Лекция №8,9,10

1.

ДИСЦИПЛИНА «СОЦИОЛОГИЯ»
ТЕМА 8. ЛЕКЦИЯ МАСС-МЕДИА,
ТЕХНОЛОГИИ И ОБЩЕСТВО
Лектор: доктор PhD, ассоциированный
профессор Асылтаева Эльнура
Бейсенбековна

2.

История СМИ
Юлий Цезарь примерно в 59 году до нашей эры
представил одну из первых форм письменных
новостей,
которые
назывались
просто
«Ежедневные события». Этот очень сложно
написанный
рукописный
лист
новостей
рассказывал истории о правительственных
скандалах, военных кампаниях, испытаниях,
казнях, битвах и пожарах. Это издание
производилось за очень большие деньги и
отправлялось губернаторам провинций и
частным подписчикам.

3.

История СМИ
Далее, в VIII веке в Китае появились газеты в виде
рукописных листов. Они информировали торговцев и
влиятельных граждан о происходящих событиях. В
такой форме — как новостной лист — прототип газеты
появился в Европе в середине XV века, когда немецкий
ювелир Иоганн Гуттенберг изобрел печатную машину
со сменными и подвижными буквами. Изобретение
Гуттенберга революционизировало печать в Европе.
Однако из-за высокой стоимости печати в сочетании с
тем фактом, что большинство людей в Европе в
Средние века оставались по-прежнему неграмотными
(за исключением монахов и торговцев), дальнейшее
развитие дешевых массовых газет было отложено.

4.

История СМИ
В Германии в конце 1400-х годов печатались
информационные брошюры для развлечения богатой
образованной элиты, они содержали первый контент,
который мы сегодня понимаем как новости. В каждой
брошюре старались публиковать сенсацию — новость о
стихийном
бедствии,
шокирующем
преступлении,
скандале. Некоторые из самых известных этих памфлетов
сообщали о зверствах в отношении немцев в
Трансильвании, связанных с именем Дракулы.

5.

Масс-медиа (англ. mass media) это средства массового информирования
массовой коммуникации
или

6.

Главная функция СМИ является информационная функция, также называемая функция сообщения.
Она выполняет роль донесения информации о событиях в обществе и мире. Сутью этой функции
является очень значимой в современном мире, так как позволяет оперативно обеспечивать
информацией людей. Эта функция реализуется посредством новостных материалов в Интернете, на
телевидении и прессе.
Идеологической функцией СМИ, является видение обществом событий, которые представляются в
выгодном политическом и культурном виде. Другими словами влияние на мышление человека,
формирование особого сознание и ценностей.
Когнитивно – коммуникативная функция СМИ заключается в том, что посредством языка СМИ
формируется определенное видение мира, осуществляется контроль и регулирование общественных
масс.
Образовательная функция заключается в распространении знаний и повышение уровня
образования.
Функции критики и контроля, заключается в даче юридической и нравственной оценки событиям и
людям. В демократическом государстве и обществе, СМИ могут опираться и на закон, и на
общественное мнение.
Отдельно можно отметить функцию воздействия, управления и манипуляции, которые также могут
выполнять средства массовой информации.

7.

Выделяют
три
основные
цели
«информационной войны» – это
контроль
информационного
пространства,
проведение
информационных акций (такие акции
могут нести характер, к примеру,
дестабилизирующих
обстановку
в
стране), контроль социальных групп.

8.

В
идеале
средства
массовой
информации
выполняют
несколько
важных функций в демократическом
обществе.
Их основная цель - информировать
общественность,
предоставляя
гражданам информацию, необходимую
для принятия продуманных решений
в
отношении
руководства
и
политики.

9.

Пропаганда играла важное значение у руководящих структур нацистской
Германии. Гитлер считал, что пропаганда « подобна артподготовке перед атакой
пехоты». Народ необходимо сначала деморализовать, и лишь после этого
переходить к вооруженным действиям. Ведущий пропагандист Третьего Рейха
Геббельс, выработал теорию пропаганды, принципами которой, являются:
1. Умственное упрощение;
2. Ограничение и «очистка» необходимой информации;
3. «вдалбливающее» нужной информации населению и военнослужащим;
4. Нагнетание, при помощи эмоционального воздействия.

10.

Советский Союз в период войны также
активно включился в информационную войну.
Советские военные специалисты разработали
собственные приемы и методы организации и
проведения актов информационной борьбы.
Для этого активно использовались немецкие
СМИ, такие как радио. К примеру, во время
радиопередачи
«вклинивались»
якобы
«правдивые»
сообщения.
Выражавшие
необходимую точку зрения. Для усиления
эффекта такой радиопередачи имитировался
голос, какого либо из руководителей
нацистской Германии.

11.

После окончания ВМВ, «информационная война», показала свою
эффективность во многих вооруженных конфликтах. Наиболее широко
известно применение такой войны во время Вьетнамской войне.
Пропаганда велась на вьетнамском языке, а также использовались
самые разнообразные приемы психологического воздействия – плачь
женщины или ребёнка, похоронная музыка, крики. Несмотря на
поражение американских войск в данном конфликте, пропагандистская
война была признана успешной, а её методы проведения и
организации применяются до сих пор.

12.

На данный момент используется несколько методов организации информационного
воздействия на человека:
- навязывание стериотипов, или « навешивание ярлыков» - суть этого метода заключается в
выработке ассоциации о низменности каких то людей и поступков. Данный метод может
применяться для очернения репутации человека, организации, государства;
–«перенос ценностей» – суть этого приема заключается в распространении авторитета того
что ценится людьми, на то что преподносит им источник информации;
– «ссылка на человека» – ссылка на человека с высоким авторитетом в обществе или
государстве, с целью установки доверительных отношений;
– «перетасовка» - предоставление только положительных или отрицательных фактов, при
умалчивании противоположных. Используется для показа привлекательности или
непривлекательности какой либо точки зрения. Идеи и т.д.;

13.

– «обратный эффект» - выброс в СМИ большого количества отрицательной информации, которая
вызывает жалость, а не осуждение;
– «контраст» – одна информация подается на фоне другой;
– «провокация» – целенаправленное создание событий, которые могут послужить необходимыми
информационными поводами;
– «половина информации»- выставляется лишь часть правдивой информации;
– «принуждение» - использование слов и лозунгов, принуждающих к действиям;
– «неодобрение со стороны общества» - используется с целью создания видимости осуждения события
обществом;
– «опровержение» - это полное опровержение пропаганды с другой стороны;
– «игнорирование» - этот метод применяется для игнорирования негативной информации с другой
стороны.

14.

Существует множество других приемов организации воздействия, например, монополия на
вещания в СМИ, подмена источника информации или его скрытие, фальсификация
информации о каких либо процессах в обществе и государстве, с целью вызова
недовольства у граждан (например другой стороной для выработки стереотипов по
отношению к другой стороне, опираясь на которые, можно проводить какие либо действия).
Отдельно стоит вспомнить «Окно Овертона». Суть этого метода заключается в том, что
совершенно чуждые обществу идеи, которые вызывают в нем осуждение или презрение, при
помощи СМИ представляются как абсолютно нормальные и естественные.

15.

В своей деятельности СМИ имеют определенные обязательства перед
обществом:
1) информация должна быть точной, объективной и сбалансированной;
2) деятельность СМИ является саморегулирующейся посредством правовых
норм и соответствующих институтов;
3) средства массовой коммуникации должны быть плюралистическими,
выражать различные точки зрения и предоставлять возможность ответа на
критику;
4) вмешательство в деятельность СМИ может быть оправдано лишь
необходимостью обеспечения общественной безопасности;
5) журналисты ответственны как перед обществом, так и перед
работодателем;
6) деятельность СМИ не должна прямо или косвенно вызывать и оправдывать
насилие, общественные беспорядки, оскорбление меньшинств.

16.

Лекция 9 Социология этничности и нация
Социально-этническая общность — это исторически сложившаяся на
определенной территории устойчивая совокупность людей, связанных
общностью языка, культуры, психологического склада и самосознания.
Естественной предпосылкой формирования того или иного этноса служила
общность территории, поскольку она создавала необходимые условия для
совместной деятельности людей. Однако в дальнейшем, когда этнос
сформировался, этот признак утрачивает главное значение и может совсем
отсутствовать. Так, некоторые этносы и в условиях диаспоры (рассеяния)
сохраняли свою идентичность, не имея единой территории.

17.

Более устойчивым признаком этнической общности является единство таких
компонентов духовной культуры, как ценности, нормы и образцы поведения, а также
связанные с ними социально-психологические характеристики сознания и
поведения людей.
Интегративным показателем сложившейся социально-этнической общности выступает
этническое самосознание — чувство принадлежности к определенному этносу,
осознание своего единства и отличия от других этнических групп. Важную роль в
развитии
этнического
самосознания
играют
представления
об
общности
происхождения, истории, исторических судеб, а также традиции, обычаи, обряды,
фольклор, т.е. такие элементы культуры, которые передаются из поколения в
поколение и образуют специфическую этническую культуру.
Основными историческими разновидностями социально-этнической общности являются
племя, народность и нация.

18.

Племя
—
тип
этнической
общности,
присущий
преимущественно
первобытнообщинному строю и основанный на кровнородственном единстве.
Народность — тип этнической общности, возникающий в период разложения
родоплеменной организации и основанный уже не на кровнородственном, а на
территориальном единстве.
Нация — исторически высший тип этнической общности, для которого характерны
единство территории, экономической жизни, культуры и национального самосознания.

19.

В межнациональных отношениях глобализирующегося мира протекают следующие
наиболее характерные процессы:
1) этническая консолидация народов, т.е. развитие их самостоятельности, упрочнение
национально-государственной целостности;
2) рост национального самосознания, выражающийся в повсеместном устойчивом
интересе к истокам своей истории и культуры, в стремлении к самовыражению;
3) межэтническая интеграция, которая заключается в расширении и углублении
сотрудничества народов во всех сферах общественной жизни;
4) ассимиляция, в ходе которой народы, утратившие свой язык, традиции и культуру,
усваивают традиции и культуру других народов;
5) распространение западной, в значительно степени американизированной, попкультуры, подрывающей основы национальной социокультурной самобытности и
идентичности.

20.

Лекция 10 Образование и социальное неравенство
Доступность образования и преодоление социального неравенства является
необходимым компонентом социально-экономического и культурного развития
общества. Образование является инструментом установления равенства граждан.
Образование (от англ. – education ) – совокупность систематизированных знаний,
умений и навыков, приобретенных индивидом самостоятельно либо в процессе
обучения в специальных учебных заведениях.

21.

Лекция 10 Образование и социальное неравенство
Социологический подход к образованию подразумевает: рассмотрение образования как
одного из показателей социального статуса индивида и одного из факторов
изменения и воспроизводства социальной структуры общества рассмотрение
образования как социального института, выполняющего функции подготовки и
включения индивида в различные сферы жизнедеятельности общества, приобщения его
к культуре данного общества

22.

23.

24.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Хорошего дня
24