Модуль 4

1.

2.

Социальное
развитие
личности
Динамика его
конкретных и
частных отношений
к общечеловеческим
ценностям

3.

Принципы воспитательного
процесса
Концепция
Воспитание –
Идеал –
1. Личностный подход в
технологии
.
воспитании;
воспитания
и Задачи:
2. Гуманистический подход
учащейся
протекает
под 1. формирование у детей целостной и к построению отношений в
молодежи.
определенным
научно обоснованной картины мира.
воспитательном процессе;
Авторский
социальным
и 2. формирование
гражданского 3. Средовой подход в
коллектив:
педагогическим
самосознания.
воспитательной
А.А. Бозалев,
контролем.
3. приобщение
детей
к деятельности;
В.А. Караковский, Главное в нем – это
общечеловеческим
ценностям, 4.
Дифференцированный
З.А.
Малькова,
формирование у них адекватного этим подход к воспитанию детей.
Л.И. Новикова и
ценностям поведения.
5.
Природосообразность
4. развитие у подрастающего человека воспитания.
др
креативности, «творческости» как черты 6.
Культуросообразность
личности.
воспитания.
как
субъекта 5. формирование
самосознания, 7.
Эстетизация
среды
деятельности,
как
осознания собственного «Я», помощь жизнедеятельности
и
личности
и
как
ребенку в самореализации
развития ребенка
индивидуальности
Концепция
Содержание
Цель и задачи

4.

Концепция
Содержание
Цель и задачи
Принципы воспитательного процесса
Концепция
Цель воспитания – это - принцип
означающий
воспитания
отношение к ребенку как к части природы;
ребенка как с
его
.
,
ориентирующий
человека
ценностями и Ядром
личности воспитателей и всю систему образования на
культуры.
смыслами,
человека
культуры, отношение;
Автор – Е.В. умениями
и обеспечивающим
ее ,
Бондаревская способностями, целостность, является предполагающий отношение к ребенку как к личности,
социальными
субъектностъ.
индивидуальности, нуждающейся в педагогической
навыками
и
поддержке;
способами
направленный на
поведения
создание условий для обретения ребенком смысла
своего учения, жизни, на воспитание личностных
смыслов всего происходящего в его общении с
природой, социумом, культурой;
предусматривающие объединение
целей детей и взрослых, организацию совместной
жизнедеятельности, общение, взаимопонимание и
взаимопомощь, взаимную поддержку и общую
устремленность в будущее

5.

Концепция
Содержание
Цель и задачи
Принципы воспитательного процесса
Концепция
воспитание как Дать
каждому 1. Ребенок не может быть средством в достижении
поддержки
школьнику
педагогических целей.
ребенка
в
2. Самореализация педагога – в творческой
процессе его
и
на
их
основе самореализации ребенка.
развития.
предоставить
3. Всегда принимай ребенка таким, какой он есть, в его
Автор – О.С.
постоянном изменении.
Газман
, для которых 4.
Все
трудности
неприятия
преодолевай
,
есть
наиболее нравственными средствами.
нормативных
благоприятные
5. Не унижай достоинства своей личности и личности
качеств
субъективные условия ребенка.
личности
и (желание индивида) и 6. Дети – носители грядущей культуры. Соизмеряй
образцов
объективные
свою культуру с культурой растущего поколения.
поведения,
а возможности
семьи, Воспитание – Диалог культур.
обучение.
школы,
7. Не сравнивай никого ни с кем, сравнивать можно
общественности,
результаты действий.
государственной власти 8. Доверяя – не проверяй!
на местах
9. Признавай право на ошибку и не суди за нее.
10. Умей признать свою ошибку.
11. Защищая ребенка, учи его защищаться.

6.

Только при условии познания объекта он может стать для
личности ценностью.

7.

– мебель,
оборудование, художественное оформление, одежда.
влияет на самочувствие и
активность детей.

8.

СОЦИАЛЬНО
ОПРАВДАННЫЕ
СПОСОБЫ
ВОЗМОЖНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИ ВЫСОКОЙ
ПЕРИОДИЧНОСТИ
ИНДИВИДУАЛЬНО
ОПРАВДАННЫЕ СПОСОБЫ

9.

1. Изменение положения ребенка в системе его
взаимоотношений с окружающими людьми.
3. Развитие потребностей идет от ее элементарных форм к более
сложным, качественно своеобразным.
4. Изменение структуры мотивационной сферы ребенка, т.е.
развитие соотношения взаимодействующих потребностей и
мотивов