Современное искусство которое мы не знаем

1. Презентация преподавателя Медицинского колледжа Военно -медицинской академии им.С.М.Кирова Степанян Г.Г

Современное
искусство, которое
мы не знаем
Презентация преподавателя Медицинского колледжа
Военно -медицинской академии им.С.М.Кирова
Степанян Г.Г

2.

• Медиаискусство — это вид искусства,
произведения которого создаются и
представляются с помощью современных
информационно-коммуникационных
(или медиа) технологий,
преимущественно таких
как видео, компьютерные и мультимедиа
технологии, интернет. Отдельные группы
произведений часто характеризуют, как
«искусство новых медиа», «электронное
искусство», «цифровое искусство».

3.

• Медиаискусство включает в себя несколько
жанров, различающихся в зависимости от
типа используемых технологий и формы
представления произведений:
• видеоарт (в том числе виджеинг)
• саундарт
• медиаинсталляция (иногда также
медиаскульптура)
• медиаперформанс
• медиаландшафт (или медиасреда)
• сетевое искусство (интернет-арт или нетарт, иногда также веб-арт)

4. Виды сетевого искусства

Art on the net
интерактивное
net-art
Сетевое Искусство
статичное
интерактивные музеи
флеш-моб

5.

• Однако типология жанров и форм
медиаискусства может не
ограничиваться этим списком, так как
это чрезвычайно гибридный в
техническом и методологическом
отношениях вид искусства, интенсивно
развивающийся вместе с эволюцией
технологий.

6.

• Интересы искусства новых медиа часто
лежат в сфере телекоммуникаций,
средств массовой информации и
цифровых способов представления
произведений искусства и привлечения к
ним внимания, используя
практики концептуального и
виртуального искусства, а так же
перформанса и инсталляции.

7. Инсталляция Эдуардо Каца “Genesis

Инсталляция Эдуардо Каца “Genesis

8. История

• Истоки медиаискусства можно проследить до
первых изобретений с движущимися
фотографиями в позднем 19 веке, таких
как зоотроп (1834), праксиноскоп (1877)
изоопраксископ Эдварда Мейбриджа (1879)

9.

• Начиная с 1960-х годов наблюдается повышенный интерес
художников к электронной технике и информационным системам
как культурной среде. Как показала ретроспектива раннего видеоарта, организованная в рамках “Арс Электроника” (1992),
одновременное возникновение видео-арта и электронной
техники нового поколения в конце 60-х годов (а далее медиа-арта
и информационных технологий) явилось уникальным событием:
художник и инженер стали неразлучны, вступив в творческий
диалог, который объединил машину и произведение искусства,
показав беспрецедентный сплав их формы и функции. Важным
фактором развития медиа-арта явился интерес к отдельным
выразительным средствам аудио- и визуальных искусств: свету,
движению, звуку, а затем – и компьютеру, как возможному
инструменту создания художественного произведения.

10.

• Влияние науки и технологии на искусство стало
бесспорным, а именно с 1960-х годов до наших дней
мы наблюдаем:
• Включение в поле интереса художников научных и
технических проблем, таких как взаимодействие
человека и компьютерных систем, создание
искусственного интеллекта,
• Появление феномена виртуальной реальности,
• Использование художниками компьютерных
технологий и применение сложных инженерных
решений,
• Сотрудничество с профессионалами в технической
сфере – создание междисциплинарных
художественных объединений.

11. . World Skin”/«Кожа Мира» (1997)  Маурицио Болоньини,  интерактивная инсталляция виртуальной реальности

World Skin”/«Кожа Мира»
(1997) Маурицио Болоньини,
интерактивная инсталляция
виртуальной реальности

12.

• В книге “New Media Art”
Марк Трайб и Рина Джана назвали
несколько тем к которым обращается
современное искусство новых медиа:
компьютерное искусство, сотрудничество,
личность, апроприация, открытый
код, телеприсутствие, наблюдение,
пародирование корпораций, а также
воздействие.. В книге «Postdigitale»
Маурицио Болоньини предполагает, что
все медиа художники имеют один общий
знаменатель, которым является отношение с
новыми технологиями - результат обнаружения
себя внутри определяющей эпоху
трансформации, создаваемой технологическим
развитием.

13.

• Искусство новых медиа проявляется не как
набор однотипных практик, а как сложная
область, сходящаяся на трёх основных
элементах:
1) система искусств,
2) научные и промышленные исследования,
3) политико-культурный медиа активизм.
Существует значительное различие между
художниками-учеными, художникамиактивистами и технологическими
художниками, более близкими к системе
искусств и имеющими не только разное
образование и уровень технологической
культуры, но и абсолютно разные
результаты художественной деятельности.

14.

• Определение современнного искусства от Макса
Фрая
• Медиа искусство, или media art, использует в
качестве художественного поля современные
коммуникационные технологии - такие, как
интернет, телефонная связь, любой другой вид и
формат передачи сигнала по проводам или через
эфир. Новейшие телекоммуникационные
пространства и привычные приборы (такие, как
телевизор или мобильный телефон)
используются медиа-художниками в необычном
ключе - на них возлагается основная роль при
создании художественного произведения или
акции.

15.

• Видео-арт — направление в
изобразительном искусстве, использующее
для выражения художественной концепции
возможности видеотехники,
компьютерного и телевизионного
изображения.

16. Видео-арт

Чернышев-Ефимов-Шульгин
"Electroboutique"

17.

• Саунд-арт (англ. Sound art) —
направление медиаискусства, в основе
которого лежит построение
художественных произведений на
основе звука. Обычно, — вне рамок
существующей музыкальной традиции.
• Как и многие другие
направления современного искусства,
саунд-арт существует как в своей
непосредственной форме работы со звуком,
так и объединяясь с музыкой или голосом.
Саунд-арт часто представляет собой
эксперименты в
области акустики, психоакустики, шумовой
музыки, программирования.

18.

• Panopticon: The Singing Ringing Tree

19. Медиаинстоляция

Интерактивная инсталляция Александры Дементьевой "Поле контакта" в рамках проекта «Арт-ночь»Зрители своим дыханием зажигают
знак PLAY на лужайке Университета делая его посадочной площадкой для посланцев иных миров. Презентация состоялась 18 июня
2011 г

20.

МЕДИАЛАНДШАФТ (MEDIASCAPE) Термин,
предложенный А.Ападураи) для указания на
вездесущий характер средств массовой
коммуникации в современных обществах. При
этом имеется в виду не только доступность
множества типов массовой коммуникации, но
и то, что они пронизывают собой все,
становясь частью повседневной жизни.
Средства массовой коммуникации вследствие
этого превращаются в решающий фактор
отвлеченной (imaginative) жизни людей в
современном мире.

21.

• Нет-арт (или «сетевое
искусство»; англ. net.art, Internet art) —
вид медиаискусства, которое использует
в качестве основного средства
выражения среды глобальной
сети Интернет.

22.

• Существует большая проблема киберкультуры, не только какогото там медиа-арта. Создатели компьютера принесли в мир
великую вещь, почти идеально гениальное изобретение. Всё в
нем просто великолепно. Работает как надо, открывает новые
горизонты. Перелопачивает время и пространство.
• Допущена только одна ошибка: компьютер был создан для
людей.
• Человек – самое слабое звено в работе компьютера. Машина
может всё, но только при участии человека. Это симбиотический
инструмент. Ну, а человек - ленив, необучаем, хронически
несовершеннен. Он не способен организовать свое мышление и
поддержать драйв. Он не использует возможности машины и на
десять процентов, просто потому что не хочет.
• В числе всего прочего, отвергаемого человеческим
большинством из рук машины, где-то в конце списка затерялось
и цифровое искусство.

23.

• Формулировка профессора Моники
Фляйшманн из Института Медийных
Коммуникаций, Германия, прозвучавшая
на Московском Медиаконгрессе 2000:
"Если мы не поддержим электронное
искусство и медийную культуру, то мы от
господства техники проиграем нашу
культурную жизнь".

24.

• Вот проект 2011 года, телефонная пьеса «Ромео и
Джульетта говорят по телефону». Некое вольное
изложение Шекспира, в адаптации к московским
телефонным сетям. Краткое содержание: два
влюбленных виртуальных существа могут
встречаться только в киберпространстве. А точнее,
на телефонной линии. Их страдания безмерны, но
причина - не в войне Монтекки и Капулетти, а в
отсутствии физических тел. Безвестный создательпрограммист наделил Ромео и Джульетту
неиссякающей страстью друг к другу и посчитал, что
для развития истории достаточно будет цифровой,
нематериальной плоти. И это, конечно же,
оказалось чудовищной ошибкой!
• Проследуем же внутрь коллизии через ключевой
диалог пьесы:

25. Джульетта 

Джульетта
...Проклятье цифры надо мною реет.
Ты был бы ты, когда б не виртуальность!
Что виртуальность? Разве так зовут
Лицо и плечи, ноги, грудь и руки?
Неужто нет и версии другой?
Что значит цифра? Роза пахнет розой,
Пока не оцифрована она.
Ромео из костей и мяса был бы
Тем верхом совершенств, каким он был задуман.
Верни создателям свой код, Ромео,
И всю меня бери тогда взамен.

26. Ромео

• О, по рукам!
Джульетта
Кто это проникает
В мои мечты заветные?
• Ромео
Не смею
Назваться номером серийным... Его
Благодаря тебе я ненавижу...
• Джульетта
Десятка слов не сказано у нас,
А как уже знаком мне этот голос!
Ведь ты Ромео? Созданный программой?
• Ромео
Не вспоминай об этом! Говори другое...

27. П

28.

• Медиа-художники – люди для будущего.
Их время обязательно настанет – просто
потому, что следующие поколения уже не
боятся компьютера.

29.

• Художники во все времена стремились
осваивать, обживать неизвестные
пространства <...>, используя
механизмы, краски, позаимствованные у
отрасли самолетостроения, железные
каркасы со свалок, образы и символику
новых городов, форму и настроение
политических течений и общественных
событий, и даже чисто теоретические
построения.

30.

А”
Абсурд
Напомню, что для абсурда характерно, в частности, подчеркнутое
отсутствие причинно-следственных связей, гротескная демонстрация
нелепости и бессмысленности человеческого бытия. Ничего удивительного,
что абсурд - это практически "наше все". Склонность к абсурдному
мышлению - неотъемлемая, возможно даже фундаментальная часть нашего
общего менталитета, способ самозащиты и "абсолютное оружие" в
партизанской войне с действительностью.
далее...
Авангард (-изм)
Как выяснилось, популярным медвежьим капканом, идеально
приспособленным для охоты на начинающих искусствоведов, является
вопрос: "чем отличается авангардизм от модернизма?" Сформулировав для
себя этот вопрос, я содрогнулся. Потому как он до сих пор остается спорным;
есть несколько устойчивых традиций понимания различий между
авангардом и модернизмом.
далее...

31.

•Пример
урока по
современном
у искусству

32. Учебный предмет: мировая художественная культура

• Целевая аудитория: 10 – 11 классы
общеобразовательной школы.

33.

Современное искусство —
демократическое, так как
использует повседневный
материал, занимается
реальностью, и поэтому
узнаваемо... Искусство —
это всегда также политическое
соприкосновение. Но оно
не должно быть связано ни с
политикой, ни с государством.
Оно должно быть абсолютно
независимым… Акилле Бонито
Олива

34.

• Творчество современных художников –
что это: искусство или вандализм?
1. Что такое искусство? Какие критерии
характеризуют понятие «искусство»?
2. Назовите известные вам
художественные стили.
3. Какие временные рамки относятся к
понятию «современное искусство»?
4. Какие современные художники и
стилевые направления вам известны?.

35.

• Методические задачи:
1. Повторить и закрепить знания о стилях и
временных этапах развития изобразительного
искусства.
2. Освоить понятие «современное искусство».
3. Ознакомить с современным
изобразительным искусством, его стилями,
представителями.
4. Научить чувствовать и различать стили,
анализировать, кратко и аргументировано
излагать свои мысли устно и письменно.

36.

Проблемные вопросы:
1. Почему оценка современного
искусства так неоднозначна?
2. Какие доводы можно привести
«за» и «против» современного
искусства?
3. Что вы считаете искусством?
4. Какие процессы влияют на
характер искусства?
5. Почему вам нравится или не
нравится современное
изобразительное искусство?

37.

• Этапы и сроки проведения проекта.
Этап 1. Время урока – 45 мин. Введение в
тему. Искусствоведческий рассказ
учителя – 10 мин. Диалог с классом – 10
мин. «Мозговой штурм»
(формулирование тем исследования
учеников) – 10 мин. Формирование групп
для проведения исследований, выбор
творческого названия проекта
(совместно с учащимися) – 10 мин.
Обсуждение со школьниками возможных
источников информации

38.

• Этап 2. Самостоятельная работа
учащихся по обсуждению задания
каждого в группе. Самостоятельная
работа групп по выполнению заданий –
одна учебная неделя. Обсуждение и
утверждение тем презентации по отчету
о проделанной работе – 25 мин.
Подготовка школьниками презентации
по отчету о проделанной работе - одна
учебная неделя. Защита полученных
результатов и выводов – 45 мин.

39.

• Информационные ресурсы.
http://www.kinoart.ru/magazine/archive/
http://smallbay.ru/johnson.html
ru.wikipedia.org/wiki/Актуальное_искусс
тво www.winzavod.ru
www.museum.ru/M2631
www.svobodanews.ru/…/Transcript/291361.
html