Lektsia_7

1.

Лекция 7
РАЗВИТИЕ, ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ И
АНОМАЛИИ
НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ЧЕЛОВЕКА
7.1 Развитие нервной системы человека
7.1.1 Развитие нервной системы в филогенезе
7.1.2 Гистологическое развитие нервной
системы в онтогенезе
7.1.3 Анатомическое развитие отдельных
областей мозга в эмбриональном периоде
онтогенеза
7.1.4 Физиологическое развитие отдельных
областей мозга в эмбриональном периоде
онтогенеза
7.2 Возрастные изменения в нервной системе
7.3 Аномалии развития нервной системы

2.

3.

4.

1. Стадия нервной трубки

5.

2. Стадия мозговых пузырей

6.

3. Стадия формирования отделов мозга

7.

Возрастные изменения в нервной системе
Раньше всего, в первые же годы жизни
созревают проекционные зоны коры
(первичные поля) – зрительные, моторные,
слуховые и др., затем вторичные поля
(периферия анализаторов) и позднее всего,
вплоть до взрослого состояния – третичные,
ассоциативные поля коры (зоны высшего
анализа и синтеза).
Развитии коры у мальчиков по сравнению с
девочками значительно отстает.

8.

Длительность сна:
1 год – 16 часов,
4-5 лет – 12 часов,
7-10 лет – 10 часов,
у взрослых – 7-8 часов.
При этом особенно велика у детей первых лет жизни
длительность фазы «быстрого» сна (с активацией
обменных процессов, электрической активности
мозга, вегетативных и моторных функций и быстрыми
движениями глаз) по сравнению с фазой
"медленного" сна (когда все эти процессы
замедляются). Выраженность фазы «быстрого» сна
связывают со способностью мозга к обучению, что
соответствует активному познанию внешнего мира в
детском возрасте.

9.

Для нервной системы у детей дошкольного и младшего
школьного возраста характерна высокая
возбудимость и слабость тормозных
процессов, что приводит к широкой иррадиации
возбуждения по коре и недостаточной координации
движений. Однако длительное поддержание
процесса возбуждения еще невозможно, и дети
быстро утомляются. При организации занятий с
младшими школьниками и, особенно, с
дошкольниками нужно избегать долгих наставлений и
указаний, продолжительных и монотонных заданий.
Особенно важно строго дозировать нагрузки, так как
дети этого возраста отличаются недостаточно
развитым ощущением усталости. Они плохо
оценивают изменения внутренней среды организма
при утомлении и не могут в полной мере отразить их
словами даже при полном изнеможении.

10.

При слабости корковых процессов у
детей преобладают подкорковые
процессы возбуждения. Дети в этом
возрасте легко отвлекаются при любых
внешних раздражениях. В такой
чрезвычайной выраженности
ориентировочной реакции ( «Что
такое?») отражается непроизвольный
характер их внимания. Произвольное
же внимание очень кратковременно:
дети 5-7 лет способны сосредотачивать
внимание лишь на 15-20 минут.

11.

Высшая нервная деятельность детей дошкольного и
младшего школьного возраста характеризуется
медленной выработкой сдельных условных
рефлексов и формирования динамических
стереотипов, а также особенной трудностью их
переделки. Большое значение для формирования
двигательных навыков имеет использование
подражательных рефлексов, эмоциональность
занятий, игровая деятельность.
Особое значение в поведении ребенка имеет развитие
речи. До 6 лет у детей преобладают реакции на
непосредственные сигналы (первая сигнальная
система, по И. П. Павлову), а с 6 лет начинают
доминировать речевые сигналы (вторая сигнальная
система).

12.

• В среднем и старшем школьном возрасте значительное
развитие отмечается во всех высших структурах
дифференцирование ЦНС. К периоду половой зрелости вес
головного мозга по сравнению с новорожденным увеличивается
в 3- 3,5 раза.
• До 13-15 лет продолжается развитие промежуточного мозга.
Происходит рост объема и нервных волокон таламуса, ядер
гипоталамуса. К 15-летнем возрасту взрослых размеров
достигает мозжечок.
• В коре больших полушарий общая длина борозд к 10 годам
увеличивается в 2 раза, а площадь коры – в 3 раза. У
подростков заканчивается процесс миелинизации нервных
путей.
• В возрасте 10-12 лет усиливаются тормозные влияния коры на
подкорковые структуры. Формируется близкие к взрослому типу
корково-подкорковые взаимоотношения с ведущей ролью коры
больших полушарий и подчиненной ролью подкорки.

13.

Плавное улучшение мозговых процессов у
подростков нарушается по мере
вступления их в период полового созревания
– у девочек в 11-13 лет, у мальчиков в 13-15
лет. Этот период
характеризуется ослаблением тормозных
влияний коры на нижележащие структуры и
«буйством» подкорки, вызывающим сильное
возбуждение по всей коре и усиление
эмоциональных реакций у подростков.
Возрастает активность симпатического
отдела нервной системы и концентрация
адреналина в крови. Ухудшается
кровоснабжение мозга.

14.

Снижение контролирующих влияний коры на
поведенческие реакции приводит к
внушаемости и несамостоятельности ряда
подростков, которые легко
перенимают вредные привычки, стараясь
подражать старшим товарищам. Именно в
этом возрасте чаще всего возникает тяга к
табакокурению, алкоголизму, приему
наркотиков. Особенно возрастает контингент
зараженных вирусом иммунодефицита
человека (ВИЧ) и страдающих вследствие
этого СПИДом. Гормональные и структурные
перестройки переходного периода замедляют
рост тела в длину, снижают темпы развития
силы и выносливости.

15.

Переход от возраста подростков к
юношескому возрасту знаменуется
возросшей ролью передне-лобных
третичных полей и переходом
доминирующей роли от правого к
левому полушарию (у правшей). Это
приводит к значительному
совершенствованию абстрактнологического мышления, развитию
второй сигнальной системы.
Деятельность ЦНС вплотную
приближается к взрослому уровню.

16.

Старение ЦНС пожилых людей сопровождается
выраженными в различной степени
атрофическими процессами:
• Отмечены гендерные различия степени
атрофии мозга при старении. Масса
головного мозга женщин примерно на 110-115
г меньше, чем у мужчин.
• Кора больших полушарий, а в последующем,
и мозжечка, становится тоньше.
• Между 40 и 90 годами масса мозга
уменьшается у мужчин на 2,85 г в год, а у
женщин – на 2,92 г.

17.

Аномалии в развитии нервной системы
Вызывающие факторы:
влияние токсинов на организм будущей матери (курение,
употребление алкоголя и наркотиков).
мутации,
инфекции,
травмы во время родов,
кислородное голодание при родоразрешении,
инфекционные заболевания у беременной (уреаплазмоз,
ВИЧ и др.),
осложнения во время беременности,
гипоксия у плода,
соматические заболевания у матери,
неправильное питание,
неблагоприятная экологическая обстановка,
возраст матери старше 35 или меньше 18 лет,
близкородственные браки

18.

1. Анэнцефалия – отсутствие полушарий
головного мозга или отдельных их
долей (чаще всего лобных).
Сочетается с крупными дефектами
развития черепа.

19.

2. Микроцефалия – резкое уменьшение
размеров полушарий.

20.

3. Пахигирия – утолщение извилин;

21.

4. Микрогирия – истончение извилин
полушарий;

22.

5. Лиссенцефалия – извилины и борозды
не образуются, полушария гладкие

23.

6. Частичное или полное отсутствие
структур мозгового ствола;

24.

7. Гидроцефалия – резкое расширение
желудочков мозга, скопление ликвора,
сдавление вещества мозга.
Сопровождается увеличением головы,
раздвиганием костей мозгового черепа
(увеличение родничков);

25.

8. Аномалия Арнольда-Киари – смещение
в область шеи мозжечка и
продолговатого мозга;

26.

9. Арафия – расщепление спинного
мозга. Сочетается с расщеплением
дуг позвонков, вследствие
чего происходит
проникновение
спинного мозга
и его оболочек в
образовавшуюся щель;

27.

10. Детские церебральные параличи –
комбинированные пороки, включающие
в себя микроцефалию, микрогирию,
аномалии мозжечка и проч.;

28.

11. Лейкодистрофии – дегенерации
белого вещества мозга из-за нарушения
образования миелина вокруг нервных
волокон.

29.

12. Гетеротопии – появление островков
серого вещества в местах, где они не
должны встречаться, что связано с
нарушением миграции клеток в
эмбриогенезе;

30.

13. Олигофрения – умственная
недостаточность, возникающая как
следствие недоразвития конечного
мозга при некоторых геномных или
хромосомных аномалиях.