28.42M

Похожие презентации:

Главный фактор победы России в гибридной войне

Цивилизационные вызовы охране психического здоровья детей и подростков

Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года

Реформирование железнодорожного транспорта

Система образования РФ

История советская и постсоветская 1945 – 2012 гг

Система образования в России

Информационная безопасность и ее место в системе национальной безопасности РФ

Психоанализ в России

Основы государственной культурной политики Российской Федерации

(!) 0.3. ШКОЛА юных дипломатов(+)

1.

МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ
ЦЕНТР «РАЗВИТИЕ»

АКТУАЛЬНОСТЬ
ОБРАЗОВАНИЕ В ОПАСНОСТИ,
А ЗНАЧИТ В ОПАСНОСТИ РОССИЯ!!!
МЫ ХОТИМ ИЗМЕНЕНИЙ? ДА!
ЗНАЧИТ НУЖНО ВЛИЯТЬ НА СИТУАЦИЮ,
А СЛЕДОВАТЕЛЬНО ВЛИЯТЬ НА ПРОЦЕССЫ
УПРАВЛЕНИЯ СФЕРОЙ ОБРАЗОВАНИЯ.
razvitie-mmc.ru

3.

С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ
УПРАВЛЕНИЕ?
razvitie-mmc.ru

4.

«Если бы у меня был один час, чтобы
спасти мир, я потратил бы
пятьдесят пять минут на
определение проблемы, и только
пять минут на её решение».
Альберт Эйнштейн

5.

Андрей Безруков профессор МГИМО, бывший
советский и российский разведчик
«Разведка существует для того, чтобы обеспечивать
правильные принятия решений и больше ни для чего. Т.е. задача
разведки – это собрать достоверную, упреждающую информацию и
отдать её руководству, которое будет на базе этой информации
принимать решения.
Если говорить научным языком, разведка – это процесс
систематического и проактивного удаления неопределённостей из
процесса принятия решения».

6.

razvitie-mmc.ru

7.

За последние 30 лет вокруг сферы образования было
много дискуссий!
За это время множество экспертов исследовали и
вскрывали суть ключевых проблем в сфере образования,
изучали реформы, делились своей аналитикой и
выводами.
Без этих людей представленный вашему вниманию
доклад был бы не столь содержательный.
razvitie-mmc.ru
с. 2

8.

Благодарность
От лица коллег, соратников и товарищей выражаем особую благодарность:
А.И. Фурсову, О.Н. Четвериковой, Е.В. Чекан, А.В. Швабауэр,
О.Н.Смолину, С.И. Сухоносу, В.Н. Боглаеву, М.В. Величко,
В.А.Ефимову, И.В. Солонько, А.Е. Усанину, И.К. Мухиной,
И.Э.Киселёвой, А.В. Курбатову, Л.А. Ясюковой, В.Ф. Базарному,
В.В.Берчуну, А.А. Афанасьеву, а также ближайшим друзьям и
соратникам из общественного движения «Улучшим образование
вместе».
razvitie-mmc.ru
с. 2

9.

ПРИШЛО ВРЕМЯ ОБРЕСТИ ЦЕЛОСТНОЕ
ПОНИМАНИЕ ТЕКУЩЕЙ СИТУАЦИИ
«Калейдоскопичное» мировоззрение
razvitie-mmc.ru
«Мозаичное» мировоззрение
с. 2

10.

razvitie-mmc.ru

11.

12.

?
ЧТО ПРОИСХОДИТ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
НА ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ ВРЕМЕНИ?
?
КАКОВЫ КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ В
ОБРАЗОВАНИИ И ПРИЧИНЫ ИХ
ВОЗНИКНОВЕНИЯ?
?
ЧТО ДЕЛАТЬ ЧТОБЫ ИЗМЕНИТЬ ТЕКУЩЕЕ
ПОЛОЖЕНИЕ ДЕЛ К ЛУЧШЕМУ?

13.

3-х дневный интенсив:
«КОНТУРЫ НОВОЙ КОНЦЕПЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ.
10 ПРАКТИЧЕСКИХ ШАГОВ ДЛЯ РЕШЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ
ЗАДАЧ ПО ВОСПИТАНИЮ, РАЗВИТИЮ И ОБУЧЕНИЮ
ДЕТЕЙ В НОВЫХ РЕАЛИЯХ ЖИЗНИ».
ВВОДНЫЙ КУРС НА БАЗЕ ОБЗОРНОГО
АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА И ПРАКТИЧЕСКИХ
НАРАБОТОК СОТРУДНИКОВ ММЦ «РАЗВИТИЕ».

14.

ЧТО МЕШАЕТ ВНИКНУТЬ В СУТЬ КЛЮЧЕВЫХ
ПРОБЛЕМ, СУЩЕСТВУЮЩИХ В СФЕРЕ
ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
?

15.

Первое научное совещание НАТО по «Когнитивной войне»
состоялось в Бордо (Франция) 21 июня 2021 года.
(этот документ содержит доклады, которые были представлены в ходе этого заседания)
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

16.

В чём суть «Когнитивной войны» и методы её реализации?
Юваль Ной Харари
- помощник и рупор Клауса Швабба, постоянный
спикер на ВЭФ (Всемирном экономическом
форуме в Давосе), представляющий интересы
«глобальной элиты».
Цитата: «Самый простой способ привлечь внимание людей – это
напугать их. Мы так устроены, как животные. Так что, если вы хотите
отвлечь общественность от таких проблем как коррупция в
правительстве или разрушение системы здравоохранения, или
разрушение системы образования – лучшее что можно сделать – это
найти внешнего врага, который угрожает выживанию нации и тут
же это получит всё внимание, и люди забудут о живых проблемах».
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

17.

Андрей Ильич Фурсов историк, аналитик и
исследователь социальных
систем
«Людям крайне удобно воспринимать мир в привычном для них свете — в свете знакомых понятий,
образов и схем. Большая часть народонаселения
приучена жить в комфорте, не только материальном,
но и интеллектуальном».

18.

СФЕРА ОБРАЗОВАНИЯ – ИНСТРУМЕНТ ПРОТИВОСТОЯНИЯ
В ГЛОБАЛЬНОЙ ГИБРИДНОЙ ВОЙНЕ
Гибридная война коллективного Запада против России
ведётся при помощи всего многообразия методов
противостояния. Она сочетает в себе не только
различные инструменты вооруженной и информационной борьбы, но и комплекс иных средств, к которым
относятся инструменты «мягкой силы», в т.ч. Когнитивное, информационно – психологическое и средовое
воздействие на психофизическое здоровье и сознание
людей через культуру и сферу образования.
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

19.

СФЕРА ОБРАЗОВАНИЯ – ИНСТРУМЕНТ ПРОТИВОСТОЯНИЯ
В ГЛОБАЛЬНОЙ ГИБРИДНОЙ ВОЙНЕ
К основным целям гибридной войны относятся: уничтожение России
как государства, полная ликвидация её коренных народов, культуры и
русского языка, являющегося культурообразующей тканью,
формирующей нашу цивилизационную общность. Геополитические
враги нашей Родины хорошо понимают, что лишь достижение всех
этих целей может обеспечить им полную победу и исключить русскую
цивилизацию из будущей истории.
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

20.

Обрежа Вячеслав Васильевич
(бывший сотрудник КГБ СССР):
Применение Западом новейшего
оружия массового уничтожения –
причина гибели СССР и
разрушения России.
– М.: ООО Издательство
АлМи, 2006 г.
«Крах Советского Союза и разрушение России - это не просто последствия
объективных тенденций развития социалистической системы, логики воплощения
советского проекта, поражения в "холодной войне" с Западом или проводимых
реформ.
Это
результат
многогранной
скоординированной
подрывной
деятельности внешних и внутренних политических сил, направленной на
уничтожение советско-российской цивилизации.
По своим масштабам и разрушительным возможностям, способу ведения это война нового поколения с применением новейшего оружия массового
уничтожения. Война нетрадиционная, без фронта и тыла, без прямого
противостояния армий и государств, без непосредственного уничтожения живой
силы и техносферы противника, установления прямой военной оккупации. Война
разрушающая на части любое государство и общество как сложный живой
организм изнутри, без единого выстрела.

21.

Обрежа Вячеслав Васильевич
(бывший сотрудник КГБ СССР):
Применение Западом новейшего
оружия массового уничтожения –
причина гибели СССР и
разрушения России.
– М.: ООО Издательство
АлМи, 2006 г.
Вот почему СССР и Россию не смогли защитить ни армия, ни
службы безопасности, ни ядерный щит.
Глубокое и скорейшее распознание этой войны, её природы и
характера, принципа действия применённого оружия, сил и средств единственное условие спасения России, сохранения её народа, русской
цивилизации, восстановления и возрождения страны. Это был бы
неоценимый вклад в борьбу за освобождение человечества от ига
Мировой глобалистской империи, пытающейся установить новый
мировой порядок».

22.

Александр Иванович Владимиров
(президент Коллегии военных экспертов России,
член Совета по национальной стратегии,
кандидат
политических
наук,
автор
фундаментального труда «Основы общей теории
войны», генерал – майор в отставке)
«Современная война - это не когда стреляют танки и артиллерия,
наносят удары авиация и ракетные войска, а солдаты сторон
войны двигают собою линию фронта до победы. Современная
война, она как радиация, вы её не чувствуете, но вас уже нет. Так
из истории человечества тихо исчезают народы и государства.
Пример тому - СССР – огромная империя с могучей армией и
ядерным оружием. Она исчезла, и никто не стрелял».

23.

Александр Иванович Владимиров
(президент Коллегии военных экспертов России,
член Совета по национальной стратегии,
кандидат
политических
наук,
автор
фундаментального труда «Основы общей теории
войны», генерал – майор в отставке)
«...В мире идёт война, она перманентна (непрерывна) и всеобща.
…Главный приз войны - не ресурсы, не территория и не власть на
ней, а - новый измененный национальный менталитет
побеждённой нации, всегда комплементарный к победителю,
что и обеспечивает ему победу его Смысла, а значит и выигрыш
им будущего…».
*Примечание. А как сформировать «новый измененный национальный
менталитет побеждённой нации, всегда комплементарный к
победителю»? Для того, чтобы этого добиться, нужно иметь
соответствующие социальные «технологии», а значит нужно знать
фундаментальные основы психофизиологии и владеть методологией,
позволяющий получать необходимые результаты в массовой
статистике».

24.

Александр Иванович Владимиров
(президент Коллегии военных экспертов России,
член Совета по национальной стратегии,
кандидат
политических
наук,
автор
фундаментального труда «Основы общей теории
войны», генерал – майор в отставке)
«... Я, как русский генерал, Президент Коллегии военных экспертов России
и автор Основ общей теории войны, обращаю внимание конференции на
важность понимания государственной властью и российским
обществом самого факта ведения войны Западом против нас.
ПРАВДА ЖИЗНИ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ЕСЛИ ТЫ ЖИВЕШЬ МИРНОЙ
ЖИЗНЬЮ, А ПРОТИВ ТЕБЯ ВЕДУТ ВОЙНУ, И ТЫ ОБ ЭТОМ ДАЖЕ НЕ
ДОГАДЫВАЕШЬСЯ, ТО ТЫ УЖЕ ЕЁ ПРОИГРАЛ.
Американцам удалось снять у нас, у России, ощущение ведущейся против
нас войны и это их стратегическая удача, так как они воюют с нами, а
мы с ними не воюем, и в этом неведении мы можем погибнуть».
Ист.: Выдержки из доклада А.И. Владимирова по теме: «Гибридные войны в Общей теории войны»
представленного на конференции «Гибридные войны XXI века». Военный университет МО РФ.
28 января 2015 г. г. Москва.

25.

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
1. РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
под внешним управлением с 1954 года.
При этом важно понимать следующее:
- во-первых, внешнее управление осуществляют
надгосударственные структуры. И нужно понимать
какие именно структуры влияют на образование и с
какими целями.
- Во-вторых, нужно знать, какими методами внешнее
управление осуществляется.
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

26.

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
Обретение суверенитета – это жизненно важная
задача, стоящая перед нашим народом и Россией в
целом. Не случайно президент РФ В.В. Путин
многократно заявлял об этом на самом высоком
уровне (цитата):
«ЛИБО РОССИЯ СТАНЕТ СУВЕРЕННОЙ,
ЛИБО ЕЁ ВООБЩЕ НЕ БУДЕТ».
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

27.

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
27 июня 2024 года состоялся XII Петербургский международный
юридический форум прошла дискуссионная панельная сессия на тему
«Федеральная резервная система США: высшая степень коррупции».
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
2. Российское образование используется
как оружие в гибридной войне против
России и нашего народа.
Эффективно ли это?
ПРИМЕР 1. Крах СССР был обусловлен тем, что через сферу
образования проводилась подрывная работа в ключевых
отраслях экономики и главное, через неё менялось
мировоззрение и общественное мнение граждан. В
результате они сами отказались от советского курса.
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

43.

СФЕРА ОБРАЗОВАНИЯ – ИНСТРУМЕНТ ПРОТИВОСТОЯНИЯ
В ГЛОБАЛЬНОЙ ГИБРИДНОЙ ВОЙНЕ
Андрей Михайлович Ильницкий
(советник Министра обороны РФ с 2015 года,
российский государственный и политический
деятель):
«…Гуманитарные знания сейчас начинают превращаться в
технологии. Это ровно так. С их помощью можно осуществлять
не только кибер-воздействие, но и психологическое. Они
становятся инструментом манипулирования…».
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

44.

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
2. Российское образование используется
как оружие в гибридной войне против
России и нашего народа.
Эффективно ли это?
ПРИМЕР 2. Каковы ежедневные потери России в войне на
Украине.
?
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

45.

СФЕРА ОБРАЗОВАНИЯ – ИНСТРУМЕНТ ПРОТИВОСТОЯНИЯ
В ГЛОБАЛЬНОЙ ГИБРИДНОЙ ВОЙНЕ
2. Российское образование используется
как оружие в гибридной войне против России и
нашего народа.
Эффективно ли это?
ЕЖЕГОДНАЯ УБЫЛЬ КОРЕННОГО НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ
ОСТАВЛЯЕТ ОТ 500 ТЫС. ДО 1 МЛН. ЧЕЛОВЕК.
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

46.

СФЕРА ОБРАЗОВАНИЯ – ИНСТРУМЕНТ ПРОТИВОСТОЯНИЯ
В ГЛОБАЛЬНОЙ ГИБРИДНОЙ ВОЙНЕ
2. Российское образование используется
как оружие в гибридной войне против России и
нашего народа.
Эффективно ли это?
ПРИМЕР 3. Как известно, РОССИЯ ПЕРЕЖИВАЕТ
ДЕМОГРАФИЧЕСКИЙ КРИЗИС.
70% разводов, бесплодие, не желание молодёжи
создавать семьи и рожать детей.
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

47.

СФЕРА ОБРАЗОВАНИЯ – ИНСТРУМЕНТ ПРОТИВОСТОЯНИЯ
В ГЛОБАЛЬНОЙ ГИБРИДНОЙ ВОЙНЕ
«… Я как детский врач хочу сказать о том, что детей у нас
чуть больше 20 % в структуре населения, но это 100 %
нашего будущего. Это мы все должны помнить и никогда об
этом не забывать. Те тенденции, которые сегодня есть в
репродуктивном здоровье, родом из детства. Более 60 %
проблем, связанных с репродуктивным здоровьем населения,
- это проблемы детского возраста. Сегодня примерно 50 %
юношей и девушек подростков имеют такие отклонения в
состоянии здоровья, которые могут нарушить их
репродуктивные планы».
(Выдержка из выступления А.А. Баранова в рамках круглого стола:
«Репродуктивное здоровье российской молодёжи» от 09.04.2015 г.).
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

48.

СФЕРА ОБРАЗОВАНИЯ – ИНСТРУМЕНТ ПРОТИВОСТОЯНИЯ
В ГЛОБАЛЬНОЙ ГИБРИДНОЙ ВОЙНЕ
Фундаментальной наукой убедительно доказано,
что десять наиболее распространённых форм
хронических патологий, определяющих сверхзаболеваемость и сверхсмертность нашего народа,
берут своё начало в детских садах и школах, где
созданы условия, противоречащие естественным
законам развития ребёнка.
Примечание. Подробное описание и научное обоснование влияния образовательных технологий на
психическое и физическое здоровье учащихся детей представлено во второй части информационнометодического комплекта «Здоровье детей в детских садах и школах России». Её название: «Научное
обоснование здоровьесберегающей программы: «Массовая первичная профилактика школьных форм
патологии, или развивающие здоровье принципы конструирования учебно-познавательной деятельности в
детских садах и школах». Автор: И.В. Михнюк (ссылка на методический комплект: https://razvitiemmc.ru/analytics-kids-health).

49.

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
3. Разрушение российского образования как
государствообразующей системы это не
уникальная ситуация.
Разрушение государственных систем
образования – это общемировая тенденция.
Все они перестраиваются под определённые
задачи. Т.е. ключевые реформы происходят по
одному и тому же сценарию.
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

50.

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
4. Через систему образования
реализуются технологии социальной
инженерии. Жизненно важно понять
как это работает.
4.1. Образование как инструмент влияния на
экономический потенциал государства.
4.2. Образование как инструмент социальной
инженерии.
4.3. Образование как инструмент формирования
образа будущего.
razvitie-mmc.ru
razvitie-mmc.ru

51.

«Цель войны нового типа — уничтожение самосознания,
изменение ментальной, цивилизационной основы общества противника. На наш взгляд, ей лучше всего подходит
наименование «ментальная война», направленная на
разрушение мировоззрения и цивилизационных основ
противника».

52.

53.

54.

История вопроса
«Рост советского могущества был
бы невозможен без феноменального
развития советского образования».
Американский советолог
Дж. Каунтс. 1957 г.
razvitie-mmc.ru
с. 2

55.

История вопроса
Хайман Риковер -«отец американского ядерного флота» адмирала
В 1960-е годы Риковер рассматривался в качестве кандидата на должность
Национального комиссара по образованию.
«Серьёзность вызова, брошенного СССР, состоит не в том, что он
сильнее США в военном отношении, а в том, что он опасен своей
системой образования. Советское образование - главная причина
трудно объяснимых научно-технических достижений СССР.
Поэтому данную систему надо уничтожить, позаимствовав из неё
всё лучшее, что может быть применено в условиях американской
действительности и что можно использовать против нас».
Член делегации вице-президента США Ричарда Никсона в Москву в 1959 году в
аэропорту Внуково
По возвращении в США
razvitie-mmc.ru
с. 2

56.

История вопроса
Маргарет Тэтчер
– 71 премьер-министр
Великобритании
razvitie-mmc.ru
«Советский Союз – это страна,
представляющая серьёзную угрозу для
западного мира. Я говорю не о военной
угрозе. Её, в сущности, не было. Наши
страны достаточно хорошо вооружены, в
том числе и ядерным оружием. Я имею в
виду угрозу экономическую. Благодаря
плановой экономике и своеобразному
сочетанию моральных и материальных
стимулов Советскому Союзу удалось
достичь
высоких
экономических
показателей».
Ноябрь 1991г.
с. 2

57.

Комментарий. Данный визит состоялся в самый разгар холодной войны, которую США и Англия объявили Советскому союзу 5 марта 1946 года
во время Фултонской речи Уинстона Черчилля, разделившей мир на два враждебных лагеря. За время своего пребывания в Советском Союзе
гости из США на специально зафрахтованном самолёте облетели территорию от Минска до Урала, от Китайской границы до Чёрного и
Балтийского морей. В течение одного месяца они посетили около 100 школ и все другие виды образовательных учреждений. Им удалось
провести серию личных встреч с министрами образования нескольких советских республик, в том числе и с Евгением Афанасенко, который на
тот момент являлся Министром образования РСФСР. Также они встречались с руководителями образования городского и регионального уровня,
директорами школ и первыми лицами иных образовательных организаций.
Таким образом, членам комиссии из США удалось детально исследовать все уровни управления сферой образования в СССР. Кроме того её
представители проанализировали систему подготовки педагогов общеобразовательных школ и приняли участия в ряде конференций на которых
со своими докладами выступали ведущие специалисты в сфере образования СССР.
Эксперты из США изучали устройство системы образования в СССР так, как опытный охотник детально изучает свою жертву, чтоб потом
хорошо прицелится в самое уязвимое место и поразить её одним выстрелом.

58.

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
5. Каждая система образования создаётся
под целевой образ будущего.
По сути образование – это основной
инструмент моделирования и управления
будущим.
razvitie-mmc.ru
с. 2

59.

Под какой целевой
образ будущего
создаётся и реализуется
ДАННАЯ КОНЦЕПЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ?
razvitie-mmc.ru
с. 2

60.

Глобальная цивилизационная программа по
«изменению образа человека» реализуется
через сферу образования
Один из главных членов римского клуба Aurelio Peccei в
своей книге «Человеческие качества», которая была
написана в 1977 году задавался вопросом о причинах
грядущего кризиса человечества.
При этом он не ограничился такими причинами как
рост народонаселения и промышленности а ушёл в
сферу антропологии и вроде как совершенно логично
пришёл к выводу что врагом человечества оказывается
сам человек. Соответственно, по его мнению,
необходимо переделка природы человека.
Aurelio Peccei обозначил лишь общую идею
по изменению качеств человека. Эта идея
была обличена в программу получившую
название «Изменение образа человека».

61.

Глобальная цивилизационная программа по «изменению образа
человека» реализуется при участии «Тавистокского института
человеческих отношений» и других научных центров
В реализации этих планов учавствуют самые престижные научно-исследовательские
центры, таких как: «Тавистокский институт человеческих отношений» (мозговой центр всех
основных исследовательских учреждений деятельность которых ведётся в области
социальной «инженерии»).

62.

Глобальная цивилизационная программа по «изменению образа
человека» реализуется при участии «Тавистокского института
человеческих отношений» и других научных центров
Джон Роллингс
Риз
В реализации этих планов учавствуют
самые престижные научноисследовательские центры, таких как: «Тавистокский институт человеческих
отношений» (мозговой центр всех основных исследовательских учреждений
деятельность которых ведётся в области социальной «инженерии»),
«Стэнфордский исследовательский институт», «Корпорация Рэнд» (Rand
Corporation), «Управление Исследований Человеческих Возможностей» (Human
Resources Research Office – Humro), Массачусетский технологический институт,
Центр передовых исследований в области поведенческих наук в Пало-Альто,
Институт социальных исследований при Мичиганском университете,
Уортонская школа бизнеса при Пенсильванском университете, «Институт
Социальных Отношений» (Institute For Social Relations), Гарвардская школа
бизнеса, Лондонская школа экономики и политических наук, Национальная
лаборатория тренинга, Гудзонский институт, Институт Эсален, Национальный
институт психического здоровья, Национальный институт по изучению
наркотической зависимости, Научно-исследовательское управление Военноморского флота США, а также самый широкий спектр прочих
исследовательских организаций в сфере прикладной социальной психиатрии.

63.

ТОЛПО-ЭЛИТАРНОЕ ОБЩЕСТВО
razvitie-mmc.ru
с. 2

64.

Герман Греф
на Всемирном экономическом форуме в Санкт-Петербурге в 2012 г.
«… Вы знаете что, уважаемые господа. Я вам хочу сказать, что вы
говорите страшные вещи. От того, что вы говорите мне
становиться страшно…. Вы предлагаете передать власть в руки
населения. Если каждый человек сможет участвовать напрямую в
управлении, то что же мы науправляем. Ведь как только люди
поймут основу своего я и само идентифицируются
управлять, т.е. манипулировать таким обществом будет
чрезвычайно
тяжело.
Люди
не
хотят
быть
манипулируемыми, когда они имеют знания. В иудейской
культуре Каббала 3000 лет была секретным учением, потому
что люди понимали, что такое снять пелену с глаз
миллионов людей и сделать их самодостаточными. Как
управлять
ими?
Ведь
любое
массовое
управление
подразумевает элемент манипуляции. Как жить и управлять
таким обществом где все имеют равный доступ к информации…
Все имеют возможность судить напрямую. Получать не
препарированную информацию через обученных правительством
аналитиков, политологов и огромные машины Средств Массовой
Информации, которые как бы независимы. А на самом деле мы все
понимаем, что СМИ заняты сохранением страт…».
https://www.youtube.com/watch?v=fXFMMSJO6PM
razvitie-mmc.ru
с. 2

65.

Роль фонда Джорджа Сороса в России
razvitie-mmc.ru
с. 2

66.

Разные позиции заказчиков образования предъявляют
разные требования к образу будущего образования
razvitie-mmc.ru
с. 2

67.

Стандартная структура общества и
иерархия заказчиков образования в ней
Государство / Народ
Производственные
предприятия / Бизнес
Община / род /
иные сообщества
Сам человек
Родители / семья
Человек всегда являлся неотъемлемой частью
всех ступеней социальной пирамиды
razvitie-mmc.ru
с. 2

68.

В 20-21 веке произошли кардинальные
изменения в структуре заказчиков образования
Надгосударственные структуры
перехватили управление и стали
доминировать над остальными
социальными институтами
Народ / Государство
иные сообщества
Сам человек
Родители / семья
razvitie-mmc.ru
с. 2

69.

В результате семья и государства стали главными врагами
надгосударственных структур. Глобальная гибридная война ведётся
против семьи, государства, религий (традиционных ценностей,
поддерживаемых религиозными институтами).

70.

Цель трансформации структуры общества
со стороны надгосударственных структур
Надгосударственные
структуры
Народ / Государство
Сам человек
ЦИФРОВОЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО БЭТ –ФАШИЗМ ЦИФРОВОЙ
КОНЦЛАГЕРЬ/
Человеческий фактор должен
быть максимально исключён
Родители / семья
РОБОТЫ, киборги и
НЕДОЧЕЛОВЕКИ
Их цель, чтоб ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР был
МАКСИМАЛЬНО устранён НА ВСЕХ УРОВНЯХ пирамиды
razvitie-mmc.ru
с. 2

71.

Цели по трансформации структуры общества со стороны
надгосударственных структур реализуются через
трансформацию системы образования
Образование – ключевая сфера для достижения
этих целей
razvitie-mmc.ru
с. 2

72.

История вопроса
Михаил Валентинович Ковальчук директора Национального исследовательского центра
"Курчатовский институт»
30 сентября 2015 г. представил в Совете Федерации РФ интересный и
содержательный доклад, который тех пор он не потерял своей актуальности
«Сегодня возникла реальная технологическая возможность (повлиять) на
процесс эволюции человека. Цель – создать принципиально новый подвид homo
sapiens "служебного" человека.
Свойство популяции "служебных" людей очень простое – ограниченное
самосознание, и когнитивно это регулируется элементарно, мы с вами видим,
уже это происходит. Вторая вещь – управление размножением. И третья
вещь – дешевый корм, это генно-модифицированные продукты. Это тоже уже
всё готово. Значит, фактически сегодня возникла реальная технологическая
возможность выведения "служебного" подвида людей, и этому помешать уже
не может никто, это развитие науки, но это по факту происходит.
И еще следующая вещь – фактическое сокращение рождаемости путем
внедрения
в
массовое
сознание
представлений,
противоречащих
естественным. Речь идет о ЛГБТ, о семьях без детей и всем остальном.
Фактически сегодня мы имеем это в гуманитарной сфере, но это базируется
на технологической базе создания "служебного" человека».
razvitie-mmc.ru
с. 2

73.

Цели по трансформации структуры общества
реализуются через трансформацию
системы образования
razvitie-mmc.ru
с. 2

74.

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
6. Жизненно важно понимать технологии
используемые через
сферу образования и культуру
И
культуру и сферу образования
для формирования психофизических и
личностных качеств человека / общества.
razvitie-mmc.ru
с. 2

75.

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
6. Каждая реформа (изменение) в сфере образования
в результате отражается на участниках
образовательных отношений, а следовательно
(в конечном счёте)на детях. Это приводит в к
культурологическим и социальным изменениям.
Ввод: любую реформу в образовании можно
рассматривать как инструмент социальной
инженерии, если есть тот, кото её реализует для
получения запланированного конечного результата.
razvitie-mmc.ru
с. 2

76.

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
5. Защититься от вредоносного воздействия фактора
среды в области образования может каждый человек
если у него есть понимание как образовательная
реформа воздействует на участника образовательных
отношений.
Теперь такая информация есть. Влияние
образовательных реформ изучено и может быть
доступно для каждого родителя и педагога.
Для этого нужно пройти специализированный курс.
razvitie-mmc.ru
с. 2

77.

СОБЫТИЕ, ЯВЛЕНИЕ, ПРОЦЕСС, СРЕДОВОЙ ФАКТОР
Образовательная
реформа
КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
razvitie-mmc.ru
ПРИМЕРЫ ЦЕЛЕВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕФОРМ
Целевое воздействие А
Целевое воздействие Б
Целевое воздействие В
Целевое воздействие Г
Целевое воздействие Д
с. 2

78.

СОБЫТИЕ, ЯВЛЕНИЕ, ПРОЦЕСС, СРЕДОВОЙ ФАКТОР
Образовательная
реформа
КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
razvitie-mmc.ru
ПРИМЕРЫ ЦЕЛЕВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕФОРМ
Целевое воздействие А
Побочное воздействие Б
Побочное воздействие В
Побочное воздействие Г
Побочное воздействие Д
с. 2

79.

ПРИМЕРЫ ЦЕЛЕВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕФОРМ
СОБЫТИЕ, ЯВЛЕНИЕ, ПРОЦЕСС, СРЕДОВОЙ ФАКТОР
Образовательная
реформа
Целевое воздействие А
ПОТЕНЦИАЛ РЕБЁНКА
razvitie-mmc.ru
Целевое воздействие Б
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Целевое воздействие В
МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
Целевое воздействие Г
УЧИТЕЛЬ И ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТЬ
Целевое воздействие Д
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ
Целевое воздействие Е
ИЗМЕНЕНИЕ СРЕДОВЫХ ФАКТОРОВ
ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА
Целевое воздействие Ж
МАНИПУЛЯЦИЯ УЧАСТНИКАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕСА,
ОТВЛЕЯЕНИЕ ВНИМАНИЯ
с. 2

80.

razvitie-mmc.ru
2030-е гг.
2020-е гг.
2010-е гг.
2000-е гг.
1990-е гг.
1980-е гг.
1970-е гг.
1960-е гг.
1954 г.
1950-е гг.
1940-е гг.
1930-е гг.
1920-е гг.
1910-е гг.
КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА
целевой
вектор
реформ
Ц1
Ц1
Ц1
Ц1
t
с. 2

81.

Направления основных ударов, разрушающих
традиционную модель образования в России и мире.
1. По педагогике как науке.
2. По структуре и системе управления.
3. По кадровой базе и системе подготовки учителей.
4. По традиционному «живому» образованию, которое
подменяется «цифровым» .
5. По инфраструктуре и материально - технической базе.
6. По здоровью детей и их общему развитию.
7. По содержанию образования.
8. По лидерам образования .
9. По родительскому сообществу.

82.

Марьяна Моисеевна Безруких
- советский и российский учёный-физиолог, психолог, доктор
биологических наук, профессор, академик РАО, с 1996-2019
год занимала должность директора Института возрастной
физиологии Российской академии образования.
Цитата из выступления Марьяны Моисеевны Безруких на круглом столе,
состоявшемся 14.05.2021в Общественной палате РФ на тему: «Перевод системы
образования на здоровьеразвивающую основу – ключевое звено в решении
проблемы устойчивого ухудшения здоровья детей в образовательных учреждениях».
«… Но за последние годы курс возрастной физиологии исчез даже из цикла обязательных
дисциплин педагогических вузов. И педагог, который приходит сегодня в школу, он не только не
имеет элементарных знаний психиатрии, понимания неврологического состояния ребенка, он
элементарной физиологии не знает, он не знает возрастных особенностей ребенка.
Фантастическая ситуация!?
… К сожалению, результаты нашего исследования, которые должны были стать основой
разработки курса педагогической физиологии, Министерство просвещения решило не
продолжать. … Педагог, который не знает как развивается ребенок, в общем, ничего не
может сделать.
…В нейромифы у нас верят больше 90% педагогов, а эти нейромифы не безобидны. Это беда
сегодняшнего дня. Педагогу необходимы знания, причем очень глубокие знания о развитии
ребёнка. Без этого он просто не может выстраивать учебный процесс.
… Необходимо изменить систему педагогического образования.
Я должна сказать, что это ключевой фактор в сохранении
и укреплении здоровья детей в дошкольном и школьном возрасте».

83.

84.

ЦЕЛИ, ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ КОГНИТИВНОЙ ВОЙНЫ
В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕЛИ
ПРИНЦИПЫ
МЕТОДЫ

85.

- в России, уже давно внедрены и широко
используются несколько образовательных технологий,
при помощи которых с самого раннего детства у
воспитанников детских садов и школ блокируется
развитие навыка осмысленного чтения. В результате у
них понижается восприимчивость к текстам объем
которых превышает 1,5 страницы формата А4.
Примечание: Пример разбора одного из порочных
современных методов обучения детей чтению
представлен на сайте ММЦ «Развитие» (см. ссылку
……. ) где проводится сравнительный анализ
учебников 1-го класса советской школы
Сталинского периода (1953 года) и современного
учебника для учеников 1-го класса от издательства
«Просвещение», по которому за последние 10 лет
21 века прошли обучение миллионы российских
школьников.

86.

ПЕДАГОГИ НОВАТОРЫ
(основатели педагогики сотрудничества)
И ИХ РОЛЬ В СОВЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
?

87.

88.

ПЕДАГОГИ НОВАТОРЫ
основатели педагогики сотрудничества
Октябрь 1986 года. Переделкино.
Слева направо: Ш. Амонашвили, Л. Никитина, С. Соловейчик,
С. Лысенкова, В. Матвеев, Б. Никитин, В. Шаталов, В. Караковский,
И.Волков, А. Адамский, Г. Алёшкина, Е. Ильин.

89.

Какая связь между «когнитивной войной»,
фондом Д.Сороса и педагогами новаторами?
?

90.

Какая связь между «когнитивной войной»,
фондом Д.Сороса и педагогами новаторами?
?

91.

«Каждый в меру своего понимания работает на
себя, а в меру непонимания на того,
кто понимает больше…»
НА КОГО РАБОТАЛИ
?
ПЕДАГОГИ НОВАТОРЫ