Система работы с одаренными_Грачева

1.

Работа с одаренными
детьми дошкольного
возраста
(В презентации используется материал д.п.н. Л.Г. Петерсон,
д. п. н. И.А. Лыковой)

2.

Закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ
преемственность целей, задач и содержания различных
уровней образования при сохранении уникальности и
самоценности дошкольного детства как важного социально
значимого этапа в жизни человека
личностно ориентированная педагогика
Принятие ребенка
таким, каков он есть.

3.

Гении не падают с неба, они
должны иметь возможность
образоваться и развиться.
А. Бебель

4. КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА?

Необходимо проводить
наблюдения в
различных ситуациях и
в течение длительного
времени
Необходимо
подключение к оценке
одаренности ребенка
специалистов
Следует учитывать зону
ближайшего развития при
оценке одаренности

5.

Составление индивидуальных
образовательных маршрутов

6. Признаки одаренности ребенка

Проявляют
интерес к
нестандартным
ситуациям
С быстротой и
легкостью
усваивают новые
виды
деятельности
Предъявляют
высокие требования
к результатам своей
деятельности
Ярко выражают
интерес к
определенным
сферам знания
или деятельности
Проявляют
индивидуальный
стиль
Имеют высокую
способность к
самообучению
Обладают
повышенной
любознательностью

7. Развитие одаренных детей

Дети

8. Творческие гостиные, мастер – классы, консультации для родителей

9. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ в детском саду

Документ нового поколения, разработанный на основе
фундаментальных
исследований
в
отечественной
педагогике и психологии, воплотивший результаты
новейших достижений мировой науки о дошкольном
детстве и отвечающий запросам современного общества
к воспитанию ребенка от рождения до поступления в
школу.

10. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ в детском саду

Не следует забывать о том, что темпы
развития ребенка
ЗАДАЧИиндивидуальны,
II ЭТАПА
ЗАДАЧИ
I одаренными
ЭТАПА
особенно
обладающего
неординарными
Программа
работы
с
расширить горизонты деятельности,детьми
погружение
ребенка
в деятельность,
способностями.
(ПРИНЦИП
наполнена
разнообразными
видами и
показать новые возможности (ПРИНЦИП
предоставление
ему возможности
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
КОМФОРТНОСТИ)
формами
деятельности,
ТВОРЧЕСТВА) предложенными
действовать
в интересном
для него
в программах
и методических
направлении
(ПРИНЦИПИ.А.
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
рекомендациях
Лыковой

11.

Работа в парах или
малых группах
Индивидуальная
работа

12.

Использование
проблемного метода

13.

Использование метода
проектирования

14. Использование методов исследования, эксперимента

15. Гениальность сокрыта не в форме, а в глубоком содержании рисунка, не «как» написано, а «ради чего».

Именно поэтому первоочередная задача
воспитания и развития художественно
одаренных детей не овладение
графическими навыками, а развитие
творческой активности, нестандартного
видения мира. Ведь именно
креативность есть основа любого
таланта.

16.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!