2_Внимание_Память_Мышление_Речь

1. Определение, основные свойства и особенности познавательных психических процессов: внимание, память, мышление, речь. Роль

ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный
медицинский университет» Минздрава России
Определение, основные свойства и особенности
познавательных психических процессов:
внимание, память, мышление, речь.
Роль познавательных психических процессов в
работе врача.
Севостьянов Дмитрий Анатольевич
Доцент кафедры педагогики и психологии
1

2. Цель лекции

Изучение особенностей
познавательных психических
процессов, их роли в обучении и
профессиональной деятельности
врача.

3. Задачи лекции

1.
2.
Рассмотреть особенности
познавательных психических процессов:
внимания, памяти, мышления, речи.
Оценить роль познавательных
процессов в учебном процессе и в
профессиональной деятельности.

4. План лекции

1. Внимание
2. Память
3. Мышление и речь
4

5.

ВНИМАНИЕ
5

6.

Внимание - это свойство психики
человека, выражающее
направленность и сосредоточенность
её на определённых объектах, при
одновременном отвлечении от
других объектов в течение
определённого периода времени.
6

7. Внимание:

С одной стороны, “материи
внимания” не существует.
С другой стороны, внимание
обусловлено деятельностью
определенных структур головного
мозга.
7

8. Итак,

Внимание как отдельный психический
процесс существовать не может, но
представляет собой особое
состояние, характеризующее все
познавательные процессы в целом.
8

9. Функции внимания

Отбор значимых объектов и
воздействий
Игнорирование незначимых объектов
и воздействий
Поддержание деятельности до
достижения цели
9

10. ВИДЫ ВНИМАНИЯ

Непроизвольное
внимание
2. Произвольное внимание
3. Послепроизвольное
внимание
1.
10

11. Непроизвольное внимание

Внимание, направляемое на
объект без сознательных
волевых усилий личности.
11

12. Свойства раздражителя, способного привлечь непроизвольное внимание

Новизна
Сила
Контрастность
12

13. Произвольное внимание

Cосредоточение человека на
том или ином явлении,
объекте в соответствии с
заранее поставленной целью,
требующее волевых усилий.
13

14. Произвольное внимание ограничено во времени

На 17-й минуте произвольное
внимание притупляется
14

15. Послепроизвольное внимание

Не требует волевых усилий,
поддерживается на высоком
уровне длительное время, зависит
от мотивации и включения в
деятельность.
15

16. СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Концентрация
Распределяемость
Объем
Устойчивость
Отвлекаемость
Переключаемость
16

17. Концентрация

Степень сосредоточения на
объекте.
17

18. Распределяемость

Возможность удерживать в
сфере внимания
одновременно несколько
объектов, выполнять
несколько видов
деятельности.
18

19. Объем

Количество объектов, которые
могут быть охвачены
вниманием одновременно.
19

20. Устойчивость

Длительность времени,
в течение которого
сохраняется
концентрация внимания.
20

21. Отвлекаемость

Выражается в колебаниях
внимания - периодических
ослаблениях внимания к
конкретному предмету или
деятельности.
21

22. Переключаемость

Способность быстро
выключаться из одних
установок и включаться в
новые, соответствующие
изменившимся условиям.
22

23.

ПАМЯТЬ
23

24.

Память – форма психического
отражения заключающаяся в
запечатлении сохранении и
последующем воспроизведении
человеком его индивидуального
опыта.
24

25. ВИДЫ ПАМЯТИ

Наследственная память
Прижизненная память
Импринтинг (запечатлевание)
25

26. Память бывает:

Моторная
Образная
Логическая
Аффективная (память на чувства)
Соотношение этих видов памяти
индивидуально!
26

27. ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ПАМЯТИ

1. Запечатление (запоминание)
2. Сохранение (ретенция)
3. Воспроизведение (вспоминание,
репродукция)
27

28. СТРУКТУРА ПАМЯТИ

1. Мгновенная (сенсорная) память
2. Кратковременная память
3. Оперативная память
4. Буферная память
(промежуточная)
5. Долговременная память
28

29. Сенсорная (мгновенная) память

Память на уровне рецепторов.
Сохраняет значительный объем
информации на протяжении
короткого времени (около 100 мс)
29

30. Кратковременная память

Содержит около 7±2 бит информации.
Функционирует на протяжении 20-30
секунд.
30

31. Телефонные номера

225497
2153196
89139061582
31

32.

Оперативная память (термин
введен Н.И. Жинкиным в 1958 г.) –
мнемические процессы,
обслуживающие непосредственно
совершаемые человеком актуальные
действия, операции.
32

33.

В оперативной памяти образуется
«рабочая смесь» из материалов,
поступающих и из кратковременной,
и из долговременной памяти.
Пока этот рабочий материал
функционирует, он остается в
ведении оперативной памяти. Как
только работа прекратилась, он либо
возвращается или поступает на
хранение в долговременную память,
либо забывается.
33

34. Буферная (промежуточная) память

Хранилище данных, которое
накапливает информацию в течение
суток и освобождается во время сна.
34

35. Долговременная память

Способна сохранять информацию в
практически безграничном объеме и
действует длительно (пожизненно).
35

36.

Если в кратковременной памяти мы
«живем», то долговременная память
хранит знания, придающие смысл нашему
непосредственному существованию.
Работа с тонким срезом сенсорных
событий, составляющих наше настоящее –
основная функция кратковременной
памяти.
Способность обращаться к прошлому и
находить там информацию, необходимую
для понимания настоящего – это функция
долговременной памяти.
36

37. Ретроактивное торможение -

Ретроактивное торможение
Отрицательное влияние следующей
за запоминанием деятельности.
37

38. Проактивное торможение -

Проактивное торможение
Влияние на запоминание прежней
(предшествующей) деятельности
38

39. Подавление (Impression)

Мотивированное забывание – один из
защитных механизмов личности,
благодаря которому происходит
бессознательное забывание
эмоционально неприятной
информации.
Описан Зигмундом Фрейдом.
39

40. Формы воспроизведения информации

Узнавание
Воспоминание
Припоминание
Реминисценция
Эйдетизм
40

41. Узнавание -

Узнавание
Форма воспроизведения информации,
возникающая при повторном
предъявлении известного ранее
объекта.
41

42. Воспоминание -

Воспоминание
Мысленное воспроизведение ранее
известного объекта без его
повторного предъявления.
42

43. ПРИПОМИНАНИЕ —

умственные действия, связанные с
поиском, восстановлением и
извлечением из долговременной
памяти необходимой информации.
Выступает как произвольная форма
воспоминания.
43

44. РЕМИНИСЦЕНЦИЯ -

РЕМИНИСЦЕНЦИЯ
Отсроченное воспроизведение
якобы забытой ранее
информации.
44

45. УСЛОВИЯ, ПРИ КОТОРЫХ ВОЗНИКАЕТ РЕМИНИСЦЕНЦИЯ:

Связность изложения материала.
Осмысленность материала.
Свободное изложение материала, а не
буквальное воспроизведение (когда
главным образом воспроизводится
логический план воспринятого
материала).
Заинтересованность в материале.
Высокая степень овладения материалом.
45

46. Эйдетизм

Способность к мгновенному
запоминанию целостного
зрительного образа.
46

47. Правило Зейгарник

Незаконченная деятельность
запоминается лучше, чем
законченная.
При завершении деятельности
мотивация больше не действует,
а при вынужденном
прекращении деятельности –
сохраняется.
47

48. При проведении занятия:

Лучше запоминается информация,
предъявленная в начале и в конце
занятия.
Хуже всего запоминается
информация, предъявленная в
середине занятия.
48

49.

Схема повторов для рационального
запоминания информации:
1 день – повторить первый раз через
40 минут после заучивания, и в этот
день сделать еще один повтор.
2 день – 2 повтора.
3-7 день – по 1 повтору.
Далее – 1 повтор каждый 7-10 дней.
Рациональнее сделать 30 повторов в
месяц, чем 100 повторов за сутки.
49

50.

В течение 30 минут для запоминания
требуется 11 повторов;
В течение 2 часов – 7-8 повторов;
В течение 5 часов – 6 повторов;
От 10 до 24 часов – 4-5 повторов.
Итак, распределение повторов на
сутки более чем вдвое их экономит.
50

51.

Экспериментально доказано, что
существует два разных механизма
запоминания для эмоционально
нейтральной и эмоционально
окрашенной информации.
Например:
«Мальчик поступил в больницу в
тяжелом состоянии»
Или:
«Мальчик пришел в больницу
навестить отца, который там
работает».
51

52. Установка на запоминание

Чем в более отдаленный период
может понадобиться запоминаемая
информация, тем эффективнее ее
запоминание.
Если студенты знают, что знания
нужны им для экзамена, то после
экзамена они все забудут.
52

53. Мнемотехнические приемы –

Приемы, рассчитанные на более
эффективное запоминание
материала.
53

54.

Осмысленный материал
запоминается в 22 раза
эффективнее, чем бессмысленный.
54

55.

Непроизвольное запоминание
бывает эффективнее, чем
произвольное (когда решается
какая-либо другая задача,
например, классификация)
55

56. Как запомнить число π ?

3, 1416
По количеству букв в словах:
Что Я Знаю О Кругах
56

57.

БЂЛЫЙ БЂДНЫЙ БЂГЛЫЙ БЂСЪ
ПООБЂДАТЬ БЂГАЛЪ ВЪ ЛЂСЪ
БЂЛКОЙ ПО ЛЂСУ ОНЪ БЂГАЛЪ
РЂДЬКОЙ СЪ ХРЂНОМЪ ПООБЂДАЛЪ
ПООБЂДАВЪ, ДАЛЪ ОБЂТЪ
ДАЛЪ ОБЂТЪ НАДЂЛАТЬ БЂДЪ
57

58. Моторная память -

Моторная память память на действия; включает в себя
двигательные навыки и умения.
58

59. МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ

59

60.

Мышление – это высшая форма
отражательной деятельности,
позволяющая понять сущность
предметов и явлений, их
взаимосвязь, закономерности
развития, а также свойства, не
данные непосредственно в
ощущениях.
60

61. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ

1.
2.
3.
Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Абстрактно-логическое
Индивидуальные особенности человека
отражают его склонность
преимущественно использовать
наглядно-действенное, нагляднообразное и абстрактно-логическое
мышление.
61

62. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

1. Понятия (простые и сложные)
2. Суждения
3. Умозаключения
62

63.

Понятие – это
символическое обобщенное
представление предметов,
людей или событий, имеющих
по меньшей мере одну общую
черту, которая проявляется
независимо от каких-то
частных ситуаций.
63

64.

Суждение – форма мышления,
отражающая связи между предметами или
явлениями. Это отрицание или
утверждение чего-либо.
Суждения могут быть истинными и
ложными.
Строго говоря, всякое суждение
претендует на истинность, но ни одно
суждение не является само по себе
безусловной истиной.
64

65.

Умозаключение – форма
мышления, при которой на основании
нескольких суждений делается
определенный вывод.
65

66.

Различают умозаключения:
1.
2.
3.
Индуктивные
Дедуктивные
По аналогии
66

67.

Индукция - логический вывод в
процессе мышления от частного к
общему.
Индуктивное понятие предполагает
обобщение, означающее выход за
пределы того, что нам дано в
качестве непосредственного знания.
Такое обобщение может быть
разумным и обоснованным, но не
всегда дает правильные результаты.
67

68.

Пример индуктивного рассуждения:
Если я проработаю месяц в
больнице, то у меня будут деньги
для поездки на курорт.
Я не буду работать этот
месяц в больнице.
Следовательно, у меня не
будет денег для поездки на курорт.
68

69.

Дедукция - логический вывод в
процессе мышления от общего к
частному.
Дедуктивное мышление логически
непротиворечиво и при верных
исходных посылках всегда дает
правильные результаты.
69

70.

Пример дедуктивного рассуждения:
Если я проработаю этот месяц
в больнице, то у меня будут деньги
для поездки на курорт.
Я проработаю этот месяц в
больнице.
Следовательно, у меня будут
деньги для поездки на курорт.
70

71.

Аналогия – логический вывод в
процессе мышления от частного к
частному, то есть сравнение двух
частных предметов между собой на
основании имеющихся между ними
элементов сходства.
71

72.

Пример рассуждения по аналогии:
Мой знакомый проработал
месяц в больнице, и у него были
деньги для поездки на курорт.
Следовательно, если я
проработаю месяц в больнице, то и у
меня будут деньги для поездки на
курорт.
72

73.

Конвергентное (стереотипное)
мышление необходимо для
нахождения единственного,
совершенно точного решения задачи.
Все усилия концентрируются на
достижении этого единственно
правильного решения.
73

74.

Дивергентное (творческое)
мышление предусматривает поиск
решений по всем возможным
направлениям, с тем, чтобы
рассмотреть как можно больше
возможных вариантов.
Творческое мышление пластично,
подвижно, оригинально.
Приводит к появлению
оригинальных, нестандартных
решений.

75. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучение познавательных психических
процессов составляет обязательный компонент
подготовки врача.
Обучение студентов базируется на
функционировании познавательных психических
процессов.
Знание нормального протекания познавательных
психических процессов необходимо для
изучения патологических процессов в психике
человека.
75

76. Рекомендуемая литература:

Основы психологических знаний /
Г.В. Безродная, Т.Н. Гриневецкая,
Д.А. Севостьянов, Н.А. Забылина,
Т.А. Шпикс. – Новосибирск: НГМУ,
2017. – 205 с.
76