Лекция_2_Пушкин_как_национальный_гений_и_символ

1.

Литература
Лекция № 2
А.С. Пушкин как национальный гений и символ
Периодизация жизни и творчества Пушкина включает несколько периодов:
Детство (1799–1811)
Лицей (1811–1817)
Петербург (1817–1820)
Южная ссылка (1820–1824)
Михайловская ссылка (1824–1826)
После ссылки, или середина жизни (1826–1830), 1830-е годы
1837 г. – смерть поэта.
Творческие годы Пушкина группируются в два крупных этапа. Один этап
(Лицей, Петербург, Южная ссылка) отражает романтические устремления,
другой (Михайловская ссылка; после ссылки, или середина жизни, и 1830-е
годы) – реалистические устремления.
Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве 26 мая (6 июня) 1799 года.
Отец поэта, отставной майор Сергей Львович Пушкин, принадлежал к
старинному, но обедневшему дворянскому роду. Мать, Надежда Осиповна,
была внучкой Ибрагима Ганнибала, выходца из Северной Абиссинии.
Будущий поэт рос задумчивым и рассеянным, что вызывало у родителей
недоумение. Это свидетельствовало о ранней внутренней сосредоточенности

2.

мальчика, о его полном погружении в свой особый мир. Домашнее воспитание
Пушкина было обычным для большинства дворянских семей. Родители читали
детям французские книги и разговаривали дома только по-французски.
Первыми учителями русского языка были бабушка Марья Алексеевна,
великолепно владевшая русской речью, няня Арина Родионовна, сказочница и
певунья, дядька Никита Козлов, прошедший с Пушкиным весь его жизненный
путь.
В 12 лет Пушкина отдали в привилегированное учебное заведение, в Лицей.
Шесть лицейских лет, с 1811 по 1817 год, – время первого и необычайного
подъема духовных сил. Царскосельский лицей был приближенным ко двору
учебным заведением. Он размещался во флигеле Екатерининского дворца. На
Лицей возлагались большие надежды – он должен был готовить воспитанников
для государственной службы. В Лицее создавалась особая атмосфера,
«лицейский дух», который особенно ценили воспитанники. Культ лицейской
дружбы, которые впоследствии прославил Пушкин, начался после окончания
Лицея.
Лицейское творчество условно делится на два периода – ранний (1813–1815) и
поздний (1815–1817). Ранний период проходит под знаком анакреонтики
(лирика, воспевающая радость жизни). Здесь преобладает поэзия, славящие
наслаждение жизнью с ее радостью и весельем. Пушкин пишет о беспечном и
беззаботном отношении к жизни и к ее горестям. Краткость жизни побуждает
поэта насытиться ее чувственной прелестью. После 1815 года в творчестве
Пушкина появляются иные настроения. Теперь он сожалеет о том, что
пиршество духа невозможно вследствие несовершенных обстоятельств. Земные
радости, чувственные желания уступают место грусти. Невозможность достичь
полноты душевной жизни выдвигает в поэзии на первый план жанр элегии и
близкий к нему жанр романса. Господствующее положение занимает
исповедальная любовная лирика, которая реализуется в двух разновидностях –
«унылой» и любовной элегии.
Петербургский период (1817–1820) – после выхода из Лицея поэт поселился в
Петербурге. Он служил в Коллегии иностранных дел коллежским секретарем. В
это время он начинает общение с будущими декабристами. Творчество поэта
формируется в кругу молодых вольнодумцев. Лирика 1817–1820 годов
возникает в общении с ними, на ней лежит отпечаток политических споров. К
числу наиболее громко прозвучавших в обществе вольнолюбивых
стихотворений были ода «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня», сатира на
Стурдзу.
Южная ссылка (1820–1824)
Гроза над Пушкиным разразилась внезапно. Александр I упрекает директора
Лицея Энгельгардта в том, что бывший царскосельский воспитанник «наводнил

3.

Россию возмутительными стихами». Александр I собирался сослать Пушкина в
Сибирь или в Соловецкий монастырь. Друзья приложили немало усилий, чтобы
облегчить участь поэта. Царь уступил: Пушкин отправился в южные губернии.
В середине мая 1820 года он прибыл в Екатеринослав под начальство генерала
Инзова. Там Пушкин тяжело заболел. Инзов согласился отпустить поэта для
лечения на юг.

4.

Михайловская ссылка (1824–1826)
8 августа 1824 года Пушкин приехал в Михайловское. Здесь он находился в
полном одиночестве, вдали от друзей. «И был печален мой приезд».

5.

После ссылки, или середина жизни (1826–18230)
Последние дни в Михайловском, в северном заточении, Пушкину было
одиноко и грустно. Там он узнал о разгроме восстания декабристов в
Петербурге и с напряжением ждал подробных вестей об
окончании следствия и о приговоре. Его знакомые и друзья числились в
списках государственных преступников, их ждало суровое наказание, пятеро из
них будут казнены.
11 мая 1826 года Пушкин подал на имя нового государя Николая I прошение о
снятии с него опалы. 4 сентября он был вызван в Москву, 8 он был представлен
государю и был им прощен.
1830-е годы
Весной 1829 года Пушкин получил согласие на брак с Натальей Гончаровой.
Болдинская осень 1830 года считается самым ярким периодом в творчестве
Пушкина. Эта осень случилось совершенно случайно – занимаясь подготовкой
к свадьбе, Пушкин поехал в Болдино, чтобы решить некоторые вопросы.
Вспышка эпидемии холеры вынудила его остаться в селе почти на всю осень.
Так случилось, что именно эти три месяца стали самыми плодотворными для
его творчества. В это время были написаны «Евгений Онегин», «Повести
Белкина», «Маленькие трагедии» и др. произведения.

6.

Дуэль
После женитьбы на Наталье Гончаровой в угоду молодой красавице-жене
Пушкин стал вести светский образ жизни. Французский эмигрант Дантес стал
слишком явно ухаживать за женой Пушкина, та отвечала обычным для нее
кокетством. Однажды поэт и его знакомые получили анонимные пасквили, в
которых набрасывалось пятно на честь его жены. Пушкин вспылил, вызвал
Дантеса на дуэль. 27 января 1837 года состоялась дуэль, на которой поэт был
смертельно ранен и скончался 29 января.
Творчество поэта
Свободолюбивая лирика
Ода «Вольность» (1817); «К Чаадаеву» (1818); «Деревня» (1819); «Кинжал»
(1821); «Сеятель» (1823); «Во глубине сибирских руд…» (1827).
Пейзажная лирика
Поэт не только сам познал и полюбил мир природы, но и открыл его красоту
читателям. Чувства поэта многозвучны и сложны, как и сама природа. Любимая
пора – осень, осенью поэт испытывает подъем душевных, физических и
поэтических сил.
«Погасло дневное светило…» (1820); «К морю» (1824); «Зимнее утро» (1829);
«Осень» (1833); «…Вновь я посетил…» (1835) и другие произведения.
Любовная лирика
«Певец», «К Морфею», «Желание» (1816);
«К *** («Я помню чудное мгновенье…») (1825) – посвящено А. Керн. Гимн
красоте и любви, которая обогащает и преображает человека.
«Я вас любил…» (1829). Стихотворение о том, что даже неразделенная любовь
– огромное счастье. Не найдя взаимности, поэт не хочет причинять боль своей
возлюбленной. Нет ни упреков, ни мольбы – он просто с ней прощается.
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…» (1829). Написано во время поездки
на Кавказ. Это воспоминание о любви.
«Мадонна» (1830). Посвящено Н. Гончаровой незадолго до венчания.
О назначении поэта и поэзии
«К другу стихотворцу» (1814). Поэт говорит, что не всякому дано быть
настоящим поэтом, что судьба поэта нелегка, его путь тернист.
«Разговор книгопродавца с поэтом» (1824); «Пророк» (1826); «Поэт и толпа»
(1828); «Поэту» (1830);
«Эхо» (1831); «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» (1836) и др.

7.

8.

Вопросы:
1. Назовите основные периоды жизни и творчества Пушкина.
2. Что вы можете рассказать о детстве Пушкина?
3. Особенности лицейского периода в жизни Пушкина.
4. Петербургский период жизни Пушкина.
5. Михайловская ссылка; период «После ссылки, или середина жизни». Что
происходило в данные периоды жизни поэта?
6. Болдинская осень в жизни поэта – чем ознаменовался данный период?
7. Трагическая смерть Пушкина.
8. Расскажите о некоторых произведениях Пушкина.
Практическое занятие № 1
Проблема личности и государства в поэме
А.С. Пушкина «Медный всадник»
Цели: 1) раскрыть идейно-художественное своеобразие поэмы;
2) совершенствовать навыки аналитической работы с поэтическим
текстом;
3) формировать культуру читательского восприятия.
Оборудование: раздаточный материал, тетради для практических
работ.
Порядок выполнения работы:
I. Каким показан в поэме Пётр Первый?
В какой исторический момент запечатлел поэт государя? Выпишите
из текста поэмы все слова, которыми А.С. Пушкин называет Петра I.
Меняется ли его образ на протяжении поэмы?
II. Охарактеризуйте Евгения:
• что он за человек, чем живёт, о чём мечтает;

9.

• что происходит с Евгением после наводнения? Откуда в нём
появились силы бунтовать? Против кого или чего он восстаёт?
Какие им овладевают чувства?
• почему Евгений грозит «горделивому истукану»? За что он его
винит?
• каким предстаёт Евгений, противопоставленный императору?
III. Символом чего является в поэме Медный всадник? Как его
описывает автор? (напишите, используя цитаты).
Видит ли Всадник страдания Евгения?
Проанализируйте описание двух встреч Евгения и Медного
Всадника: почему в первой сцене монумент «повернулся» спиной к
человеку, а во второй уже лицом?
Что это может символизировать?
Как через образ Евгения автор размышляет о взаимоотношениях
человека и государства?
IV. Сделайте вывод