Tolstova_Anastasia_Didakticheskiy_albom_s_igrami_po_zapusku_rechi_u_negovoryaschikh_detey (1)

1.

Дидактический альбом игр
для коррекции алалии.
Студентки группы 33
Толстовой Анастасии

2.

ТЕМА: дидактические игры для «запуска речи»
у детей на начальном этапе коррекции алалии
ЦЕЛЬ: формирование начальных речевых
навыков у ребенка с алалией на этапе
формирования звукоподражаний и слов 1 класса
слоговой структуры

3.

РАБОТА НАД ГЛАСНЫМИ ЗВУКА
МИ
Упражнение «Лесенка». Поём гласные звуки так, как
будто голос поднимается и опускается по лесенке
(повышение и понижение тона):
А-а-а!
О-о-о! И т.д.

4.

РАБОТА НАД ЗВУКОПОДРАЖАНИЯМИ
Это кошка. Кошка кричит:
• Мяу! Мяу!
• Как кричит кошка?
Это собака. Собака лает:
• Ав! Ав! Ав!
• Как лает собака?

5.

Это курочка.
Курочка кричит:
Ко! Ко! Ко!
Как кричит курочка?
Это гусь. Гусь кричит:
Га! Га! Га!
Как кричит гусь?

6.

Развитие общей моторики
Ходим вместе с ребёнком по кругу, опуская и поднимая
руки, как птички машут крыльями
Тучки-солнышки (сжать кулачки-это тучки, поднять ручки
вверх- это солнышко)

7.

Учимся проговаривать слова и предложения:
ВАТА
ВОДА
ВАНЯ
ВОВА
ВИТЯ
ВАННА
ЗВУКИ [В], [ВЬ]
Вот вата.
У Вити вода.
Вот вода.
Вова пил воду.
У Вовы вата.
Мама мыла Вову.
ЗВУКИ [Ф], [ФЬ]
ФОМА
ФЕДЯ
ФИМА
КОФЕ
КОФТА
ТУФЛИ
Вот туфли.
Вот кофта.
Папа пил кофе.
У мамы туфли.
У Феди кофта.
У Фимы вафли.

8.

Учимся проговаривать слов и предложения:
ДОМ
ДУШ
ДЫМ
ДЫНЯ
КАТЯ
КАША
КОСА
КОЗА
ДАНЯ
ДУНЯ
ДАША
ДИНА
ЗВУКИ [Д], [ДЬ]
ВОДА
Это дом.
КУДА
Это дым.
ДЯДЯ
У дома дуб.
ДЕТИ
Дима у дуба.
КОТ
КОЛЯ
КИТ
КИНО
ЗВУКИ [К],[КЬ]
У Кати кот.
У дома каток.
У Коли кит.
Иди, Коля на каток.
У мамы коза.
Иди, Катя, в кино.
У папы коса.
Ешь, Катя, кашу.

9.

Развитие зрительного внимания
ИГРА «НА ПТИЧЬЕМ ДВОРЕ»
Взрослый читает стихотворение, ребёнок вместе с ним проговаривает звукоподражания.
Можно сопровождать это соответствующими движениями.
Наши уточки с утра:
- Кря! Кря! Кря! Кря! Кря! Кря!
Наши гуси у пруда:
- Га! ГА! Га! Га! Га! Га!
А индюк среди двора:
- Бал! Бал! Да! Бал! Бал! Да!
Наши гуленьки вверху:
- Гру! Гру! Гру! Гру! Гру! Гру!
Наши курочки в окно:
- Ко! Ко! Ко! Ко! Ко! Ко!
Ну, а Петя поутру нам споёт:
- Ку-ка-ре-ку!

10.

Развитие зрительного внимания
«Кого не стало»
Цель: развивать концентрацию внимания.
Ход игры. Дети встают в круг. В центр выходит один ребенок. Ведущий просит внимательно
посмотреть и запомнить, кто стоит в кругу. По команде ведущий: «Закрыли глаза!» ребенок
закрывает глаза. Ведущий идет за кругом, дотрагиваясь до плеча 1-2 детей. Они тихо убегают за
ширму. Водящий смотрят по кругу и отгадывают, кого не стало.

11.

Развитие зрительного внимания
«Найди два одинаковых предмета»
Цель: развивать концентрацию внимания.
Ход игры. Предлагается карточка с изображением пяти и более предметов, из которых два предмета
одинаковые. Требуется найти одинаковые предметы, объяснить свой выбор.

12.

Развитие мелкой моторики
1.. Складываем мелкие предметы (например, пуговицы, бусины) в узкий цилиндр.
2..Наматываем нитки на катушку и сматываем её в клубок.
3..Продеваем нитки в иголку.
4.Пришиваем пуговицы и сшиваем ткань различными видами швов.
5.Стираем ластиком нарисованные предметы.
6.Лепим, рисуем пальчиковой краской, на крупе.
7. Лепим из пластилина угощение для игрушек (сушки, баранки, пряники, печенье, конфетки), украшаем их
крупой, бусинками и т. д. Вырезаем из плотного картона тарелочки,малыш красиво раскладывает на них угощение

13.

Работа над потешками
1.-У-у-у…! – сказала, ёжась, Зина,
Ну, зимой и холодина!
У-у-у…!
Вторят волки ей в лесу,
Они воют громко: « У-у-у…»
2.-У-у-у…! – сказала, ёжась, Зина,
Ну, зимой и холодина!
У-у-у…!
Вторят волки ей в лесу,
Они воют громко: « У-у-у…»
3.И-и-и…!
Какой ты весельчак!
Ты смеёшься звонко так:
И-и-и…!
На широком язычке
Звук рассыпался в смешке:
И-и-и…!
4.Ы-ы-ы…
Зеваешь ты, мой соня,
Сладко тянешься спросонья:
-Ы-ы-ы…
Поспать ещё часок,
Или, может, выпить сок?
Ы-ы-ы…

14.

Формируем длительный
целенаправленный ротовой выдох.
«Задуй свечу». Перед ребёнком на столе стоит зажжённая свеча. Взрослый предлагает дунуть на
свечу, чтобы она погасла.

15.

Учить соотносить предметы по признаку
цвета
Дидактическая игра «Цветные кубики»
Цель. Учить различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении;
обозначать результат словами «такой», «не такой»; действовать по подражанию.
Оборудование. Крупные пластмассовые кубики по два каждого цвета (красные, желтые, белые, синие,
голубые, зеленые).
Ход игры (проводится индивидуально с каждым ребенком). Взрослый расставляет перед собой и
ребенком по 3–4 парных кубика, обращая внимание ребенка на их одинаковость: «Тебе такой, мне такой,
тебе такой, мне такой...» Затем предлагает построить красивые одноцветные башни, показывает, как это
делать. Момент постройки обыгрывает: берет сначала свой красный кубик, ставит на желтый и тут же
выражает недовольство («не такой»), переставляет на красный, проводит по кубикам рукой сверху вниз,
подчеркивая их однородность. Таким же образом устанавливает другие кубики. Затем просит ребенка
сделать то же самое. При необходимости помогает. Ребенок строит башни 2–3 раза. По окончании
педагог хвалит его.

16.

Учить продолжительному и
целенаправленному выдоху.
«Капитаны»
Цель: чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ.
Оборудование: таз с водой, маленькие кораблики.
Ход игры: Дети сидят полукругом. В центре на маленьком столе большой таз с
водой.
Взрослый предлагает детям покататься на кораблике из одного города в другой,
обозначив
города значками на краю таза. Чтобы кораблик двигался, нужно на него дуть не
торопясь,
сложив губы, как для звука «Ф». Кораблик при этом двигается плавно. Но вот
налетает
порывистый ветер «П-п-п..». Дуть следует, не надувая щек, вытянув губы трубочкой.
Вызванный ребенок дует, сидя на маленьком стульчике, придвинутом к столу

17.

Развитие умения называть отдельные
предметы и подбирать к ним
обобщающие понятия
Игра "Назовите одним словом следующие предметы:
Кукла, машина, пирамида, матрешка – это …
Огурец, помидор, морковь, капуста, баклажан – это …
Ананас, яблоко, мандарин, груша, слива – это …
Смородина, крыжовник, клубника, ежевика – это …
Лисичка, подберезовик, мухомор, сыроежка – это …
Береза, сосна, ель, клен, липа – это …
Диван, стул, кровать, шкаф, комод – это …
Нож, тарелка, вилка, чайник, дуршлаг – это …
Куртка, сарафан, брюки, юбка, рубашка – это …
Сандалии, валенки, сапоги, кроссовки – это …
Кепка, шапка, фуражка, платок, берет – это …
Сыр, мороженое, масло, творог, сметана – это …

18.

«Где? Куда? Откуда? На чем?»
Цель: формирование умения понимать вопросы где? куда? откуда? на чем?, выясняющие
местонахождение предметов
Логопед сам раскладывает (или просит разложить) различные предметы в привычные для ребенка
места, на которых обычно находятся данные предметы.
Когда совершено, логопед задает вопросы, например: «Покажи, где лежат книги», «Куда Вова поставил
матрешку»?,«Куда Маша положила куклу?»
Правильно выполненные действия взрослый одобряет и еще раз называет действия и предметы.

19.

«Расскажи по картине»
«Мы играем в кубики. Строим дом».
Вопросы:
Кто нарисован на этой картине?
Что делают дети?
Как можно назвать эту картину?
Что делает это мальчик?
Как можно сказать по-другому?
Что делает другой мальчик?
А по-другому как можно сказать?
Что делает девочка?
А по-другому как об этом можно сказать?

20.

Игра «Найди лишнее»
Цель: развитие логического мышления, повторение и расширение словаря по пройденным лексическим
темам.
Оборудование: картинки с изображением предметов по пройденным лексическим темам(овощи,
фрукты, животные, птицы, насекомые, посуда и т.п.)
Ход игры: логопед раскладывает перед ребенком ряд картинок одной лесической темы и одну картинку
из другой (например: лимон, яблоко, бабочка, груша), четко называет их и просит найти лишнюю
картинку.

21.

Музыка с неговорящими детьми