!!!__Педагоги-гуманисты

1.

ЯН АМОС
КОМЕНСКИЙ
(1592-1670)

2.

ЯН АМОС КОМЕНСКИЙ - ЧЕШСКИЙ ПЕДАГОГ-ГУМАНИСТ,
ОСНОВОПОЛОЖНИК НАУЧНОЙ ПЕДАГОГИКИ
• Был первым, кто стал разрабатывать педагогику как самостоятельную отрасль
теоретического знания.
• Ввел классно-урочную систему обучения и термины: «урок», «класс»,
«каникулы», «обучение» и т. д.
• Написал десятки учебников для школы, свыше 260 педагогических
произведений («Мир чувственных вещей в картинках», «Великая дидактика»,
«Материнская школа» и др.)
• Утверждал новый, прогрессивный взгляд на учителя: «Эта профессия
превосходна, как никакая другая под солнцем».
• Сравнивал учителя с садовником, любовно выращивающим растения в саду, с
архитектором, который заботливо застраивает знаниями все уголки человеческого
существа, со скульптором, тщательно обтесывающим и шлифующим умы и души
людей, с полководцем, энергично ведущим наступление против варварства и
невежества.

3.

ИОГАНН
ГЕНРИХ
ПЕСТАЛОЦЦИ
(1746 - 1827)

4.

ИОГАНН ГЕНРИХ ПЕСТАЛОЦЦИ –
ШВЕЙЦАРСКИЙ ПЕДАГОГ - ГУМАНИСТ
Разработал теорию элементарного (первоначальное обучение детей родному языку,
письму, счёту, рисованию, гимнастике) природосообразного воспитания и обучения.
• Первым высказал мысль о необходимости параллельного и гармоничного
развития всех задатков человеческой личности — интеллектуальных,
физических, нравственных.
• Одним из первых указал на значимость развивающего обучения,
базирующегося не на мёртвых азбучных истинах, а на непосредственном
наблюдении и размышлении ребёнка под руководством учителя.
• Средства воспитания — труд, игра, обучение
• Затратил все свои сбережения на создание детских приютов. Свою жизнь
он посвятил сиротам, пытался сделать детство школой радости и творческого
труда.
• На его могиле стоит памятник с надписью, которая заканчивается словами: «Все
— для других, ничего — для себя».

5.

КОНСТАНТИН
ДМИТРИЕВИЧ
УШИНСКИЙ
(1823-1870)

6.

КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ УШИНСКИЙ —
ОСНОВОПОЛОЖНИК НАУЧНОЙ ПЕДАГОГИКИ В РОССИИ
«ОТЕЦ РУССКИХ УЧИТЕЛЕЙ»
• Основа его педагогической системы — требование демократизации народного
образования и идея народности воспитания.
• Педагогические идеи Ушинского отражены в книгах «Детский мир», «Родное слово»,
«Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» и др.
«Лучше не говорить ребёнку той или другой высокой истины, которой не выносит
окружающая его жизнь, чем приучать его видеть в этой истине фразу, годную только
для урока»
"Педагогика не наука, а искусство - самое обширное, сложное, самое высокое и самое
необходимое из всех искусств. Как искусство сложное и обширное, оно опирается на
множество обширных и сложных наук; как искусство оно кроме знаний требует
способности и наклонности, и как искусство же оно стремится к идеалу, вечно
достигаемому и никогда вполне недостижимому: к идеалу совершенного человека"

7.

Узнать человека прежде, чем воспитывать
Лучше начать ученье несколько позднее, чем
несколько раньше
Школа — дело серьезное, но жизнь ребенка
не сводится только к учебе

8.

ЛЕВ
НИКОЛАЕВИЧ
ТОЛСТОЙ
(1828-1910)

9.

РУССКИЙ ПИСАТЕЛЬ И МЫСЛИТЕЛЬ,
ОДИН ИЗ ВЕЛИЧАЙШИХ АВТОРОВ ВСЕХ ВРЕМЕН
1. РАЗВИЛ ТЕОРИЮ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ Ж. Ж. РУССО В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ПЕДАГОГИКЕ
2. НАПИСАЛ ОДНУ ИЗ ПЕРВЫХ УЧЕБНЫХ КНИГ ДЛЯ НАРОДНОЙ ШКОЛЫ
3. СОЗДАЛ САМОБЫТНУЮ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СИСТЕМУ, ПОСТРОЕННУЮ НА
СОБСТВЕННЫХ РЕЛИГИОЗНО-ФИЛОСОФСКИХ ИДЕЯХ
4. НАПИСАЛ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ РАБОТЫ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ: «АЗБУКА» ,
«НОВАЯ АЗБУКА» И ЧЕТЫРЕ «КНИГИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ» , «О НАРОДНОМ ОБРАЗОВАНИИ»
5. ИДЕИ Л. Н. ТОЛСТОГО ПОЛУЧИЛИ ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
К. Н. ВЕНТЦЕЛЯ, И МНОГИХ ДРУГИХ ПЕДАГОГОВ КОНЦА XIX — НАЧАЛА XX ВВ

10.

11.

ВИКТОР
НИКОЛАЕВИЧ
СОРОКА –
РОССИНСКИЙ
(1882 - 1960)

12.

13.

• Воспитание трудных и беспризорных детей.
• Воспитание личности без насилия.
• Коллективное воспитание с учетом
индивидуальности каждого воспитанника.

14.

15.

АНТОН
СЕМЕНОВИЧ
МАКАРЕНКО
(1888 – 1939 Г.Г.)

16.

АНТОН СЕМЕНОВИЧ МАКАРЕНКО –
СОЗДАТЕЛЬ ТЕОРИИ КОЛЛЕКТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ И
ПЕРЕВОСПИТАНИЯ
Согласно позиции ЮНЕСКО, А. С. Макаренко отнесён к четырём педагогам,
определившим способ педагогического мышления в ХХ веке
«Научить человека быть счастливым — нельзя, но воспитать его так,
чтобы он был счастливым, можно»
«Если мало способностей, то требовать отличную учёбу
не только бесполезно, но и преступно. Нельзя насильно заставить
хорошо учиться. Это может привести к трагическим последствиям»
•«Воспитание происходит всегда, даже тогда, когда вас нет дома»
«Если перед коллективом нет цели, т
•о нельзя найти способа его организации»

17.

ЯНУШ
КОРЧАК
(1878 - 1942)
ПОЛЬСКИЙ
ВРАЧ,
ПИСАТЕЛЬ,
ПЕДАГОГ

18.

19.

20.

21.

Педагогические идеи Януша Корчака:
1. Принцип любви к ребёнку
2. Принцип реальной выполнимости требований,
предъявляемых ребёнку
3. Своеобразное представление о правах ребёнка:
Право ребёнка на смерть
Право ребёнка на сегодняшний день
Право ребёнка быть тем, что он есть

22.

4. Учёт прав и возможностей родителя и воспитателя
5. Признание того, что дети — разные
6. Общение с ребёнком на уровне возможностей его
понимания (в соответствии с возрастом)
7. Подготовка ребёнка к реальной жизни (а не
идеальной, воображаемой)
8. Право ребёнка на уважение
9. Педагогика — наука о человеке

23.

Заповеди для родителей
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или
таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него
сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить
тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это
необратимый закон благодарности.
3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости
не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана
каждому по силам, и будь уверен — ему она тяжела не
меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у
него нет опыта.

24.

Заповеди для родителей
5. Не унижай!
6. Не забывай, что самые важные встречи человека —
его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них
— мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в
ребенке.
7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для
своего ребенка, просто помни: для ребенка сделано
недостаточно, если не сделано все возможное.
8. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай
чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.

25.

Заповеди для родителей
9. Ребенок – это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, и
не только плод твоей плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую
Жизнь дала тебе на хранение и развитие в ней творческого огня.
Ребенок – разворачивающаяся, как свиток, любовь матери и отца, у
которых будет расти не «наше», не «свое», не «собственное» дитя, но
таинственная душа, данная на хранение и сопровождение, пока
неопытна и беззащитна.
10. Люби своего ребенка любым – неталантливым, некрасивым,
неудачливым, люби глупым, неуправляемым маленьким, люби
нескладным, эгоистичным, сердитым подростком, люби не
оправдавшим надежды и ожидания, скрытным, странным, несчастным
взрослым... Общаясь с ним – радуйся, радуйся всегда с полным правом,
потому что ребенок – это твой праздник, который пока с тобой.