
Раздел 5. Вызовы будущего и развития страны
23
33
3
8
4
8
–
–
16
17
29
8
7
–
14
31
28
7
4
7
4
–
–
17
20
Итого
144
30
30
–
84
Дисциплина «История России»
Цель дисциплины: формирование научных представлений
и систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, об историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации,
а также формирование навыков получения, анализа и обобщения
исторической информации, умения выражать и обосновывать свою
позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому.
Задачи дисциплины:
– сформировать базовые знания о движущих силах и закономерностях исторического процесса, места человека в историческом процессе, в политической организации общества;
– отразить специфику исторических событий в России, их место
в контексте мировой истории;
19

20.

– сформировать у обучающихся картину многообразия культур
и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса;
– способствовать формированию у обучающихся гражданственности и патриотизма; стремлению служить интересам России, в том
числе защищать ее национальные интересы, а также воспитание чувства национальной гордости и толерантности;
– сформировать навыки исторической аналитики: способность
на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события
и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
1-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• периодизацию всемирной и российской истории;
• движущие силы и закономерности исторического процесса;
• основные события и факты истории России и всемирной истории с древнейших времен и до наших дней;
• причинно-следственные связи исторических событий и
явлений;
• общее и особенное в историческом пути России на фоне
всемирного исторического процесса;
• выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• ключевые даты российской и всемирной истории.
Обучающийся умеет:
• анализировать, критически осмысливать, систематизировать
информацию о событиях прошлого;
• отличать достоверные исторические факты от ложных;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
• логически и творчески мыслить, вести научные дискуссии.
20

21.

Обучающийся владеет навыками:
• самостоятельной работы с научной литературой и источниками;
• эффективного поиска информации и критики источников;
• представлений и оценки событий российской и всемирной истории, основанных на принципах объективности и историзма.
Общая трудоемкость дисциплины «История России» составляет
144 ак.ч, 4 з.е. (табл.7, 8).
Таблица 7
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
Аудиторная работа, в том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация – зачет, дифференцированный
зачет
Общая трудоемкость дисциплины
Семестры, ак.ч
1
2
120
60
60
60
30
30
60
30
30
24
Диф.
зачет
144
12
12
Диф.
зачет
72
Зачет
72
Таблица 8
Разделы дисциплины и виды занятий
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Раздел 1. Народы и государства на территории
18
современной России в древности. Русь в IX – XV вв.
14
Раздел 2. Россия в XVI – XVII вв.
Практические
занятия
Всего
Разделы
Лекции
Занятия, ак.ч
8
8
–
2
6
6
–
2
Раздел 3. Россия в XVIII веке.
Раздел 4. Российская империя в XIX – начале XX вв.
20
20
8
8
8
8
–
–
4
4
Раздел 5. Россия и СССР в советскую эпоху (1917-1991)
62
26
26
–
10
Раздел 6. Российская Федерация в 1992 г. – начале XXI в. 10
4
4
–
2
Итого
60
60
144
21
24

22.

Дисциплина «Иностранный язык»
Цель дисциплины: повышение исходного уровня владения
иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение обучающимися необходимым и достаточным
уровнем иноязычной коммуникативной компетенции для решения
социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой,
культурной и профессиональной деятельности, а также для дальнейшего самообразования.
Задачи дисциплины:
– сформировать и совершенствовать языковые навыки (лексические и грамматические);
– развивать коммуникативные умения во всех видах иноязычной
речевой деятельности (разговор, аудирование, чтение, письмо);
– стимулировать познавательную активность и мотивацию к
дальнейшему изучению иностранного языка как инструмента профессионального становления и развития.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
1-2-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• лексико-грамматический языковой материал, необходимый
для поддержания беседы на бытовые и социально-культурные темы,
а также для осуществления профессиональной коммуникации на иностранном языке;
• принципы построения устного и письменного высказывания на
иностранном языке;
• основы синтаксиса и морфологии в изучаемом иностранном
языке;
• основы перевода, аннотирования и реферирования технических текстов.
Обучающийся умеет:
• применять на практике коммуникативные технологии, методы
и способы делового общения для академического и профессионального взаимодействия на иностранном языке;
• читать и переводить тексты, как социальной тематики, так и
профессиональной направленности на иностранном языке.
22

23.

Обучающийся владеет навыками:
• просмотрового, поискового и изучающего чтения страноведческой и научно-технической литературы на иностранном языке;
• эффективного межличностного общения на иностранном языке.
Общая трудоемкость дисциплины «Иностранный язык» составляет 324 ак.ч, 9 з.е. (табл.9, 10).
Таблица 9
Объем дисциплины и виды учебной работы
Семестры, ак.ч
Всего,
ак.ч
1
2
3
4
Аудиторная работа, в том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
120
–
120
–
30
–
30
–
30
–
30
–
30
–
30
–
30
–
30
–
Самостоятельная работа обучающихся
168
42
42
42
42
Промежуточная аттестация – зачет, экзамен
Зачет,
экзамен
Зачет
Зачет
Экзамен
Зачет
324
72
72
108
72
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Таблица 10
Разделы дисциплины и виды занятий
Разделы
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 1. Я и моя семья (бытовая сфера общения)
Раздел 2. Я и мир. Я и моя страна (социально-культурная сфера общения)
Раздел 3. Я и мое образование (учебно-познавательная сфера общения)
Раздел 4. Я и моя будущая профессия (профессиональная сфера общения)
72
–
30
–
42
72
–
30
–
42
72
–
30
–
42
72
–
30
–
42
Итого
288
–
120
–
168
23

24.

Дисциплина «Введение в информационные технологии»
Цель дисциплины: формирование базовых знаний о современных информационных технологиях, аппаратном и программном обеспечении персональных компьютеров и мобильных устройств, принципах построения компьютерных сетей, о пакетах прикладных
программ, основах прикладного программирования, а также подготовка обучающихся к освоению последующих дисциплин и решению
прикладных задач, связанных с использованием информационно-коммуникационных и сквозных информационных технологий в профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
– изучение основ информационно-коммуникационных технологий;
– овладение методами использования современного аппаратного
и программного обеспечения персональных компьютеров, мобильных устройств и компьютерных сетей для решения практических задач в профессиональной деятельности;
– формирование мотивации к самостоятельному повышению
уровня профессиональных навыков в области информационных технологий.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
1-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, представления, распространения информации и способы осуществления
таких процессов и методов;
• современные инструментальные среды, программно-технических
платформы и программные средства, преимущественно отечественного производства, используемые для решения задач профессиональной деятельности, и принципы их работы.
Обучающийся умеет:
• осознанно воспринимать информацию, самостоятельно искать,
извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую
24

25.

для решения задач информацию, организовывать, преобразовывать,
сохранять и передавать ее;
• выбирать и использовать современные информационно-коммуникационные и сквозные информационные технологии, инструментальные среды, программно-технические платформы и программные
средства, преимущественно отечественного производства, для эффективного решения задач профессиональной деятельности.
Обучающийся владеет навыками:
• работы на компьютере с использованием новых методов и пакетов программ;
• решения стандартных задач профессиональной деятельности
на основе современных информационных технологий с учетом требований информационной безопасности;
• применения современных информационно-коммуникационных и сквозных информационных технологий, инструментальных
сред, программно-технических платформ и программных средств,
преимущественно отечественного производства, для решения задач
профессиональной деятельности.
Общая трудоемкость дисциплины «Введение в информационные технологии» составляет 252 ак.ч, 7 з.е. (табл.11, 12).
Таблица 11
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
Аудиторная работа, в том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
120
30
90
–
Самостоятельная работа обучающихся
96
Зачет,
Промежуточная аттестация – зачет, экзамен, курсовая экзамен,
работа
курсовая
работа
Общая трудоемкость дисциплины
252
25
Семестры, ак.ч
1
2
60
15
45
–
60
15
45
–
48
48
Зачет
Экзамен,
курсовая
работа
108
144

26.

Таблица 12
Разделы дисциплины и виды занятий
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 1. Понятие об информационно-коммуникационных технологиях и онлайн-обучении
7
1
–
–
6
Раздел 2. Прикладное программное обеспечение
114 14
60
–
40
Раздел 3. Инструментальное программное обеспечение
66
10
30
–
26
Раздел 4. Технические средства компьютерных
систем и сетей
8
2
–
–
6
Раздел 5. Системное программное обеспечение
8
2
–
–
6
Раздел 6. Сквозные информационные технологии
13
1
–
–
12
Итого
216 30
90
–
96
Разделы
Дисциплина «Основы экономики»
Цель дисциплины: формирование базовых экономических знаний и умений осуществлять анализ социально-экономического развития на микро- и макроуровне.
Задачи дисциплины:
– формирование базовых экономических знаний;
– формирование базовых навыков экономического анализа, прогнозирования и планирования для принятия обоснованных экономических решений.
26

27.

Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
1-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• базовые принципы функционирования социально-экономических систем;
• инструменты государственного регулирования и государственной социально-экономической политики;
• факторы устойчивого социально-экономического развития;
• основы поведения экономических агентов.
Обучающийся умеет:
• анализировать, планировать и прогнозировать экономические
явления и процессы на микро- и макроуровне.
Общая трудоемкость дисциплины «Основы экономики» составляет 144 ак.ч, 4 з.е. (табл.13, 14).
Таблица 13
Объем дисциплины и виды учебной работы
Семестры, ак.ч
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
1
2
60
30
30
Лекции
30
15
15
Практические занятия
30
15
15
Лабораторные работы
–
–
–
Самостоятельная работа обучающихся
84
42
42
Промежуточная аттестация – зачет, дифференцированный зачет
Зачет,
диф.
зачет
Зачет
Диф.
зачет
Общая трудоемкость дисциплины
144
72
72
Аудиторная работа, в том числе:
27

28.

Таблица 14
Разделы дисциплины и виды занятий
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 1. Введение в экономическую теорию
22
4
4
–
14
Раздел 2. Микроэкономика
72
16
16
–
40
Раздел 3. Макроэкономика
50
10
10
–
30
Итого
144
30
30
–
84
Разделы
Дисциплина «Философия»
Цель дисциплины: формирование свободно мыслящей,
всесторонне культурной, образованной, воспитанной на причастности традиционным ценностям личности; развитие критического
мышления, самосознания, восприятия мира; образование способности аргументировано и обоснованно выражать и отстаивать
свои мысли и мнения; понимание ценности познания, науки,
знания, истины; приобщение классическому и современному
философскому наследию и актуализация его уроков в современном
мире.
Задачи дисциплины:
– выработка умения применять навыки критического мышления
в повседневной жизни и в профессиональной сфере;
– развитие практической способности к системному и критическому восприятию и оценки источников информации; приобщение
традиционным ценностям и пониманию их значимости для человека,
общества, культуры в современном мире;
28

29.

– развитие умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;
– овладение приемами ведения публичной дискуссии, полемики,
диалога в условиях межкультурного взаимодействия; формирование
терпимости и уважения к другим мнениям;
– приобщение великим классическим авторам, текстам,
направлениям, понятиям мировой философской культуры и выработка умения их критического чтения, анализа, герменевтического
понимания.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
2-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• роль гуманистических и традиционных ценностей для сохранения и развития современной цивилизации, культуры, общества;
• основы классических философских дисциплин, понятий, подходов, текстов; истоки, основные этапы и специфику историко-философской традиции в мировой культуре;
• значимость теоретического знания, познания, философии,
науки для каждого образованного человека, культуры и общества
в целом.
Обучающийся умеет:
• использовать основы философских, социально-исторических и
культурологических знаний для формирования мировоззренческой
позиции;
• использовать возможности критического и логического мышления, анализа, исследования с учетом классической и современной
историко-философской традиции;
• уважительно и бережно относиться к мировому историко-культурному наследию и отечественным культурным традициям;
29

30.

• критически оценивать и анализировать себя и свои взгляды,
мнения и позиции других людей, получаемую информацию и прочитанные тексты;
• четко и аргументировано выражать, обосновывать и отстаивать
свои мнения и позиции в открытом споре и диалоге.
Обучающийся владеет навыками:
• критического мышления и самосознания; публичной дискуссии; анализа и рассмотрения теоретических текстов, фундаментальных проблем, актуальных задач, философских вопросов;
• взаимодействия в мире культурного многообразия с использованием этических норм поведения; толерантного и критического
восприятия и понимания специфики межкультурного разнообразия современного общества и мира в целом в историко-культурном, социальном, религиозном, этическом и философском контекстах;
• построения и формулирования собственных мировоззренческих позиций с учетом историко-философского наследия и на
основе критического рассмотрения и понимания актуальных
проблем современного мира
Общая трудоемкость дисциплины «Философия» составляет
72 ак.ч, 2 з.е. (табл.15, 16).
Таблица 15
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
Аудиторная работа, в том числе:
Семестры, ак.ч
3
30
30
Лекции
15
15
Практические занятия
15
15
Лабораторные работы
–
–
Самостоятельная работа обучающихся
42
42
Промежуточная аттестация – зачет
Зачет
Зачет
Общая трудоемкость дисциплины
72
72
30

31.

Таблица 16
Разделы дисциплины и виды занятий
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 1. Философия, ее предмет и место в культуре
9
2
2
–
5
Раздел 2. Философская онтология
10
2
2
–
6
Раздел 3. Философия человека и общества
12
3
3
–
6
Раздел 4. Философия ценностей
10
2
2
–
6
Раздел 5. Философия познания
10
2
2
–
6
Раздел 6. Философия науки
9
2
2
–
5
Раздел 7. Философия глобальных проблем
6
1
1
–
4
Раздел 8. Философия технических наук
6
1
1
–
4
Итого
72
15
15
–
42
Разделы
Дисциплина «Социология и психология»
Цель дисциплины: формирование у обучающихся систематизированных научных знаний, которые послужат теоретической основой для осмысления социально-политических и психологических
процессов и закономерностей развития современного общества; подготовка выпускника, обладающего социально-психологическими
знаниями и опытом, необходимыми для профессионального и личностного развития; формирование целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его
социальной деятельности.
Задачи дисциплины:
– получение обучающимися знаний по основным понятиям и
проблемам социологии и психологии; формирование научных
31

32.

представлений об обществе, социальной стратификации; понимания интегративных свойств культуры и ее социальной роли в обществе;
– изучение междисциплинарного подхода в оценке социальной
природы политики, формирование активной жизненной и гражданской позиции, более высокого уровня культуры; приобретение обучающимися навыков практического применения социологических и
психологических знаний в профессиональной и общественной деятельности.
– изучение характеристик основных психических явлений и их
функций, закономерностей развития человека;
– формирование представлений о сущности психики, роли
биологических и социальных факторов в ее формировании и развитии;
– приобретение навыков использования доступных психологических методов для решения профессиональных задач;
– развитие способностей для анализа ситуаций межличностного
общения и навыков составления психологической характеристики
личности и группы;
– развитие мотивации к самостоятельному повышению уровня
профессиональных навыков в области управления конфликтными ситуациями;
– приобретение навыков управления группой и разрешения конфликтных ситуаций.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
2-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• важнейшие социальные институты и ценностные системы,
сформировавшиеся в ходе исторического развития общества;
• основные проблемы формирования социализации, адаптации,
психического здоровья личности в условиях и специфике различных
социальных сред и культур;
32

33.

• основные приемы, способы и нормы межличностных и социальных взаимодействий; технологии межличностной и групповой
коммуникации в деловом взаимодействии.
Обучающийся умеет:
• проводить межличностные и социальные взаимодействия,
а также социально-психологическую поддержку личности;
• анализировать компетенции, мотивацию и потребности личности.
Обучающийся владеет навыками:
• осуществления социального взаимодействия и реализации
своей роли в команде; управления своим временем, выстраивания
и реализации траектории саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни;
• использования базовых социально-психологических знаний
в социальной и профессиональной сферах;
• оценки роли основных социальных институтов общества проблем и противоречий, возникающих в процессе их функционирования и способах их преодоления и разрешения.
Общая трудоемкость дисциплины «Социология и психология»
составляет 72 ак.ч, 2 з.е. (табл.17, 18).
Таблица 17
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
Семестры, ак.ч
4
Аудиторная работа, в том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
30
15
15
–
30
15
15
–
Самостоятельная работа обучающихся
42
42
Промежуточная аттестация – зачет
Зачет
Зачет
Общая трудоемкость дисциплины
72
72
33

34.

Таблица 18
Разделы дисциплины и виды занятий
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 1. Социология и психология в системе
подготовки специалистов
12
2
2
–
8
Раздел 2. Общество как система
20
4
4
–
12
8
14
2
3
2
3
–
–
4
8
Раздел 5. Психология и социология
производственного коллектива
18
4
4
–
10
Итого
72
15
15
–
42
Разделы
Раздел 3. Личность как объект социологического исследования
Раздел 4. Психика и личность
Дисциплина «Русский язык и культура речи»
Цель дисциплины: повышение общей речевой культуры обучающихся, совершенствование владения нормами устной и письменной
форм литературного языка, развитие навыков и умений эффективного речевого поведения в различных ситуациях общения.
Задачи дисциплины:
– получение обучающимися знаний о нормах современного русского литературного языка, функциональных стилях литературного
языка, правилах речевого этикета;
– овладение базисными методиками анализа речи с точки зрения нормативности, уместности и целесообразности, выбора и использования нормативного варианта элементов языковой системы,
оценки текстов разных функциональных стилей современного русского литературного языка;
34

35.

– формирование у обучающихся практических навыков по различению элементов нормированной и ненормированной речи, продуцированию различных типов речи; созданию текстов в устной и письменной форме учебно-научного и официально-делового стилей в
жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки обучающихся, редактированию собственных текстов и текстов
других авторов.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
1-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• нормы современного русского литературного языка;
• функциональные стили современного русского литературного
языка;
• правила речевого этикета.
Обучающийся умеет:
• анализировать речь с точки зрения нормативности, уместности
и целесообразности;
• выбирать и использовать нормативные варианты элементов
языковой системы;
• оценивать тексты разных функциональных стилей современного русского литературного языка.
Обучающийся владеет навыками:
• различения элементов нормированной и ненормированной речи;
• продуцирования различных типов речи;
• создания текстов в устной и письменной форме учебнонаучного и официально-делового стилей в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки обучающихся;
• редактирования собственных текстов и текстов других
авторов.
Общая трудоемкость дисциплины «Русский язык и культура
речи» составляет 144 ак.ч, 4 з.е. (табл.19, 20).
35

36.

Таблица 19
Объем дисциплины и виды учебной работы
Семестры, ак.ч
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
1
2
60
30
30
Лекции
30
15
15
Практические занятия
30
15
15
Лабораторные работы
–
–
–
Самостоятельная работа обучающихся
84
42
42
Промежуточная аттестация – зачет
Зачет
Зачет
Зачет
Общая трудоемкость дисциплины
144
72
72
Аудиторная работа, в том числе:
Таблица 20
Разделы дисциплины и виды занятий
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа с
Занятия, ак.ч
Раздел 1. Основные понятия и принципы культуры
речи
26
4
6
–
16
Раздел 2. Нормы современного русского
литературного языка
32
8
6
–
18
Раздел 3. Функциональные стили современного
русского литературного языка
30
6
6
–
18
Раздел 4. Культура русской деловой речи
28
6
6
–
16
Раздел 5. Культура устной публичной речи
28
6
6
–
16
Итого
144
30
30
–
84
Разделы
36

37.

Дисциплина «Риторика и деловой этикет»
Цель дисциплины: формирование теоретических знаний в области риторики и делового этикета, практических знаний и умений
эффективной деловой коммуникации, позволяющих преодолевать
коммуникативные барьеры в профессиональной деятельности и личной жизни, а также развитие навыков эффективного поведения в различных ситуациях делового общения.
Задачи дисциплины:
– получение знаний по основным законам и принципам риторики как науки об эффективной коммуникации, принципам, составляющим основу этики деловых отношений и делового этикета; профессионально-этическим нормам делового общения; основам
служебного, национального и дипломатического этикета; основам
межкультурных коммуникаций.
– овладение базисными методиками работы по развитию ораторского мастерства; использования различных видов и жанров современного красноречия; применения правил этикета в деловых коммуникациях;
– формирование у обучающихся практических навыков эффективного общения в деловой сфере, аргументированного изложения
собственной точки зрения, восприятия культуры и обычаев других
стран и народов.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
1-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• законы и принципы современной общей и деловой риторики;
• общие этикетные нормы делового общения;
• особенности культуры и делового общения в разных странах.
Обучающийся умеет:
• грамотно выстраивать деловые коммуникации на этапах
обучения, трудоустройства, адаптации в трудовом коллективе и осуществления профессиональной деятельности;
• применять навыки эффективного речевого поведения в актуальных ситуациях делового общения;
37

38.

• пользоваться основами речевого мастерства в профессионально значимых риторических ситуациях.
Обучающийся владеет навыками:
• подготовки публичного выступления;
• организации и проведения различных деловых и официальных мероприятий;
• разрешения проблемных, конфликтных ситуаций с точки
зрения профессиональной этики и делового этикета.
Общая трудоемкость дисциплины «Риторика и деловой этикет» составляет 72 ак.ч, 2 з.е. (табл.21, 22).
Таблица 21
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Семестры, ак.ч
Всего, ак.ч
2
Аудиторная работа, в том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
30
15
15
–
30
15
15
–
Самостоятельная работа студентов
42
42
Промежуточная аттестация – зачет
Зачет
Зачет
Общая трудоемкость дисциплины
72
72
Таблица 22
Разделы дисциплины и виды занятий
Раздел 2. Деловой этикет
36
Итого
72
38
Самостоятельная
работа
36
Лабораторные
работы
Раздел 1. Риторика
Практические
занятия
Всего
Разделы
Лекции
Занятие, ак.ч
7
8
–
21
8
7
–
21
15
15
–
42

39.

Дисциплина «Высшая математика»
Цель дисциплины: приобретение базовых математических знаний, способствующих успешному освоению различных дисциплин:
физика, химия, электротехника и электроника, инженерная и компьютерная графика, материаловедение и т.д.; овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности; обучение основным математическим методам
анализа и моделирования технологических процессов и явлений при
поиске оптимальных решений и выбора наилучших способов реализации этих решений, методам обработки и анализа результатов численных и натурных экспериментов; формирование представлений о
математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса; интеллектуальное
развитие, формирование компонентов мышления, необходимых для
успешной работы специалиста и ориентации в будущей профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
– получение общих представлений о содержании и методах высшей математики, ее месте в современной системе естествознания и
практической значимости для современного общества, о практической значимости теоретических разработок в области математики, их
необходимости для развития общества и обеспечения научного и технического прогресса, о ведущей роли математики при изучении вопросов и проблем, возникающих в различных областях науки и техники;
– овладение первичными навыками математического исследования и умением выбирать необходимые вычислительные методы и
средства для решения прикладных задач, связанных с профессиональной деятельностью;
– формирование твердых навыков решения математических задач с доведением до практически значимых результатов и развитие на
этой базе логического и алгоритмического мышления;
– формирование мотивации к самостоятельному приобретению
и использованию в практической деятельности новых инженерных
знаний.
39

40.

Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
1 и 2-е курсы.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• основные понятия линейной алгебры: матрицы и определители, системы линейных уравнений и способы их решения;
• комплексные числа;
• аналитическую геометрию на прямой, плоскости и в трехмерном пространстве;
• основные понятия математического анализа: способы задания
и свойства числовых функций, график функции как наглядное изображение функциональной зависимости, прикладное значение задачи
исследования функции, непрерывность и точки разрыва функции,
свойства непрерывных функций;
• производную функцию, ее геометрический и механический
смысл, основные теоремы о дифференцируемых функциях, приложение дифференциального исчисления к исследованию функций; понятия первообразной и неопределенного интеграла, определенный интеграл и его применение в приложениях, несобственные интегралы;
дифференциальные уравнения, основные свойства, задача Коши, основные методы интегрирования дифференциальных уравнений 1-го и
2-го порядков; основные свойства функций нескольких переменных,
частные производные, производная по направлению; двойные и тройные интегралы, свойства, их вычисление в различных системах координат; числовые и функциональные (степенные) ряды;
• классическую теорию вероятностей, ее основные понятия; случайную величину и ее закон распределения вероятностей, числовые
характеристики случайной величины, законы больших чисел;
• статистические методы обработки экспериментальных данных;
статистическое оценивание и проверка гипотез.
Обучающийся умеет:
• проводить обоснование решения различных задач, используя
полученные теоретические сведения;
• овладеть общими методами линейной алгебры и аналитической
геометрии, применять их при решении математических задач;
40

41.

• выполнять действия над комплексными числами, заданными в
различных формах, находить комплексные корни алгебраических
многочленов;
• применять аппарат математического анализа (дифференциальное и интегральное исчисление функций одной и нескольких переменных) к решению различных задач;
• применять аппарат теории вероятностей и математической статистики для обработки экспериментальных данных и оценивания полученных результатов.
Обучающийся владеет навыками:
• использования представлений о роли и месте математики в современных условиях; в формировании кругозора, функциональной
грамотности человека для решения практических задач и оценивания
информации, получаемой из разных источников;
• владения основополагающими теоретическими понятиями;
уверенного использования терминологии и символики;
• применения полученных знаний для интерпретации полученных результатов и принятия решений в профессиональной сфере деятельности.
Общая трудоемкость дисциплины «Высшая математика» составляет 612 ак.ч, 17 з.е. (табл.23, 24).
Таблица 23
Объем дисциплины и виды учебной работы
Семестры, ак.ч
Всего,
ак.ч
1
2
3
4
240
60
60
60
60
Лекции
120
30
30
30
30
Практические занятия
120
30
30
30
30
Лабораторные занятия
–
–
–
–
–
228
66
66
48
48
Промежуточная аттестация – экзамен
Экзамен
Экзамен
Экзамен
Экзамен
Экзамен
Общая трудоемкость дисциплины
612
162
162
144
144
Вид учебной работы
Аудиторная работа, в том числе:
Самостоятельная
щихся
работа
обучаю-
41

42.

Таблица 24
Разделы дисциплины и виды занятий
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 1. Элементы линейной алгебры
38
8
8
–
22
Раздел 2. Векторная алгебра
22
6
6
–
10
Раздел 3. Аналитическая геометрия
28
8
8
Раздел 4. Введение в математический анализ
8
8
–
–
12
38
Раздел 5. Дифференциальное исчисление
функций одной переменной
46
10
12
–
24
Раздел 6. Комплексные числа
10
2
2
–
6
Раздел 7. Неопределенный интеграл
38
10
10
–
18
Раздел 8. Определенный интеграл
32
8
8
–
18
Раздел 9. Дифференциальные уравнения
44
12
12
–
20
Раздел 10. Ряды (числовые и степенные)
32
10
10
–
12
Раздел 11. Дифференциальное исчисление
функций нескольких переменных
32
8
8
–
16
Раздел 12. Интегральное исчисление
функций нескольких переменных
44
12
12
–
20
Раздел 13. Теория вероятностей
34
10
12
–
14
Раздел 14. Математическая статистика
30
8
8
–
14
Итого
468
120
120
–
228
Разделы
22
Дисциплина «Химия»
Цель дисциплины: формирование у обучающихся базовых знаний в области общей химии, подготовка обучающихся к решению
профессиональных задач, связанных с выполнением инженерно-химических расчетов, формирование современного научного мировоззрения,
развитие творческого естественно-научного мышления, ознакомление с
методологией научных исследований.
42

43.

Задачи дисциплины:
– получение знаний в области теоретических основ, общих законов и закономерностей химических превращений и их практического
применения в области химических технологий, переработки и добычи сырья, материаловедения, технологий защиты окружающей
среды и др.;
– овладение базисными методиками выполнения расчетов материальных балансов химических реакций, основными методами исследования состава и свойств веществ, а также использованием полученных знаний при выполнении профессиональных задач в области
обеспечения функционирования производств, разработки новых или
модернизации действующих процессов, а также в организационноуправленческой деятельности;
– формирование представлений о химической природе веществ,
свойствах веществ с акцентированием роли химических свойств и законов при формировании технических решений; навыков использования специальной литературы; поиска сведений в библиотечных и
информационно-коммуникационных электронных ресурсах; практического применения полученных знаний, формирование способностей для самостоятельной работы, мотивации к самостоятельному повышению уровня профессиональных навыков в области экологии и
природопользования.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
2-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• общую классификацию химических соединений; химические
свойства элементов различных групп Периодической системы и их
важнейших соединений; строение и свойства координационных соединений;
• электронное строение атомов и молекул; периодичность изменения свойств веществ; основы теории химический связи в соединениях разных типов;
• основные закономерности протекания химических процессов;
основные характеристики равновесного состояния; газовые законы;
43

44.

• понятие о скорости химической реакции; понятие о химическом
равновесии; основные законы химической кинетики и термодинамики;
• коллигативные свойства растворов; способы выражения концентрации растворов; методы описания химических равновесий в
растворах электролитов.
Обучающийся умеет:
• выполнять основные химические операции; прогнозировать
свойства различных соединений по их составу;
• прогнозировать свойства различных веществ по Периодической системе;
• использовать основные химические законы, термодинамические справочные данные и количественные соотношения неорганической химии для решения профессиональных задач;
• определять термодинамические характеристики химических
реакций и равновесные концентрации веществ; прогнозировать влияние различных факторов на равновесие в химических реакциях;
• рассчитывать концентрацию растворов в различных выражениях; прогнозировать влияние различных факторов на равновесие в
растворах электролитов.
Обучающийся владеет навыками:
• экспериментального определения физико-химических свойств
неорганических соединений;
• описания свойств простых и сложных веществ на основе электронного строения их атомов и положения в Периодической системе
химических элементов;
• расчета равновесных параметров различных химических систем для решения профессиональных задач;
• расчета скорости протекания процесса; описания химических
взаимодействий на основе значений термодинамических функций состояния системы;
• расчета кинетических и термодинамических свойств растворов, растворимости, кислотности растворов сильных и слабых
электролитов; прогнозирования влияния растворов электролитов на
технологические показатели процессов.
Общая трудоемкость дисциплины «Химия» составляет 180 ак.ч,
5 з.е. (табл.25, 26).
44

45.

Таблица 25
Объем дисциплины и виды учебной работы
Семестры, ак.ч
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
3
4
75
30
45
Лекции
30
15
15
Практические занятия
30
15
15
Лабораторные работы
15
–
15
69
42
27
Промежуточная аттестация – зачет, экзамен Зачет, экзамен
Зачет
Экзамен
Общая трудоемкость дисциплины
72
108
Аудиторная работа, в том числе:
Самостоятельная работа обучающихся
180
Таблица 26
Разделы дисциплины и виды занятий
Разделы
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 1. Свойства неорганических соединений
28
4
6
4
14
Раздел 2. Строение вещества
24
5
4
2
13
Раздел 3. Основные законы и понятия химии
30
6
8
2
14
Раздел 4. Скорость химических реакций,
химическое равновесие
30
7
6
3
14
Раздел 5. Растворы
32
8
6
4
14
Итого
144
30
30
17
69
45

46.

Дисциплина
«Начертательная геометрия. Техническое черчение»
Цель дисциплины: развитие пространственного представления
и воображения, конструктивно-геометрического мышления, способности к анализу и синтезу пространственных форм и отношений на
основе графических моделей, практически реализуемых в виде чертежей конкретных пространственных объектов и зависимостей; формирование у обучающихся знаний построения чертежа, умений читать
и составлять графическую и текстовую конструкторскую документацию в соответствии с требованиями стандартов.
Задачи дисциплины:
– изучение методов точного изображения пространственных
объектов на плоскости, а также выявление геометрических форм фигур по заданным изображениям
– изучение методов и способов построения проекций пространственных объектов, решения различных позиционных и метрических
задач по проекциям пространственных объектов;
– изучение методов и способов геометрических построений в
техническом черчении;
– изучение требований стандартов к оформлению графических
конструкторских документов.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
1-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• графические методы изображения пространственных форм и
способы решения пространственных задач на плоскости;
• графические способы преобразования и исследования геометрических свойств изображенных на плоскости пространственных
форм;
• методы и способы геометрических построений в техническом
черчении;
• требования стандартов к оформлению графических конструкторских документов.
46

47.

Обучающийся умеет:
• решать метрические и позиционные задачи геометрического
характера на чертежах;
• представлять по графическим изображениям геометрических
форм размеры, пропорции предметов в пространстве;
• выполнять геометрические построения при изображении технических форм;
• оформлять графические конструкторские документы в соответствии с требованиями стандартов.
Обучающийся владеет навыками:
• решения метрических и позиционных задач по графическим
изображениям геометрических форм;
• создания графических изображений при выполнении отдельных элементов проектов на стадиях эскизного, технологического и
рабочего проектирования, а также их оформления в соответствии с
требованиями стандартов.
Общая трудоемкость дисциплины «Начертательная геометрия.
Техническое черчение» составляет 180 ак.ч, 5 з.е. (табл.27, 28).
Таблица 27
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
Семестры, ак.ч
1
Аудиторная работа, в том числе:
60
60
Лекции
30
30
Практические занятия
30
30
Лабораторные работы
–
–
Самостоятельная работа обучающихся
84
84
Промежуточная аттестация – экзамен
Экзамен
Экзамен
180
180
Общая трудоемкость дисциплины
47

48.

Таблица 28
Разделы дисциплины и виды занятий
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
24
6
6
–
12
Раздел 2. Проецирование геометрических элементов. 40
Взаимное положение геометрических элементов
10
8
–
22
Раздел 3. Преобразование проекций геометрических 34
элементов
8
6
–
20
Раздел 4. Основные правила образования поверхностей 24
6
4
–
14
22
–
6
–
16
Разделы
Раздел 1. Основы теории проецирования
Раздел 5. Техническое черчение
Дисциплина «Физика»
Цель дисциплины: формирование научного стиля мышления,
умения ориентироваться в потоке научной и технической информации и применять в будущей научно-исследовательской и проектнопроизводственной деятельности физические методы исследования.
Задачи дисциплины:
– изучение основных физических явлений, фундаментальных
понятий, законов и теорий классической и современной физики,
включая представление о границах их применимости;
– овладение методами научных физических исследований, формирование умения выделить конкретное физическое содержание в
проектных и производственных задачах будущей деятельности, освоение приемов и методов решения конкретных задач из различных областей физики;
– ознакомление и овладение современной научной аппаратурой
и методами исследований, формирование навыков проведения физического эксперимента и умения оценить степень достоверности
48

49.

результатов, полученных в процессе экспериментального и теоретического исследования.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
2-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• основные физические теории, законы, закономерности;
• специфику системы физических понятий, терминов и символики.
Обучающийся умеет:
• применять основные методы познания (наблюдение, описание,
измерение, эксперимент) для изучения физических процессов и явлений природы и производства;
• обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы.
Обучающийся владеет навыками:
• решения физических задач на основе применения соответствующих теорий и инструментально-приборной базы.
Общая трудоемкость дисциплины «Физика» составляет 324 ак.ч,
9 з.е. (табл.29, 30).
Таблица 29
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
Семестры, ак.ч
3
4
150
75
75
Лекции
60
30
30
Практические занятия
60
30
30
Лабораторные работы
30
15
15
Самостоятельная работа обучающихся
102
69
33
Промежуточная аттестация – экзамен
Экзамен
Экзамен
Экзамен
324
180
144
Аудиторная работа, в том числе:
Общая трудоемкость дисциплины
49

50.

Таблица 30
Разделы дисциплины и виды занятий
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 1. Физические основы механики
48
10
10
6
22
Раздел 2. Основы молекулярной физики
и термодинамики
34
6
6
4
18
Раздел 3. Электричество и магнетизм
58
14
14
6
24
Раздел 4. Волновая оптика
64
20
20
8
16
Раздел 5. Квантовая природа излучения
20
4
4
2
10
Раздел 6. Элементы квантовой физики
атомов, молекул и твердых тел
20
4
4
4
8
Разделы
Раздел 7. Элементы физики атомного ядра
и элементарных частиц
8
2
2
–
4
Итого
252
60
60
30
102
Дисциплина «Инженерная графика и системы
автоматизированного проектирования»
Цель дисциплины: формирование у обучающихся технического стиля мышления, приобретение обучающимися навыков изображения изделий в технической графической документации.
Задачи дисциплины:
– получение обучающимися знаний в сфере анализа пространственных форм, конструирования различных геометрических пространственных объектов, разработки конструкторской документации, компьютерного 3D-моделирования, разработки КД в системе
автоматизированного проектирования;
– овладение базисными методиками построения сопряжений,
построения кривых линий и кривых поверхностей, компьютерного
50

51.

3D-моделирования, анализа геометрических форм различных промышленных изделий;
– формирование у обучающихся практических навыков по разработке, выполнению, оформлению и чтению конструкторской документации, работе с системами автоматизированного проектирования;
построению цифровых прототипов.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
1-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• порядок и методику конструирования различных геометрических пространственных объектов.
Обучающийся умеет:
• выбирать методы проецирования и оценивать изображения.
Обучающийся владеет навыками:
• разработки, выполнения, оформления и чтения конструкторской документации;
• работы с системами автоматизированного проектирования;
• компьютерного моделирования.
Общая трудоемкость дисциплины «Инженерная графика и системы автоматизированного проектирования» составляет 180 ак.ч,
5 з.е. (табл.31, 32).
Таблица 31
Объем дисциплины и виды учебной работы
Семестры, ак.ч
Всего, ак.ч
Вид учебной работы
2
Аудиторная работа, в том числе:
60
60
Лекции
30
30
Практические занятия
30
30
Лабораторные работы
–
–
Самостоятельная работа обучающихся
84
84
Промежуточная аттестация – экзамен
Экзамен
Экзамен
180
180
Общая трудоемкость дисциплины
51

52.

Таблица 32
Разделы дисциплины и виды занятий
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 1. Общие положения оформления конструкторской документации
12
2
2
–
8
Раздел 2. Основные правила выполнения чертежей
28
8
6
–
14
Раздел 3. Соединения, их разновидности, конструктивные элементы, применение и изображение
30
8
6
–
16
Раздел 4. Конструкторская
Нормоконтроль
24
8
4
–
12
Раздел 5. САПР
50
4
12
–
34
Итого
144
30
30
–
84
Разделы
документация.
Дисциплина
«Базовая научная компетенция (История и философия науки)»
Цель дисциплины: повышение качества подготовки специалистов на основе освоения базовых научных знаний, путем вовлечения
в сферу научной деятельности на всех этапах обучения.
Задачи дисциплины:
– вовлечение обучающихся в познавательную деятельность с целью достижения истины в науке как особой сферы деятельности человека: научный поиск, «алгоритм» открытия, динамика развития
научного знания, методы исследовательской деятельности, коммерциализация научных результатов и др.;
52

53.

– обеспечение возможности овладения комплексом знаний в
области научной деятельности, позволяющим профессионально
выполнять теоретические, лабораторные и полевые исследования
в условиях достаточного количества и качества экспериментов
метрологической точности и математизации общенаучной достоверности;
– овладение современными методами и средствами научного
анализа, позволяющими с высокой достоверностью решать
научные проблемы и коммерциализацию результатов на производстве.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
2-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• основные теоретические положения, принципы, термины, понятия, процессы, методы осуществления научной деятельности.
Обучающийся умеет:
• проводить теоретические и экспериментальные исследования,
обрабатывать и устанавливать достоверность их результатов;
• составлять научный обзор по проблематике исследования на
основе анализа научных публикаций и иной научно-технической информации;
• аргументировать выводы, обосновывать точку зрения и защищать результаты научного исследования.
Обучающийся владеет навыками:
• работы с наукометрическими системами и базами данных объектов интеллектуальной собственности, используемых для информационного поиска.
Общая трудоемкость дисциплины «Базовая научная компетенция (История и философия науки)» составляет 216 ак.ч, 6 з.е.
(табл.33, 34).
53

54.

Таблица 33
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Семестры, ак.ч
Всего, ак.ч
3
4
120
60
60
Лекции
60
30
30
Практические занятия
60
30
30
Аудиторная работа, в том числе:
–
–
–
Самостоятельная работа обучающихся
Лабораторные работы
60
48
12
Промежуточная аттестация –
дифференцированный зачет, экзамен
Диф.
зачет
Диф.
зачет
Экзамен
Общая трудоемкость дисциплины
216
108
108
Таблица 34
Разделы дисциплины и виды занятий
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 1. История науки
18
6
6
–
6
Раздел 2. Методика исследования
12
4
4
–
4
Раздел 3. Методика эксперимента
18
6
6
–
6
Раздел 4. Качество и достоверность исследования
12
4
4
–
4
Раздел 5. Методы и средства научного анализа
18
6
6
–
6
Раздел 6. Оценка неопределенности и упрощений
в исследованиях
12
4
4
–
4
Раздел 7. Математизация общенаучного знания
12
4
4
–
4
Раздел 8. Интеллектуальная собственность
12
4
4
–
4
Раздел 9. Научная статья и публикационная
деятельность
12
4
4
–
4
Разделы
54

55.

Окончание табл.34
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 10. Организация и планирование научных
исследований
8
2
2
–
4
Раздел 11. Коммерциализация научных
результатов
12
4
4
–
4
Раздел 12. Риторика и этика научного общения
16
6
6
–
4
Раздел 13. Междисциплинарные методы
исследования
6
2
2
–
2
Раздел 14. Цифровые возможности в исследованиях
12
4
4
–
4
Итого
180
60
60
–
60
Разделы
Факультативная дисциплина «Физическая культура и спорт»
Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных
средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления
здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей
профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
– сформировать понимание социальной роли физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;
– приобрести знания о практических основах физической культуры и здорового образа жизни;
– сформировать мотивационно-ценностное отношение к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных
занятиях физическими упражнениями и спортом;
55

56.

– овладеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств, самоопределение в физической культуре;
– обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую подготовленность, определяющую психофизическую готовность обучающегося к будущей профессии;
– приобрести опыт использования физкультурно-спортивной
деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
1-5-е курсы.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• виды физических упражнений;
• роль и значение физической культуры в жизни человека и общества;
• научно-практические основы физической культуры, профилактики вредных привычек и здорового образа и стиля жизни.
Обучающийся умеет:
• применять на практике разнообразные средства физической
культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья и
психофизической подготовки.
Общая трудоемкость дисциплины «Физическая культура и спорт»
составляет 400 ак.ч (табл.35, 36).
Таблица 35
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной
работы
Аудиторная работа, в том
числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Семестры*, ак.ч
Всего,
ак.ч
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
300
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
–
300
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
30
–
30
–
30
–
30
–
30
–
30
–
30
–
30
–
30 30
–
–
56

57.

Окончание табл.35
Вид учебной
работы
Всего,
ак.ч
Семестры*, ак.ч
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Самостоятельная работа
100 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
обучающихся
Промежуточная аттестация –
За- За- За- За- За- За- За- За- За- ЗаЗачет
зачет
чет чет чет чет чет чет чет чет чет чет
Общая трудоемкость дисци400 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
плины
_______________
*
Трудоемкость факультативной дисциплины в рамках Учебной программы
составляет 160 ак.ч, в том числе 120 ак.ч – контактная работа.
Таблица 36
Разделы дисциплины и виды занятий
57
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Итого
Практические
занятия
Раздел 1. Комплекс упражнений на развитие гибкости
Раздел 2. Комплекс упражнений на развитие скоростных способностей
Раздел 3. Комплекс упражнений на развитие силовых способностей
Раздел 4. Комплекс упражнений на развитие выносливости
Раздел 5. Комплекс упражнений на развитие координационных способностей
Раздел 6. Комплекс упражнений на развитие скоростно-силовых способностей
Раздел 7. Комплекс упражнений на развитие силовой выносливости
Лекции
Разделы
Всего
Занятия, ак.ч
56
–
42
–
14
56
–
42
–
14
58
–
44
–
14
56
–
42
–
14
60
–
44
–
16
56
–
42
–
14
58
–
44
–
14
400
–
300
–
100

58.

Факультативная дисциплина
«Экономическая культура и финансовая грамотность»
Цель дисциплины: формирование у обучающихся ключевых
знаний, умений, навыков в области экономической культуры и финансовой грамотности.
Задачи дисциплины:
– формирование экономической культуры личности;
– формирование теоретических знаний о ведении личного бюджета, финансовых инструментах и рисках их применения;
– развитие навыков в области экономической теории и прикладной экономики;
– развитие представлений и навыков в сфере исполнения финансовых обязательств, в том числе перед государством и финансовыми
организациями;
– формирование знаний для создания безопасных и доходных
моделей финансового поведения в сфере управления личными финансами;
– формирование верных установок в отношении реагирования
на случаи финансового мошенничества.
Период реализации дисциплины согласно учебному плану –
2-й курс.
Результаты (индикаторы) освоения дисциплины:
Обучающийся знает:
• основные финансовые институты и принципы взаимодействия
с ними;
• ключевые инструменты управления личными финансами;
• виды правонарушений в сфере личных финансов.
Обучающийся умеет:
• пользоваться основными расчетными инструментами;
• выбирать инструменты управления личными финансами;
• обнаружить факт нарушения финансовых прав, определить
способы их защиты.
Обучающийся владеет навыками:
• ведения личного бюджета;
• оценки индивидуальных финансовых рисков;
58

59.

• анализа предложений финансовых и страховых компаний.
Общая трудоемкость дисциплины «Экономическая культура и
финансовая грамотность» составляет 108 ак.ч, 3 з.е. (табл.37, 38).
Таблица 37
Объем дисциплины и виды учебной работы
Семестры, ак.ч
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
3
4
60
30
30
Лекции
30
15
15
Практические занятия
30
15
15
Лабораторные работы
–
–
–
Самостоятельная работа обучающихся
48
24
24
Промежуточная аттестация – зачет, дифференцированный зачет,
Зачет
Зачет
Диф. зачет
Общая трудоемкость дисциплины
108
54
54
Аудиторная работа, в том числе:
Таблица 38
Разделы дисциплины и виды занятий
Всего
Лекции
Практические
занятия
Лабораторные
работы
Самостоятельная
работа
Занятия, ак.ч
Раздел 1. Экономическая культура
22
6
8
–
8
Раздел 2. Финансовая грамотность
86 24
108 30
22
30
–
–
40
48
Разделы
Итого
59

60.

2.4. Аннотация учебной (ознакомительной) практики
Цель учебной (ознакомительной) практики: ознакомление в
условиях действующего производства с основными технологическими процессами, формирование первичных профессиональных
навыков по оценке структуры, принципов и технологического цикла
производства, в том числе на объектах минерально-сырьевого комплекса.
Задачи учебной (ознакомительной) практики:
• закрепление, углубление и расширение теоретических знаний,
умений и навыков, полученных в процессе обучения в Горном университете на 1-м курсе;
• знакомство с основными технологическими принципами организации производственного процесса и основными технико-экономическими показателями работы предприятий минерально-сырьевого комплекса, а также предприятий – индустриальных
партнеров Горного университета на территории Санкт-Петербурга и
Ленинградской области;
• закрепление первичных профессиональных навыков в учебных
лабораториях и на учебных полигонах Горного университета.
Период реализации практики согласно учебному плану –
1-й курс.
Результаты (индикаторы) прохождения учебной (ознакомительной) практики:
Обучающийся знает:
• типы, структуру, основные компоненты, принципы реализации
технологических процессов, в том числе реализуемых на предприятиях минерально-сырьевого комплекса;
• основные этапы жизненного цикла технологических процессов;
• основные технические и эксплуатационные характеристики
различных технологических процессов;
• факторы, определяющие риск возникновения опасных ситуаций при реализации различных технологических процессов;
• методы анализа технологических процессов;
60

61.

• способы контроля и оценки различных производственных процессов.
Обучающийся умеет:
• определять номенклатуру параметров, влияющих на техникоэкономические показатели технологических процессов;
• оценивать преимущества и недостатки анализируемых технологических процессов;
• выполнять анализ организационной структуры предприятий и
системы управления производством;
• подготавливать первичные отчетные документы по итогам прохождения практики, в том дневник практики и индивидуальный отчет
по практике.
Обучающийся владеет навыками:
• применения различных технических средств для оценки и мониторинга режима функционирования технологических процессов;
• расчета базовых технико-экономических показателей производства и отдельных технологических процессов;
• безопасного поведения на учебных и производственных площадках на основе изучения соответствующей нормативной документации и прохождения инструктажей по технике безопасности.
Общий объем практики составляет – 324 ак.ч, 9 з.е. (табл.39, 40).
Таблица 39
Объем практики и виды учебной работы
Этапы практики
Всего, ак.ч
Семестр, ак.ч
2
Самостоятельная работа, в том числе:
Подготовительный этап
Основной этап
Заключительный этап
324
12
235
77
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет Диф. зачет
Общая трудоемкость практики
324
61
324
12
235
77
Диф. зачет
324

62.

Таблица 40
Содержание разделов практики
Этапы
Подготовительный
Виды работ на практике
Вводный инструктаж по технике безопасности,
пожарной безопасности, охране труда и правилам внутреннего распорядка в период проведения практики
Изучение литературы, методических пособий и
рекомендаций
Установочная конференция. Составление плана работы
Итого по этапу
Основной
Трудоемкость, ак.ч
4
4
4
12
Знакомство с производством, технологическими
процессами, оборудованием, внутренним трудовым распорядком, организационными, режимными условиями в рамках поездок и экскурсий на
предприятия и организации; изучение организационно-управленческой структуры предприятий
(организаций), в том числе:
– предприятия по добыче полезных ископаемых;
150
– предприятия по переработке минерального
сырья;
– предприятия машиностроительного комплекса;
– предприятия строительной отрасли;
– предприятия сферы транспортных услуг и ЖКХ
Сбор данных, материалов на объектах (замеры,
пробы, прочее), изучение основных направлений
производственно-хозяйственной и иной деятельности, изучение основных показателей деятельности предприятия с помощью видеофильмов и
видеопрезентаций
18
Проведение работ с использованием учебного
оборудования в комплексных учебных лабораториях, на учебных базах и полигонах Горного
университета
67
Итого по этапу
235
62

63.

Окончание табл.40
Этапы
Виды работ на практике
Трудоемкость, ак.ч
Заключительный
Подготовка отчета по практике: оформление текстовой части отчета, оформление расчетно-графических материалов, карт, фотоматериалов;
распечатка и сшивание отчета
73
Защита отчета в форме дифференцированного
зачета
4
Итого по этапу
77
ИТОГО
324
2.5. Требования к учебно-методическому комплекту документов
по учебной дисциплине
Структура учебно-методического комплекта документов по
учебной дисциплине.
Учебно-методический комплект документов (далее – УМК) по
учебной дисциплине включает в себя:
• положение об образовательной программе по освоению дисциплины – основной методологический документ, устанавливающий
цели и задачи дисциплины, требования к содержанию дисциплины
и результатам ее освоения, требования к обучающимся, срокам и
этапам ее реализации;
• учебный план дисциплины – документ, который определяет
трудоемкость, последовательность и распределение по периодам
освоения глав, разделов, тем дисциплины, форм промежуточной аттестации, требования к формируемым знаниям, умениям,
навыкам (пороговые требования к результатам освоения дисциплины);
• рабочая программа по дисциплине – документ, определяющий цели изучения, назначение и место учебной дисциплины,
63

64.

содержание учебного материала, формируемые знания, умения,
навыки, формы и методы контроля знаний обучающихся, материальнотехническое обеспечение реализации дисциплины, рекомендуемую
литературу;
• конспект лекций и практических занятий по дисциплине –
документ, составленный на основании рабочей программы и учебного плана по дисциплине, содержащий теоретический минимум,
методические указания к практическому этапу освоения дисциплины, способствующий достижению планируемых результатов
обучения;
• примерный перечень вопросов для подготовки к промежуточной аттестации.
Требования к Положению об образовательной программе по
освоению дисциплины.
Положение об образовательной программе является основным
методологическим документом, устанавливающим цели и задачи
дисциплины, требования к обучающимся, срокам и этапам ее реализации, требования к содержанию дисциплины и результатам ее
освоения.
Структура Положения об образовательной программе включает
общие положения, методологические основы дисциплины, нормативно-правовые отношения участника программы и Горного университета.
Методические рекомендации по составлению учебного плана
дисциплины.
Учебный план дисциплины представляет собой документ
табличной формы, раскрывающий порядок освоения отдельных
разделов и тем дисциплины, их трудоемкость, виды учебных
занятий, а также формируемые каждым разделом дисциплины
соответствующие знания, умения и навыки (пороговые требования
к освоению раздела), а также форму промежуточной аттестации
по дисциплине. Шаблон учебного плана представлен в табл.41.
64

65.

Таблица 41
Шаблон учебного плана дисциплины
Трудоемкость, ак.ч
Разделы (темы)
Всего Лекции
Практические Самостоятельная
занятия
работа
Пороговые
требования
Знать:
Наименование раздела 1
1.
Наименование темы 1
2.
Наименование темы 2
Уметь:
1.
2.
Владеть
навыками:
1.
Знать:
Наименование раздела 2
1.
2.
Уметь:
1.
2.
Трудоемкость курса
Промежуточная аттестация по дисциплине: зачет, дифференцированный зачет,
экзамен, курсовая работа (проект)
ИТОГО
65

66.

Количество разделов зависит от специфики учебной дисциплины, ее структуры, трудоемкости, продолжительности реализации
и т.д. Рекомендуемое количество тем, рассматриваемых в рамках одного раздела, от четырех до восьми. В рамках раздела темы занятий
должны быть методически взаимосвязаны.
Если при реализации раздела предусмотрено проведение лекционных занятий, обязательным пороговым требованием является
формирование как минимум одного знания (понятия) по каждой отдельной лекции. Трудоемкость реализации одной лекции составляет
2 академических часа. Цель лекции – формирование теоретической
основы для последующего усвоения обучающимися учебного материала.
Основной критерий, отличающий лабораторные, практические
занятия, – это преобладание собственной познавательной активности
обучающихся, увеличение доли их самостоятельной работы, управляемой преподавателем. Лабораторные, практические и семинарские
занятия ставят своей задачей углубление, конкретизацию и закрепление материалов лекций, творческое осмысление введенных на лекциях определений и понятий, выработку соответствующих знаний и
навыков.
Если при реализации раздела предусмотрено проведение практических занятий, то обязательным пороговым требованием является
формирование как минимум одного умения, формируемого при выполнении заданий отдельной практической работы.
Если при реализации раздела предусмотрено проведение
лабораторных работ, обязательным пороговым требованием является формирование как минимум одного навыка или умения, формируемого при выполнении заданий отдельной лабораторной
работы.
Обязательным условием закрепления знаний, умений и навыков,
формируемых отдельным разделом дисциплины, является самостоятельная работа обучающегося. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся представлены в табл.42.
66

67.

Изучение теоретического материала, на котором базируется лабораторная работа, правил техники безопасности при ее выполнении, оформление
заготовок (таблиц, схем и т.д.), оформление отчета
о выполнении лабораторной работы
Изучение теоретического материала, на котором базируется практическое занятие, правил техники безопасности при его выполнении, а также оформление отчета
о выполнении заданий практического занятия
Самостоятельное письменное исследование, направленное на разбор заранее выданных вопросов по соответствующей теме
Самостоятельная работа, представляющая собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной
(учебно-исследовательской) темы, где раскрывается
суть исследуемой проблемы, приводятся различные
точки зрения, а также собственный взгляд
Подготовка
к лабораторным
работам
Подготовка
к практическим
занятиям
Подготовка
к семинарам
Реферат
67
Заблаговременное изучение конспектов лекций преподавателя, его авторских учебников и учебных пособий
по изучаемой дисциплине с целью повышения эффективности работы на лекции, в том числе за счет подготовки конкретных вопросов при ее изложении
Краткая характеристика
Подготовка
к лекциям
Форма
Примерный
перечень тем
рефератов
Тематика
практических
занятий
Тематика
практических
занятий
Тематика
лабораторных
работ
Содержание
лекционных
занятий
Представление
в рабочей
программе
Реферат,
оформленный
по требованиям
Ответы
на вопросы
семинара
Отчет
о выполнении
заданий
Отчет
о выполнении
с приложением
подписанной
преподавателем
заготовки
Перечень
уточняющих
вопросов
по лекции
Форма
отчетности
Перечень и краткая характеристика форм самостоятельной работы
До 12 ч
на реферат
До 3 ч
на семинар
До 2 ч
на занятие
До 2 ч
на работу
До 0,5 ч
на лекцию
Трудоемкость
внеаудиторная,
ч
Таблица 42

68.

Задание для самостоятельного выполнения после
аудиторных занятий, призванное закрепить изученный материал
Изучение конспектов лекций, раскрывающих материал, знание которого проверяется по итогу изучения
отдельных разделов дисциплины, включая закрепление лекционного материала и изучение специальной и
дополнительной литературы
Работа с Интернет-источниками, в том числе с электронными библиотечными системами, наукометрическими базами, ресурсами, раскрывающими объекты
интеллектуальной собственности
Работа с библиотечными ресурсами, в том числе с
уникальными материалами, не имеющими цифровых
копий в общем доступе
Домашнее
задание
Подготовка
к контрольной
работе,
коллоквиуму
Аналитический
информационный поиск
Работа
в библиотеке
68
Задание, базирующееся на теоретическом материале
по основным темам дисциплины и основанное на выполнении расчетов и построении графических моделей
Краткая характеристика
Расчетнографическое
задание
Форма
Примерный
перечень тем
для библиографического
поиска
Примерный
перечень тем
для информационного
поиска
Примерный
перечень
заданий
контрольной
работы,
коллоквиума
Примерное
домашнее
задание
Примерное
расчетно-графическое
задание
Представление
в рабочей
программе
Отчет
о библиографическом
поиске
Отчет
об аналитическом
информационном
поиске
Ответы
на вопросы
и задания
контрольной
работы
Отчет
о выполнении
в соответствии
с требованиями
по оформлению
Отчет
о выполнении
в соответствии
с требованиями
по оформлению
Форма
отчетности
До 18 ч
на дисциплину
До 18 ч
в рамках
дисциплины
До 3 ч
на работу
До 6 ч
на задание
До 12 ч
на задание
Трудоемкость
внеаудиторная,
ч
Продолжение табл.42

69.

Самостоятельное, письменное, научное исследование,
разбор наиболее актуальных вопросов по выбранной
теме и ответ на них в рамках дисциплин, не имеющих
выраженный технический характер
Изучение конспектов лекций по всем разделам дисциплины, повторение учебного материала, полученного
на семинарских, практических занятиях, лабораторных работах
Глубокое изучение конспектов лекций, литературных
источников по дисциплине, закрепление учебного материала, полученного на семинарских, практических
занятиях, лабораторных работах
Курсовая
работа
Подготовка
к зачету
Подготовка
к экзамену
69
Индивидуальная научная теоретически-практическая
работа по изучаемой профилирующей дисциплине.
Содержит объемную расчетную или графическую
часть – таблицы, чертежи, схемы, диаграммы, макеты,
модели или действующие образцы
Краткая характеристика
Курсовой
проект
Форма
Оценочные
средства для
проведения
промежуточной аттестации
Оценочные
средства для
проведения
промежуточной аттестации
Темы
курсовых
работ
Темы
курсовых
проектов
Представление
в рабочей
программе
До 20 ч
на работу
До 3 ч
на каждый
раздел
дисциплины
До 36 ч
на экзамен
–
–
До 36 ч
на проект
Трудоемкость
внеаудиторная,
ч
Курсовая работа,
оформленная
в соответствии
с требованиями
Курсовой
проект,
оформленный
в соответствии
с требованиями
Форма
отчетности
Окончание табл.42

70.

Методические рекомендации по составлению рабочей программы по дисциплине.
Цели и задачи дисциплины.
Цель должна быть обозначена кратко, четко и иметь практическую направленность.
Формулировка задач должна быть связана со знаниями, умениями и навыками (владениями).
Место дисциплины в структуре образовательной программы.
В разделе дается краткая характеристика дисциплины с точки
зрения ее места, значения, содержания, новизны в учебном процессе.
В разделе указываются место дисциплины среди других, т.е. указываются те теоретические дисциплины и практики, на которых непосредственно базируется данная дисциплина, и дисциплины, и практики, для которых данная дисциплина является основополагающей.
Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
В разделе раскрываются знания, умения, навыки.
Структура и содержание дисциплины.
В разделе в табличной форме раскрывается структура и содержание дисциплины (табл.43).
Объем дисциплины и виды учебной работы показаны в табл.43.
Таблица 43
Форма для описания объема дисциплины и видов учебной работы
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
Аудиторная работа, в том числе:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
70
Семестры, ак.ч

71.

Окончание табл.43
Вид учебной работы
Всего, ак.ч
Семестры, ак.ч
Самостоятельная работа обучающихся, в том числе:
Подготовка к лекциям
Подготовка к лабораторным работам
Подготовка к практическим занятиям / семинарам
Выполнение курсовой работы / проекта
Расчетно-графическая работа
Реферат
Домашнее задание
Подготовка к контрольной работе
Подготовка к коллоквиуму
Подготовка к практическим занятиям
Подготовка к лабораторным занятиям
Работа в библиотеке
Промежуточная аттестация – дифференциальный
зачет/зачет/экзамен/курсовая работа/проект
Общая трудоемкость дисциплины
Содержание дисциплины – виды занятий, которые предусмотрены учебным планом, и их распределение по разделам (табл. 44-48).
Таблица 44
Разделы дисциплины и виды занятий
Раздел 1 «Наименование раздела»
Раздел 2 «Наименование раздела»
Раздел 3 «Наименование раздела»
Итого
71
Самостоятельная
работа, в том числе
курсовая работа
(проект)
Лабораторные
работы
Практические
занятия
Лекции
Разделы
Всего
Занятие, ак.ч

72.

Таблица 45
Содержание разделов дисциплины
№ п/п
Разделы
Содержание лекционных занятий
Трудоемкость, ак.ч
1
2
3
Итого
Таблица 46
Практические занятия
№ п/п
Разделы
1
Раздел 1
2
Раздел 2
3
Раздел 3
Наименование практических работ
Трудоемкость, ак.ч
Итого
Таблица 47
Лабораторные работы
№ п/п
Разделы
1
Раздел 1
2
Раздел 2
3
Раздел 3
Наименование лабораторных работ
Трудоемкость, ак. ч
Итого
Таблица 48
Курсовые работы (проекты)
№ п/п
Темы курсовых работ / проектов
1
2
72

73.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
– Примерная тематика расчетно-графических работ.
– Примерная тематика рефератов.
– Примерная тематика домашних заданий.
– Примерные вопросы к контрольной работе.
– Примерная тематика коллоквиума.
Оценочные средства для самостоятельной работы и текущего
контроля успеваемости.
По каждому разделу/теме приводится не менее пяти вопросов/заданий для самостоятельной подготовки.
Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации (дифференцированного зачета/зачета/экзамена).
– примерный перечень вопросов/заданий к дифференцированному зачету/зачету/экзамену – около 30-40 вопросов;
– примерные тестовые задания к дифференцированному зачету/
зачету/экзамену – три варианта тестов по 20 вопросов, в каждом вопросе – четыре варианта ответа.
Описание показателей и критериев контроля успеваемости,
описание шкал оценивания.
В зависимости от вида промежуточного контроля (экзамен/ дифференцированный зачет/зачет/защита курсовой работы) и формы его
организации могут быть использованы различные критерии оценки
знаний, умений и навыков. Шкала оценки знаний в тестовой форме
для каждого вида промежуточной аттестации.
Критерии оценок промежуточной аттестации приведены в
табл.49-55.
Таблица 49
Примерная шкала оценок знаний в тестовой форме
(дифференцированный зачет)
Количество правильных ответов, %
Оценка
0-49
50-65
66-85
86-100
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
73

74.

Таблица 50
Примерная шкала оценок знаний по вопросам (выполнению заданий)
дифференцированного зачета
«2»
(неудовлетворительно)
Посещение менее
50 % лекционных
и практических
занятий
Пороговый
уровень освоения
Углубленный
уровень освоения
Продвинутый
уровень освоения
«3»
(удовлетворительно)
«4» (хорошо)
«5» (отлично)
Посещение не меПосещение не меПосещение не менее 60 % лекцион- нее 70 % лекцион- нее 85 % лекционных и практических ных и практических ных и практических
занятий
занятий
занятий
Обучающийся не
Обучающийся
Обучающийся
Обучающийся
знает значительной поверхностно знает
хорошо знает
в полном объеме
части материала, до- материал основных материал, грамотно знает материал, грапускает существенразделов и тем
и по существу
мотно и по
ные ошибки
учебной
излагает его,
существу излагает
в ответах
дисциплины,
допуская некоторые его, не допуская суна вопросы
допускает
неточности в ответе
щественных
неточности в ответе
на вопрос.
неточностей
на вопрос
в ответе на вопрос
Обучающийся
не умеет находить
решения большинства предусмотренных программой
обучения заданий
Обучающийся
иногда находит решения
предусмотренных
программой
обучения заданий
Обучающийся
уверенно находит
решения
предусмотренных
программой
обучения заданий
Обучающийся
безошибочно
находит решения
предусмотренных
программой
обучения заданий
Большинство
предусмотренных
программой
обучения заданий
не выполнено
Предусмотренные
программой
обучения задания
выполнены
удовлетворительно
Предусмотренные
программой
обучения задания
успешно
выполнены
Предусмотренные
программой
обучения задания
успешно
выполнены
74

75.

Таблица 51
Критерии оценок промежуточной аттестации (экзамен)
«2»
(неудовлетворительно)
Пороговый
уровень освоения
Углубленный
уровень освоения
Продвинутый
уровень освоения
«3»
(удовлетворительно)
«4» (хорошо)
«5» (отлично)
Обучающийся
Обучающийся по- Обучающийся хоОбучающийся
не знает
верхностно
рошо знает
в полном объеме
значительной части
знает материал
материал,
знает материал,
материала,
основных разделов грамотно и по су- грамотно и по судопускает
и тем учебной
ществу излагает
ществу излагает
существенные
дисциплины,
его, допуская
его, не допуская
ошибки в ответах
допускает
некоторые
существенных нена вопросы
неточности
неточности
точностей
в ответе на вопрос в ответе на вопрос в ответе на вопрос
Обучающийся
не умеет находить
решения
большинства
предусмотренных
программой
обучения заданий
Обучающийся
Обучающийся
иногда находит ре- уверенно находит
шения
решения
предусмотренных предусмотренных
программой
программой
обучения заданий обучения заданий
Обучающийся
безошибочно
находит решения
предусмотренных
программой
обучения заданий
Большинство
предусмотренных
программой
обучения заданий
не выполнено
Предусмотренные Предусмотренные
программой
программой
обучения задания обучения задания
выполнены
успешно
удовлетворительно
выполнены
Предусмотренные
программой
обучения задания
успешно
выполнены
Таблица 52
Примерная шкала оценок знаний в тестовой форме (экзамен)
Количество правильных ответов, %
Оценка
0-49
50-65
66-85
86-100
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
75

76.

Таблица 53
Критерии оценок промежуточной аттестации (зачет)
Оценка
Описание
Зачтено
Посещение более 50 % лекционных и лабораторных / практических занятий; обучающийся твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных
неточностей в ответе на вопрос; все предусмотренные программой обучения задания выполнены, качество их выполнения достаточно высокое; в течение семестра выполнил творческую
работу
Не зачтено
Посещение менее 50 % лекционных и лабораторных / практических занятий; обучающийся не знает значительной части
материала, допускает существенные ошибки в ответах на
вопросы; большинство предусмотренных программой обучения заданий не выполнено, качество их выполнения оценено
числом баллов, близким к минимальному
Таблица 54
Примерная шкала оценок знаний в тестовой форме (зачет)
Количество правильных ответов, %
Оценка
0-49
Не зачтено
50-65
Зачтено
66-85
Зачтено
86-100
Зачтено
76

77.

Таблица 55
Критерии оценок курсовых работ и проектов
«2»
(неудовлетворительно)
Обучающийся
не выполнил
курсовую работу /
курсовой проект
в соответствии
с заданием.
Не владеет
теоретическими
знаниями
по изучаемой
дисциплине
Пороговый
уровень освоения
Углубленный
уровень освоения
Продвинутый
уровень освоения
«3»
(удовлетворительно)
«4» (хорошо)
«5» (отлично)
Обучающийся
Обучающийся
Обучающийся
выполнил курсовую
выполнил
выполнил курсовую
работу / курсовой
курсовую работу /
работу / курсовой
проект
курсовой проект
проект полностью
с существенными
с некоторыми
в соответствии
ошибками.
незначительными
с заданием.
При защите
ошибками
При защите
курсового проекта
и неточностями.
курсового проекта
демонстрирует
При защите
демонстрирует
слабую
курсового проекта
высокую
теоретическую
демонстрирует
теоретическую
подготовку.
хорошую
подготовку.
При решении задач, теоретическую подУспешно
предусмотренных
готовку.
справляется
программой
Хорошо
с решением задач,
учебной дисциплины,
справляется
предусмотренных
допускает неточности, с решением задач,
программой
существенные
предусмотренных
учебной
ошибки
программой
дисциплины
учебной дисциплины
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
• Рекомендуемая литература.
Основная литература: базовые учебники и учебные пособия
по соответствующим специальностям, в том числе электронные издания.
Дополнительная литература: учебники и учебные пособия;
справочно-библиографическая литература: отраслевые справочники;
отраслевые словари; библиографические пособия; научная литература.
• Учебно-методическое обеспечение.
Приводятся методические указания и рекомендации по проведению конкретных видов учебных занятий по данной дисциплине.
77

78.

• Базы данных, электронно-библиотечные системы, информационно-справочные и поисковые системы.
В список включается перечень программных продуктов, используемых при проведении различных видов занятий (по видам), ссылки
на ресурсы интернета.
Материально-техническое обеспечение дисциплины.
• Материально-техническое оснащение аудиторий.
Специализированные помещения – учебные лаборатории, кабинеты, учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа,
занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения
курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации.
• Помещения для самостоятельной работы.
Аудитории для проведения планируемой учебной, учебно-исследовательской, научно-исследовательской работы, выполняемой во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя.
• Помещения для хранения и профилактического обслуживания
оборудования.
• Лицензионное программное обеспечение.
Методические рекомендации по составлению конспекта лекций и практических занятий по дисциплине.
Конспект лекций и практических занятий (далее – конспект) –
документ, составленный на основании рабочей программы и учебного плана по дисциплине, содержащий теоретический минимум, методические указания к практическому этапу освоения дисциплины,
способствующий достижению планируемых результатов обучения.
Конспект включает следующие обязательные компоненты:
1. Титульная страница.
2. Конспект лекций. Конспект лекций должен быть структурирован по лекциям и содержать следующую информацию:
– введение, в котором формулируется актуальность дисциплины, поясняется ее место и необходимость в образовательной и
профессиональной подготовке обучающихся по специальности, цель
дисциплины, ее задачи, главные индикаторы освоения дисциплины
78

79.

(планируемые результаты обучения), особенность преподавания дисциплины в Горном университете;
– основная часть, предполагающая изложение содержания дисциплины с разбивкой по разделам, отдельным лекциям и учебным
вопросам. Количество и наименование разделов определяется рабочей программой дисциплины. Количество лекций определяется как количество лекционных пар. В каждом разделе рекомендуется 4-8 лекций. Каждая лекция должна иметь свои цели. Количество целей
лекции определяет количество учебных вопросов, рассматриваемых в лекции. Цели лекции в дальнейшем трансформируются
в расширенные пороговые индикаторы освоения дисциплины.
Формулировка наименования учебного вопроса должна быть четко
связана с целями лекции. Объем одной лекции не должен превышать 4 страницы. Текст каждой лекции должен заканчиваться контрольными вопросами и заданиями. Количество вопросов и заданий к каждой лекции должно быть не менее 4-5.
3. Конспект практических занятий и (или) лабораторных работ.
Каждая практическая и (или) лабораторная работа должна иметь
свою цель. Конспект должен быть четко структурирован и включать
теоретическую и практическую части. Объем текста к одной практической и (или) лабораторной работе не должен превышать
8-10 страниц. Обязательно наличие контрольных вопросов и заданий.
Количество вопросов и заданий к каждой практической (лабораторной) работе должно быть не менее 4-5.
4. Примерный перечень вопросов для подготовки к промежуточной аттестации. Рекомендуемое количество вопросов (заданий),
включаемых в перечень для подготовки к промежуточной аттестации –
не менее 30 (для каждого семестра изучения дисциплины).
5. Перечень рекомендуемых тем для самостоятельной работы
студентов. Темы для самостоятельной работы указываются по каждому ее виду в рабочей программе дисциплины. Количество и наименование тем должно подчеркивать индивидуальный характер выполнения, должно составлять большее число, чем количество
обучающихся в группе. Для расчетно-графических работ и заданий
указываются наименование темы и количество вариантов исходных
данных.
79

80.

6. Пороговые индикаторы освоения дисциплины. Рекомендуется
привести перечень основных знаний, умений и навыков, формируемых каждым разделом дисциплины. Учитываются не только знания,
умения, навыки, приобретенные на лекциях, но и при выполнении
остальных видов аудиторной работы (лабораторные работы, практические занятия).
7. Глоссарий. Приводятся основные термины дисциплины и их
определения. Рекомендуемое количество терминов, включаемых в
глоссарий, – не менее 30.
8. Библиографический список. Приводится перечень основных
источников, на которые опирался обучающийся при написании конспекта, а также источники для дополнительного изучения по каждому
разделу дисциплины.
9. Содержание.
Конспект разрабатывается кафедрой, обеспечивающей преподавание дисциплины в соответствии с учебным планом. Кафедра ответственна за качественную подготовку и своевременную переработку
материалов конспекта.
Апробация элементов конспекта по вновь вводимым дисциплинам проводится на первом потоке обучающихся, осваивающих дисциплину. При апробации осуществляется оценка усвоения учебного
материала, анализ качества подготовки учебного материала и логической последовательности его изложения. По результатам апробации материалов конспекта разработчики принимают решение о
необходимости внесения корректив в материалы конспекта. При последующем преподавании дисциплины преподаватели могут вносить
изменения в материалы конспекта, отражающие современное состояние науки и практики с целью улучшения качества преподавания.
Требования к составлению вопросов для подготовки к промежуточной аттестации.
При постановке вопросов, выносимых в примерный перечень
для подготовки к промежуточной аттестации по дисциплине, необходимо обеспечивать наиболее полное и всестороннее выявление знаний обучающихся.
Требования к формулированию вопросов:
• ясность и четкость постановки вопросов;
80

81.

• соблюдение последовательности в формулировании вопросов;
• соответствие сложности вопросов требованиям к формируемым знаниям, умениям, навыкам;
• соблюдение единообразия формулировки вопросов;
• использование утвердительной формы постановки вопросов.
Рекомендуемое количество вопросов, включаемых в перечень
для подготовки к промежуточной аттестации, – не менее 30 для
каждого семестра изучения дисциплины.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ «ЯДРО»
ВЫСШЕГО ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Прием на обучение. Организация конкурентной среды
и равнодоступности. Выдаваемые документы
Зачисление осуществляется по результатам ЕГЭ согласно конкурсным спискам на одно из четырех укрупненных направлений
подготовки (отраслевое, общеиндустриальное, социально-экономическое, прикладное) с обязательным указанием приоритета специальности для зачисления. Сроки приема заявлений и порядок
проведения вступительных испытаний и зачисления регламентированы Правилами приема на обучение в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский горный университет императрицы
Екатерины II».
В течение 1-2-го курса обучающиеся осваивают Учебную программу «Ядро» высшего инженерного образования и параллельно
начинают освоение образовательных программ дополнительных
профессиональных компетенций, а также накапливают дополнительные баллы, являющиеся результатами их личных достижений.
Накопление дополнительных баллов осуществляется по определенным критериям (табл.56).
81

82.

Таблица 56
Методика расчета итогового балла освоения «Ядра» высшего инженерного образования
Критерии
Методика расчета
Весовой
коэффициент
критерия
Накопление баллов
Успеваемость
Средний балл/5.0
55
Посещаемость
Число часов занятий, посещенных обучающимся / Общее число часов (пропуски по уважительным причинам не учитываются)
15
Посещение актовых
лекций
Количество зачтенных актовых лекций/Общее
количество проведенных актовых лекций
3
Освоение дополнительных профессиональных компетенций
Количество дополнительных компетенций,
освоенных обучающимся / Общее количество
реализуемых образовательных программ
3
Выполнение функций
старосты учебной
группы
Оценка работы старостой / 100 (100 – отлично;
75 – хорошо;
50 –
удовлетворительно;
0 – неудовлетворительно)
5
Владение иностранным языком
Уровень владения иностранным языком
(C1 = 100; B2 = 75; B1 = 50; A2 = 25;< = А1 = 0)
9
Научно-исследователь- Количество научных мероприятий, в которых
ская работа студента
участвовал обучающийся / Общее количество
мероприятий
3
Спортивная деятельность
Количество спортивных мероприятий, в которых участвовал обучающийся / Общее количество спортивных мероприятий
3
Общественная деятельность
Количество общественных активностей / Количество активностей
2
Наличие наград
Количество наград за мероприятия / Количество мероприятий, в которых участвовал обучающийся(включая олимпиады)
2
ИТОГО
100
82

83.

Окончание табл.56
Критерии
Методика расчета
Весовой
коэффициент
критерия
Вычитание баллов
Получение замечаний
Количество замечаний: 1 замечание – минус
5 баллов
Выговоры, вынесен- Количество выговоров, вынесенных Инстиные Институтом
тутом базового инженерного образования:
базового инженерного 1 выговор – минус 5 баллов
образования
Выговоры, вынесенные Университетом
Количество выговоров, вынесенных Университетом: 1 выговор – минус 8 баллов
Промежуточные аттестации, пройденные
с нарушением установленных сроков
Количество промежуточных аттестаций, пройденных с нарушением установленных сроков
(уважительные причины не учитываются): 1
аттестация – минус 5 баллов
ИТОГОВЫЙ БАЛЛ
По результатам среднего балла оценки освоения Учебной программы и дополнительных баллов формируется итоговый балл, который отражается в Свидетельстве об освоении «Ядра» высшего инженерного образования – документе, дающем право продолжать на
конкурсной основе обучение по конкретной специальности в рамках
укрупненного направления подготовки Образовательной программы
высшего инженерного образования (см. приложение).
По результатам освоения образовательных программ дополнительных профессиональных компетенций выдается Сертификат,
свидетельствующий о том, что обучающийся освоил образовательную программу дополнительных профессиональных компетенций в
рамках дополнительного профессионального образования. Сертификат дает право продолжать обучение по программам дополнительной профессиональной подготовки с получением дополнительной профессиональной квалификации, повышать дополнительные
83

84.

профессиональные компетенции по дополнительному направлению
подготовки, выполнять конкретные трудовые задачи. Сертификат
учитывается в качестве индивидуальных профессиональных достижений обучающегося.
3.2. Промежуточная аттестация, порядок проведения зачетов
и экзаменов
Формами промежуточного контроля успеваемости по дисциплинам Учебной программы являются экзамен, дифференцированный зачет с оценкой, зачет. Порядок проведения промежуточной аттестации
обучающихся регламентируется локальным нормативным актом
Университета.
Содержание экзаменов, зачетов определяется учебными программами дисциплин.
Зачеты, дифференцированные зачеты, экзамены проводятся
строго в рамках утвержденных контрольных вопросов по дисциплине
и рассматриваются как важный инструмент объективной и строгой
оценки знаний обучающихся.
Форма и порядок проведения зачетов.
Зачеты по учебной дисциплине (разделу учебной дисциплины)
являются средством контроля качества усвоения обучающимся знаний, умений и навыков по учебной дисциплине за курс (семестр),
в том числе выполнения практических и лабораторных заданий,
домашних и контрольных работ.
При трудоемкости учебной дисциплины не менее трех зачетных
единиц (108 ч) предусматривается зачет с выставлением оценки (дифференцированный зачет).
Зачет принимает преподаватель, ответственный за лекционную
или практическую (лабораторную) части программы учебной дисциплины.
Зачет выставляется в конце семестра до начала экзаменационной
сессии по результатам текущей учебной работы обучающегося и выполнения им всех заданий, предусмотренных учебной программой
дисциплины. Зачеты выставляются по результатам контроля знаний,
проводимого в устной или письменной форме.
84

85.

Форма и порядок проведения экзаменов.
Экзамены по учебной дисциплине (разделу учебной дисциплины) являются средством контроля качества теоретических знаний, практических умений и навыков, усвоенных обучающимися за
курс (семестр), а также умения творчески применять полученные знания при анализе теоретического материала и в решении практических
задач.
Экзамены проводятся во время экзаменационной сессии. Сроки
проведения экзаменационной сессии определяются графиком организации учебного процесса по учебной программе.
Прием экзамена осуществляет преподаватель – лектор.
К экзаменам допускаются обучающиеся, выполнившие весь
объем учебной работы, предусмотренный учебной программой дисциплин и графиком выполнения учебных заданий в данном семестре
(лабораторных работ, контрольных работ, курсовых проектов или работ и других). Во время экзамена обучающиеся имеют право пользоваться справочными материалами.
Комплексный экзамен.
По завершении освоения дисциплин «Ядра» высшего инженерного образования обучающиеся сдают комплексный экзамен, который представляет собой промежуточную аттестацию по результатам
базовой инженерной подготовки, т.е. является формой оценки уровня
освоения обучающимися Учебной программы.
Целью комплексного экзамена является проверка усвоенных
знаний и получение объективной информации о качестве фундаментальной подготовки обучающихся. Экзамен ориентирован на проверку ключевых предметных и межпредметных результатов обучения, таких как: способность систематизировать, интерпретировать и
анализировать информацию, в том числе научную, выполнять вычисления, читать и понимать графическую информацию, знать основные
физические, химические и математические законы, уметь выстраивать аргументацию и делать выводы.
85

86.

Структура комплексного экзамена состоит из трех модулей:
• Общеобразовательный, включающий задания по истории России, основам российской государственности, основам экономики, философии, социологии и психологии, русскому языку и культуре речи,
риторике и деловому этикету.
• Общетехнический, включающий задания по высшей математике, химии, начертательной геометрии, физике, инженерной графике и системам автоматизированного проектирования.
• Базовая научная компетенция, включающая задания по истории
науки, методике исследования, экспериментам, методам и средствам
научного анализа, математизации общенаучного знания, организации
и планирования научных исследований, публикационной деятельности, интеллектуальной собственности.
Комплексный экзамен проводится в период экзаменационной
сессии четвертого семестра в письменной форме. К экзамену допускаются обучающиеся, успешно прошедшие промежуточную аттестацию по дисциплинам, включенным в экзамен.
Порядок проведения комплексного экзамена, включающий требования к подготовке, составу экзаменационной комиссии, критерии
оценки результатов, определяет программа комплексного экзамена.
3.3. Институт наставничества
Основным показателем уровня педагогической деятельности
в Университете является количество выпускников, мотивированно
ставших производственными специалистами. Существенная роль
в достижении этой цели отводится педагогическому наставнику. В этой
связи миссия педагогического наставника приобретает важное значение.
Для студенческих групп на период с 1 по 4-е семестры назначается
педагогический наставник – профессиональный куратор, задачами
которого являются:
• помощь в адаптации к среде Университета;
• передача обучающимся совокупности понятий и традиций, выражающих интересы общества нашей страны;
86

87.

• формирование новых знаний, позволяющих обучающимся осознанно ориентироваться и действовать в соответствии с основополагающими принципами человеческой деятельности;
• мотивирование к трудовой деятельности по полученной специальности;
• создание условий для формирования у обучающиеся профессиональной компетентности, идейной убежденности, высокой культуры, активной гражданской позиции, базирующейся на принципах
нравственности и патриотизма;
• ориентирование обучающихся на постоянное обогащение и
обновление знаний, современное экономическое мышление, получение
и развитие навыков научной и организационно-управленческой деятельности;
• содействие развитию коммуникативных навыков, самореализации и эффективной работе в команде;
• оформление характеристики-рекомендации по результатам системной работы с обучающимся на основании конкретных достижений
и результатов, выдаваемой обучающемуся после получения Свидетельства «Об освоении «Ядра» высшего инженерного образования».
87

88.

ПРИЛОЖЕНИЕ
ОБРАЗЕЦ
ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМПЕРАТРИЦЫ ЕКАТЕРИНЫ II»
СВИДЕТЕЛЬСТВО
ОБ ОСВОЕНИИ
«ЯДРА» ВЫСШЕГО
ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
№ ЯВИО 000000
Настоящее свидетельство подтверждает, что на основании приказа от ______ № ______ адм.
Иванов Иван Иванович,
обучающийся 2 курса Института базового инженерного образования
(отраслевое направление)
освоил «Ядро» высшего инженерного образования общим объемом 3456* академических часов
с 01.09.2023 по 30.06.2025
Структура «Ядра» высшего инженерного образования
Структура
Общеобразовательный модуль
Общетехнический модуль
Комплексный экзамен
Практические навыки и опыт
Факультативные дисциплины
Академические часы
Зачетные единицы
1404
1692
36
324
508
39
47
1
9
–
*
Трудоемкость без учета дисциплины «Элективные дисциплины по физической культуре и спорту» и факультативных
дисциплин
Средний балл 5,0
Итоговый балл 95,8
Обладатель настоящего свидетельства
имеет право продолжить освоение Образовательной программы высшего
инженерного образования по выбранной специальности в рамках отраслевого направления
(по результатам конкурсного отбора)
Ректор
Проректор по образовательной
деятельности
Директор Института базового
инженерного образования
30 июня 2025 г.
В.С.Литвиненко
Д.Г.Петраков
А.Б.Маховиков
88

89.

Приложение к свидетельству об освоении «Ядра» высшего инженерного образования
Сведения о содержании и результатах освоения «Ядра» высшего инженерного образования
Учебные дисциплины
Трудоемкость
академические
зачетные
часы
единицы
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Основы российской государственности
180
Ведущий
лектор
Оценка
д.т.н., профессор
Отлично
И.И.Сидоров
Отлично
Отлично
Отлично
Отлично
Зачтено
Зачтено
Зачтено
Зачтено
5
История России
Иностранный язык
Введение в информационные технологии
Основы экономики
Философия
Социология и психология
Русский язык и культура речи
Риторика и деловой этикет
144
4
324
9
252
7
144
4
72
2
72
2
144
4
72
2
ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ
Высшая математика
612
17
Химия
180
5
Начертательная геометрия. Техническое черчение
180
5
Физика
324
9
Инженерная графика и системы автоматизированного
180
5
проектирования
Базовая научная компетенция (История и философия
216
6
науки)
Комплексный экзамен по дисциплинам «Ядра»
36
1
высшего инженерного образования
ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ И ОПЫТ
Учебная (ознакомительная) практика
324
9
ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Физическая культура и спорт
400
–
Экономическая культура и финансовая грамотность
108
–
Отлично
Отлично
Отлично
Отлично
Отлично
Отлично
Отлично
Отлично
Зачтено
Отлично
Средний балл:
5,0
Итоговая результативность освоения «Ядра» высшего инженерного образования с учетом дополнительных баллов
Критерий
Успеваемость
Посещаемость занятий
Посещение актовых лекций
Освоение дополнительных профессиональных компетенций
Выполнение функций старосты учебной группы
Владение иностранным языком
Научно-исследовательская работа
Спортивная деятельность
Общественная деятельность
Наличие наград
Итого:
Получение замечаний
Выговоры, вынесенные Институтом базового инженерного образования
Выговоры, вынесенные Университетом
Промежуточные аттестации, пройденные с нарушением установленных сроков
Итого:
ВСЕГО:
*Количество баллов рассчитано с учетом весовых коэффициентов по каждому критерию.
Максимальная сумма начисленных баллов – 100
89
Начислено, балл*
55
10
3
5
5
9
2
1,8
2
3
95,8
Вычтено, балл
0
0
0
0
0
95,8

90.

«ЯДРО»
ВЫСШЕГО ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РАЗДЕЛ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
«ВЫСШЕЕ ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
(ПИЛОТНЫЙ ПРОЕКТ
«СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»)
Лицензия ИД № 06517 от 09.01.2002
Подписано к печати 00.00.2024. Формат 60 84/16.
Уч.-изд. л. 5. Тираж 0 экз. Заказ 0.
Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II
РИЦ Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II
Адрес университета и РИЦ: 199106 Санкт-Петербург, 21-я линия, 2
90