Похожие презентации:
Курсовая
1.
Федеральное государственное автономное образовательное учреждениевысшего образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Академия психологии и педагогики
КУРСОВАЯ РАБОТА
по направлению 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование
профиль Психология образования
Тема: Причины и последствия агрессивного поведения детей дошкольного возраста
Выполнила:
бакалавр 3 курса
Пащенко А.В.
Научный руководитель –
доцент
Новохатько Е. Н.
Ростов-на-Дону
2024
2.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: изучить уровень агрессивности детей в старшем дошкольном возрасте,а также педагогические условия по ослаблению агрессивного поведения у детей дошкольного
возраста.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: склонность детей дошкольного возраста к проявлению агрессии.
ОБЪЕКТ
ИССЛЕДОВАНИЯ:
социально-коммуникативная
область
в
дошкольной
образовательной организации.
ЭМПИРИЧЕСКИЙ ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: воспитанники подготовительной группы (6-7
лет) МБДОУ детский сад № 18 г. Новочеркасска Ростовской области.
ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: агрессивное поведение детей является серьёзной социальной,
педагогической и психологической проблемой, так как дошкольном возрасте закладывается
фундамент нравственного поведения, устанавливаются моральные нормы и правила поведения,
начинается формирование личности.
3.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
1. Выявить разные подходы психологического исследования детей, склонных к агрессии.
ЭМПИРИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
1. Провести эмпирическое исследование по изучению агрессии детей дошкольного возраста.
4.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯМЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ:
1. Графическая методика «Кактус» (М.А.Панфилова);
2. Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки).
5.
Агрессия (лат. аgressio – нападение) – деструктивное поведение, направленное против норм иправил существования людей в обществе и причиняющее вред людям. Показателем
агрессивности является количество проявления агрессивных реакций. Агрессия – один из
наиболее распространенных способов разрешения проблем, появляющихся в сложных
ситуациях, являющихся причиной психической напряженности.
Согласно Р. Бэрону и Д. Ричардсону, агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на
оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающего подобного
обращения. Данное комплексное определение включает в себя следующие частные
положения:
агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение
вреда жертве;
в качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое
подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам;
жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного обращения с собой.
6.
Причины агрессивного поведения у детей дошкольного возрастаМожно выделить три основных источника деструктивного поведения:
чувство страха, недоверия к окружающему миру, угрожающие безопасности ребенка;
столкновение ребенка с невыполнением его желаний, запретами на удовлетворение
определенных потребностей;
отстаивание своей личности, территории, обретение независимости и самостоятельности.
Выделяются несколько основных психических травм, а также их результатов, которые в
последующем могут спровоцировать агрессивное поведение со стороны дошкольника.
• развод родителей;
• смерть родителей;
• злоупотребление родителей алкоголем;
• подвергшиеся физическому насилию.
7.
Формы и методы профилактики агрессивного поведения детей дошкольного возрастапредотвращение возможных физических, психологических и социальных трудностей у
детей;
сохранение, поддержание и защита нормального уровня жизни и здоровья людей;
содействие им в достижении поставленных целей.
К методам профилактики агрессивного поведения детей дошкольного возраста можно
отнести:
• игровую терапию,
• проективное рисование,
• музыкотерапию,
• танцевальную терапию.
8.
Результаты эмпирического исследования уровня агрессии детей дошкольного возраста1. Графическая методика «Кактус» (М.А. Панфилова)
По итогам обследования были получены следующие результаты:
Низкий уровень агрессии обнаружен у 16 детей – 62% от общего числа детей.
Повышенная агрессивность обнаружена у 5 детей – 19 % от общего числа
обследуемых.
Склонность к вербальной агрессии обнаружена у 1 ребёнка – 4% от общего числа
обследуемых.
Боязнь агрессии и защитная агрессия обнаружены у 4 детей – 15% от общего числа
детей.
9.
Результаты эмпирического исследования уровня агрессии детей дошкольного возраста1. Графическая методика «Кактус» (М.А. Панфилова)
Диаграмма 1. Уровень агрессивности детей, количество детей
10.
Диаграмма 2. Уровень агрессивности детей, в процентном соотношении11.
• По результатам диагностики 62% детей показали низкий уровень агрессивности. Этопозволяет прогнозировать хорошее развитии эмоционально-волевой сферы, протекающем в
норме для старшего дошкольного возраста.
• 38% детей показали повышенную агрессивность, а также вербальную агрессию и защитную
агрессию. Это говорит о нарушениях в развитии эмоционально-волевой сферы. Таким детям
необходимы занятия с педагогом-психологом для коррекции агрессии и гармонизации
эмоционально-волевой сферы.
12.
Диаграмма 3. Соотношение уровня повышенной и низкой агрессивности, в процентномсоотношении
13.
Из них наибольшее количество по проявлениям агрессивных реакций составляют мальчики – 6 мальчиковпоказывают повышенный уровень агрессии и склонность к вербальной агрессии, а также агрессию в
качестве защитой реакции (2 человека), то есть 8 человек из 14 мальчиков в группе. Тогда как девочки в
основном показывают низкий уровень агрессии и агрессию в качестве защитой реакции – 2 человека из
12 девочек в группе.
Диаграмма 4. Соотношение агрессивных проявлений у мальчиков и девочек, количество детей
14.
Таким образом, можно говорить о том, что среди старших дошкольников в возрасте 6-7 лет болеесклонны к проявлению агрессивных реакций мальчики (8 человек из 14 мальчиков в группе), тогда как
девочки очень редко проявляют агрессивные реакции (2 девочки из 12 девочек в группе). Это составляет
57%, склонных к проявлению агрессии, от общего числа мальчиков, и 17%, склонных к проявлению
агрессии, от общего числа девочек.
Диаграмма 5. Соотношение агрессивных проявлений у мальчиков и девочек, в процентном
соотношении
15.
Вывод:Таким образом, только 6 мальчиков – 43% – от общего числа в группе не склонны к
проявлению агрессивных реакций, тогда как 10 девочек, что составляет 83% от общего числа
девочек в группе – не склонны к проявлению агрессивных реакций. Исходя из этих данных,
мы можем говорить о том, что мальчики старшего дошкольного возраста более склонны к
проявлению агрессии, чем девочки.
16.
2. Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки)По итогам обследования были получены следующие результаты:
1. Высокий уровень тревожности (индекс тревожности (ИТ) выше 50%) – 3 человека – 11% от общего
числа детей.
2. Средний уровень тревожности (ИТ от 20 до 50%) – 15 человек – 58% от общего числа обследуемых.
3. Низкий уровень тревожности (ИТ от 0 до 20%) – 8 человек – 31% от общего числа детей.
Диаграмма 6. Уровень тревожности детей, количество детей
17.
Диаграмма 7. Уровень тревожности детей, в процентном соотношении18.
• По результатам диагностики 92% детей показали низкий и средний уровень тревожности, что говорито достаточной эмоциональной приспособленности ребенка к социальным ситуациям, показывает
хорошие отношения ребёнка со сверстниками и взрослыми и в семье и коллективе.
• 8% детей показали высокий уровень тревожности, что говорит о недостаточной эмоциальной
приспособленности ребенка к социальным ситуациям, страхе общения со сверстниками и взрослыми в
коллективе, также указывает на проблемы во взаимоотношениях со взрослыми в семье.
Диаграмма 8. Соотношение уровня высокой и низкой тревожности, в процентном соотношении
19.
Из них наибольшее количество детей с высоким уровнем тревожности составляют мальчики – 2 мальчикапоказывают высокий уровень тревожности, то есть 2 человека из 14 мальчиков в группе. Тогда как
девочки в основном показывают средний и низкий уровень тревожности – 1 человек с высоким уровнем
тревожности из 12 девочек в группе.
Диаграмма 9. Соотношение высокого уровня тревожности у мальчиков и девочек, количество
детей
20.
Таким образом, можно говорить о том, что среди старших дошкольников в возрасте 6-7 лет дети несклонны к высокой тревожности. Всего 2 мальчика из 14 мальчиков в группе показывают высокую
тревожность, тогда как среди девочек это 1 человек с высокой тревожностью из 12 девочек в группе. Это
составляет 17% мальчиков с высокой тревожностью от общего числа мальчиков, и 7% девочек с высокой
тревожность от общего числа девочек.
Диаграмма 10. Соотношение высокого уровня тревожности у мальчиков и девочек, в процентном
соотношении
21.
Вывод:Таким образом, 10 мальчиков – 83 % – от общего числа в группе обладают низким и средним
уровнем тревожности, тогда как 12 девочек, что составляет 93% от общего числа девочек в
группе, обладают низким и средним уровнем тревожности. Исходя из этих данных, мы можем
говорить о том, что мальчики старшего дошкольного возраста более тревожны, чем девочки
того же возраста.
Таким образом, можно говорить о том, что уровень тревожности и агрессии напрямую
связаны. Дети с высоким уровнем тревожности чаще проявляют агрессию по отношению к
сверстникам, а также аффективные вспышки.
22.
Выводы:Таким образом, можно говорить о том, что уровень тревожности и агрессии напрямую связаны. Дети с высоким
уровнем тревожности чаще проявляют агрессию по отношению к сверстникам и аффективные вспышки.
Дошкольное детство – тот возраст, когда агрессивность и тревожность можно снизить и ослабить. Непонимание и
незнание причин агрессивности приводит к тому, что педагоги упускают шанс снизить агрессию у ребёнка, и в
дальнейшем у ребёнка будут возникать проблемы в социализации.
В процессе выполнения курсовой работы была изучена научная литература по теме детской агрессии; выяснено
понятие детской агрессивности, выявлены психологические особенности детей, склонных к агрессии; также были
определены основные источники и причины детской агрессивности. Было проведено эмпирическое исследование,
целью которого было выявление уровня агрессивности у старших дошкольников и связанных с ними
индивидуальных психологических особенностей, могущих прямо и непосредственно влиять на возникновение
агрессии. В данном случае это была тревожность. По результатам эмпирического исследования были сделаны
необходимые выводы и разработана программа для работы с агрессивными детьми.
Таким образом, были решены все поставленные задачи и достигнута цель курсовой работы, состоявшая в
исследовании проблемы агрессивности детей дошкольного возраста.