Педагогика как наука

1.

Основы общей педагогики

2.

Педагогика как наука. Предмет, объект, функции, задачи. Основные
категории. Система педагогических наук, связь с другими науками.
Педагогика - это наука, изучающая закономерности передачи социального опыта
старшим поколением и активного его усвоения младшим.
Объектом педагогики выступают явления действительности, которые
обуславливают развитие и становление человеческого индивида в процессе
целенаправленной деятельности общества и воспитателя. Например, таким явлением
действительности является образование - целенаправленный процесс воспитания и
обучения в интересах человека, общества и государства.
Предметом педагогики является сознательно и целенаправленно организуемый
педагогический
процесс.
Педагогическая
наука
исследует
сущность,
закономерности, принципы, тенденции и перспективы развития педагогического
процесса, разрабатывает теорию и технологии его организации, совершенствует
содержание и создает новые организационные формы, методы и приемы
педагогической деятельности воспитателей и воспитанников.
Исходя из такого определения объекта и предмета, можно сделать вывод, что
педагогика - это наука о воспитании, обучении и образовании детей и взрослых.
Цель педагогической науки - выявить закономерности и найти наиболее
оптимальные методы становления человека, его воспитания, обучения и
образования.

3.

Задачи педагогики
Приоритетными научными задачами педагогики
являются:
нахождение закономерностей образования, обучения,
воспитания;
изучение
и
обобщение
практического
опыта
педагогической деятельности;
разработка новых методов, средств, форм, систем
обучения и воспитания;
прогнозирование развития образовательных систем;
внедрение результатов педагогических исследований в
практику, расширение связей теории и практики;
разработка новых концепций, учебных программ,
стандартов,
учебников
и
учебно-методических
материалов.

4.

Функции педагогики
Теоретическая функция. Осуществляется на трех уровнях:
1)
описательно-объяснительный уровень (изучает,
описывает),
2)
диагностический уровень (выявляет эффективность
деятельности учителя, учеников),
3)
прогностический уровень (построение моделей).
Технологическая функция. Так же осуществляется на трех
уровнях:
1)
проективный уровень ( разрабатывает методические
материалы),
2)
преобразовательный уровень (внедрение в практику
новейших достижений),
3)
рефлексивный уровень.

5.

Основные педагогические понятия
Смирнов С.А. определяет воспитание как процесс целенаправленного
влияния, целью которого выступает накопление ребёнком необходимого
для жизни в обществе социального опыта и формирование у него
принимаемой обществом системы ценностей. Воспитание - это
исторически определённый способ социокультурного воспроизводства
человека,
представляющего
собой
единство
педагогической
деятельности и собственной активности воспитуемого.
Обучение - это специально организованный, целенаправленный и
управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников,
направленный на усвоение знаний, умений, навыков, способов
познавательной деятельности, развитие умственных способностей и
познавательных интересов.
Образование (по Бабанскому Ю.К.) - это процесс и результат
овладения учащимися системой научных знаний, умений, навыков и
формирование на их основе мировоззрения, нравственных и других
качеств личности, развитие ее творческих сил и способностей.

6.

Основные педагогические понятия
Формирование - процесс становления человека как
социального существа под воздействием всех факторов:
экономических,
идеологических,
социальных,
психологических и т.д. (воспитание - не единственный
фактор формирования личности).
Развитие - реализация имманентных, внутренне
присущих задатков, свойств человека.
Социализация - развитие и самореализация человека на
протяжении всей своей жизни в процессе усвоения и
воспроизведения культуры общества.

7.

Основные педагогические понятия
Педагогическая деятельность - это профессиональная
активность педагога, в которой с помощью различных средств
воздействия на учащихся и взаимодействия с ними решаются
задачи обучения, воспитания, образования (А. Маркова).
Педагогическое взаимодействие - это преднамеренные
контакты, общение педагога с ребенком, целью которых
являются изменения в поведении, деятельности и отношениях
ребенка.
Педагогика является важнейшей в системе наук, связанных с
развитием и становлением человека как личности. Ибо такое
становление практически невозможно без воспитания как
целенаправленного процесса взаимодействия с ребёнком,
передачи ему социального опыта. Опираясь на достижения всех
наук о человеке, педагогика изучает и разрабатывает наиболее
оптимальные пути становления человека, его воспитания и
образования.

8.

Связь педагогики с другими науками
Наиболее длительной и продуктивной является связь педагогики с
философией, которая выполняет методологическую функцию в педагогике.
Философия разрабатывает систему общих принципов и способов научного
познания, является теоретической основой для осмысления педагогического
опыта и создания педагогических концепций. Педагогические факты и
явления не могут получить научный статус без их философского
обоснования. С другой стороны, педагогика является «полигоном» для
приложения и апробации философских идей. Педагогика разрабатывает пути
и средства формирования мировоззрения человека.
Традиционной является связь педагогики с психологией. Чтобы правильно
обучать, воспитывать и развивать человека, его нужно сначала изучить «во
всех отношениях» (К.Д. Ушинский). В педагогической деятельности надо
учитывать психические свойства, интересы, потребности, возможности
личности. Психология как наука, результаты психодиагностики являются
важнейшими источниками научного обоснования образовательного
процесса. Одновременно педагогика обосновывает методику психического
развития педагогическими средствами.

9.

Связь педагогики с другими науками
Биология изучает природные особенности человека,
которые играют большую роль в образовании (принцип
природосообразности обучения и воспитания). Проблема
соотношения природных и социальных факторов развития
человека, дифференциации и индивидуализации
образовательного процесса -одна из центральных для
педагогики.
Антропология как комплексная наука о человеке дает для
педагогики обширный материал о многомерности и
многоликости человека. Педагогика разрабатывает способы
комплексного подхода в воспитании и обучении человека.
Связь педагогики с медициной привела к появлению
коррекционной педагогики как специальной отрасли
педагогического знания.

10.

Связь педагогики с другими науками
Социология выявляет основные тенденции развития тех или иных групп и слоев
населения. Социальная педагогика изучает закономерности социализации и
воспитания личности в различных социальных институтах.
Для современной педагогики характерна взаимосвязь с различными гуманитарными и
естественнонаучными науками. Однако влияние философии, психологии и
антропологии остается доминирующим. В связи с повышением роли
информационных технологий в образовании актуальной задачей является укрепление
связей педагогики с информатикой.
Образование является частью культуры, поэтому педагогика должна рассматриваться
как элемент культуры. Педагогическая культура человека и общества в целом входит в
качестве составляющей в мировую культуру современности, педагогические проблемы
имеют общекультурное значение. Поэтому важно укрепить связь педагогики с
культурологией.
Формы связей педагогики с другими науками разнообразны: применение методов
других наук (математическое и компьютерное моделирование и проектирование,
социологические опросы, социометрия и т.д.); использование результатов
исследований, полученных различными науками; объединение усилий педагогов с
представителями других наук; совместная разработка новых понятий
(диверсификация образования, педагогическая квалиметрия, экономика образования и
т.д.).

11.

Система педагогических наук
Философия – фундамент педагогики, в частности та ее часть, которая специально
занимается проблемами воспитания, получившая название философии воспитания.
История педагогики исследует развитие воспитания как общественного явления,
историю педагогических явлений.
Общая педагогика – базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности
воспитания человека, разрабатывающая общие основы учебно-воспитательного
процесса в воспитательных учреждениях всех типов.
Дошкольная и школьная педагогика – подсистема возрастной педагогики.
Здесь изучают закономерности воспитания человека, отражающие специфику учебновоспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп. Педагогика
высшей школы занимается педагогическими проблемами взрослых.
Сурдопедагогика занимается вопросами обучения и воспитания глухонемых и глухих.
Тифлопедагогика занимается вопросами обучения и воспитания слепых.
Олигофренопедагогика – занимается вопросами обучения и воспитания умственно
отсталых.
Анатомия и физиология составляют базу для понимания биологической сущности
человека – развития высшей нервной деятельности и типологических особенностей
нервной системы, первой и второй сигнальных систем, развития и функционирования
органов чувств, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной
систем.
Психология изучает закономерности развития психики человека.

12.

Характеристики и виды образовательных технологий
К наиболее важным свойствам современных образовательных
технологий относят:
• концептуальность: основой для разработки выступает
определенная научная идея;
• целостность: все элементы, обеспечивающие качество
образовательной технологии, связаны между собой;
• управляемость: существуют возможности для исследования,
анализа и совершенствования учебно-воспитательного
процесса;
• воспроизводимость: современные образовательные технологии
могут быть воспроизведены большим количеством
преподавателей;
• эффективность: обеспечивается решение задач согласно
стандартам образования при снижении финансовых,
материальных и временных затрат.

13.

Классификация современных образовательных технологий с
учетом их целей, содержания, методик и средств
• В зависимости от того, на каком уровне происходит их
использование, образовательные технологии могут быть:
общепедагогическими, предметными (частно-методическими) и
локальными (модульными).
• В зависимости от основного метода и используемых средств:
репродуктивные, тренинговые, диалогические, развивающие,
творческие, игровые, компьютерные, а также программного,
проблемного, коммуникативного и удаленного обучения.
• По формам организации: лекции с практическими занятиями,
персональные, групповые, дифференцированные.
• В зависимости от модели взаимодействия педагога:
авторитарные, ориентированные на личность ученика,
личностно-деятельностные, направленные на сотрудничество.

14.

Тренды образовательных технологий
Lifelong Learning – непрерывный процесс обучения
Тренд Lifelong Learning неслучайно находится на верхней
позиции рейтинга тенденций современных
образовательных технологий. В нынешних условиях это
уже стало необходимостью. Мы живем во время
стремительных изменений. Меняются технологии,
роботизация внедряется во многие сферы человеческой
деятельности, постоянно появляется новая информация,
растет спрос на необычные специальности. Чтобы
обеспечить необходимый уровень компетенций,
современный человек должен постоянно учиться.

15.

Массовые открытые онлайн-курсы (МООК)
Этот тренд неразрывно связан с предыдущим. Массовые открытые интернеткурсы успешно решают две задачи:
• Обеспечивают доступ к актуальным знаниям для широкого круга людей.
• Создают условия для открытого и интерактивного образования.
Обучающие площадки, которые обеспечивают доступ к курсам наиболее
известных мировых университетов, представлены не только за рубежом, но и в
РФ.
Адаптивное образование
Сегодня это направление развития образовательных технологий набирает
популярность во всех странах мира. Еще в древности учителя говорили о том,
что процесс обучения должен подстраиваться под ученика. Эффективная
реализация этой идеи стала возможной с развитием технологий искусственного
интеллекта.
Используя адаптивные системы, можно создавать персональные обучающие
программы, учитывая когнитивные возможности учащегося, его особенности
восприятия и имеющийся уровень подготовки. Современные адаптивные
образовательные технологии пока еще имеют некоторые ограничения. К
примеру, они не работают в сфере гуманитарных знаний и в тех областях
науки, где происходят регулярные изменения.

16.

Интегральный подход
Интегральный подход в образовательном процессе
связан с обучением на стыке различных дисциплин.
Для наглядности рассмотрим пример с классической
медициной, которая рассматривает заболевание как
физические отклонения, для лечения которых
используют лекарственные методики и оперативное
вмешательство.
При интегральном подходе болезни рассматривают не
только в контексте физических недугов, но и с позиции
психологического состояния больного,
взаимоотношений в семье и обществе, а также
альтернативных методик лечения. Чтобы в процессе
обучения формировался востребованный специалист,
необходимо развивать у учеников междисциплинарные
знания, позволяющие изучать объекты со всех сторон.

17.

Коррекция роли учителя и чат-боты
Это очень важная тенденция применения современных
образовательных технологий. Уже в ближайшее время роль
преподавателя может сильно измениться. Учитель из единственного
источника знаний будет превращаться в куратора образовательного
процесса и режиссера, который его создает. Круг задач преподавателя
будет расширен за счет следующих направлений:
• Вовлечение учащихся в обучающий процесс.
• Поддержка мотивации учеников.
• Создание интерактивных образовательных проектов.
• Формирование умения мыслить и критического восприятия
информации.
Может возникнуть вопрос, кто же в современных условиях будет
проверять знания учеников? На данный момент это еще осуществляет
учитель. Тем не менее, уже есть примеры сервисов, разрабатывающих
чат-боты, направленные на автоматизацию этого процесса, чтобы
упростить работу преподавателя.

18.

Современные личностно-ориентированные
образовательные технологии
Проблемное обучение, при котором подача учителем нового материала
осуществляется не в полном, подготовленном формате, а лишь его наиболее
существенной части. Для дальнейшего изучения педагог дает задачи научноисследовательского учебного характера, позволяющие ученикам самостоятельно усвоить
необходимый объем знаний. Таким образом, учащиеся получают еще и практический опыт
решения задач. У учеников в процессе получения знаний и навыков формируется еще и
творческое мышление.
Разноуровневое обучение предполагает такой вариант организации процесса учебы,
чтобы педагог, уделяя больше внимания «слабым» ученикам, не тормозил движение
вперед более сильных учащихся. В итоге, те, кому знания даются непросто, получают
необходимую поддержку педагога, а успешные ученики утверждаются в своих силах.
Проектные методы дают возможность ученикам осознанно подходить к выбору
будущей специальности, развивают их творческие способности и удовлетворяют
потребность в получении новых знаний.
Исследовательские методы ориентированы на создание условий, при которых
ученики могут самостоятельно увеличивать объем своих знаний, находить
познавательную информацию в удобном для себя формате и искать возможности
решения творческих заданий. Другими словами, исследовательские методы современных
образовательных технологий расширяют кругозор учеников и позволяют им
самостоятельно выбирать скорость и направленность своего развития.

19.

Современные личностно-ориентированные
образовательные технологии
• Технология обучения в сотрудничестве предполагает
образовательный процесс, в котором совместно принимают участие
дети и люди старшего возраста. Данная методика основана на том, что
учитель подходит к обучению по схеме «от учащегося к предмету», а не
наоборот. Таким образом, процесс преподавания выстраивается исходя
их возможностей ребенка и его потребностей.
• Информационно-коммуникационные методики отличаются
объемным содержанием образования, которое обеспечивается за счет
применения интегрированных программ и доступа к сети интернет.
• Методики сбережения здоровья предполагают равномерное
распределение нагрузки на учеников. Здесь применяется разумное
чередование заданий, умственная активность сочетается с минутками
физкультуры. Учитель определяет оптимальное время для освоения
сложного материала, самостоятельной работы учеников, а также
применяет технические средства, повышающие результативность
обучения.

20.

Инновационные образовательные технологии
STEAM
Название этой технологии является аббревиатурой от «science, technology, engineering, art,
mathematics». Ее методологической основой выступают знания в научной, технической,
инженерной, творческой и математической сферах. Основной ее особенностью является то, что
учащиеся набираются знаний по всем указанным дисциплинам, выполняя практикумы и
проектные работы по робототехнике, программированию, конструированию, дизайну и так
далее. Возникает вопрос, почему выбраны именно эти предметы?
Всемирно известная компания LEGO решила реализовать проект под названием LEGO
education. Его основной задумкой является то, что детям предлагают не только собирать
конструкторы, но и создавать целые полноценные проектные работы, именуемые SPIKE Prime
(компактный робот).
В ходе такой деятельности они получают практические навыки в области конструирования и
программирования. Компания «Лего» проводила ряд исследований, которые показали, что
более 65 % современных учащихся предпочитают работать в таких сферах, в связи с чем в
современных образовательных технологиях активно применяются методики STEAM.
В чем преимущество STEAM? В этой технологии упор сделан на практические занятия, что
дает ученикам понимание о том, что их навыки могут и должны применяться в
профессиональной деятельности. Дети, обучаясь по такой методике, имеют возможность
раскрывать себя как личность, высказывать свои идеи, работать в группе для создания новых
креативных продуктов.

21.

Фишбоун
Fishbone можно перевести, как «кости, или скелет, рыбы». Таким образом
схема технологии представлена в виде рыбы с головой из хвостом, между
которыми расположен позвонок с отходящими от него ребрами.
Интересно, что данная методика была придумана в Японии, где все очень
любят рыбу. Со временем технология стала популярной во всем мире. Она
была разработана еще в 1952 известным японским теоретиком в области
управления Каору Исикава, который работал в компании Toyota.
Технология создавалась для схематизации процедур выявления причинноследственных связей и быстрого оценивания событий, которые с ними
связаны. Голова рыбы олицетворяет собой основную проблему или объект,
которые подлежат исследованию. Затем от позвонка вверх отходят
причины, обусловленные факторами, которые расположены в нижних
ребрах скелета. Это дает понять, что определенные выявленные факторы
вызвали реакцию объекта, в результате чего и сформировались причины.
Таким образом, общность факторов и причин способствует формированию
полученного результата.
Очевидно, что при таком конкретном анализе и изучении всех деталей по
отдельности ученики более отчетливо будут видеть и понимать, как
работают причинно-следственные связи. Учащиеся будут их
анализировать и подробно рассматривать изучаемый вопрос. Это и делает
данную технологию уникальной.

22.

Геймификация обеспечивает интерактивность образовательного процесса и делает
его более интересным. Эта технология предполагает внедрение игр (включая
компьютерные и видеоигры) в обучающие программы.
Геймификация позволяет изменить отношение детей к своим ошибкам. Они не будут
бояться условно «плохой» оценки, так как обучение строится по примеру игр,
принцип которых строится на задаче перехода на новый уровень. Дети могут
заниматься поиском решений и новых вариантов.
Виртуальная и дополненная реальность
В современных образовательных технологиях все активнее применяют визуальные
средства. Это в полной мере соответствует особенностям детей нашего времени.
Следуя рекомендациям обучающих роликов на платформе YouTube, школьники
учатся делать все самостоятельно: мастерить, делать стрижки, распаковывать
посылки и осваивать иностранные языки. Статистические данные показывают, что
сейчас этим сервисом пользуются почти 85 % детей школьного возраста. При этом
80 % из них говорят, с помощью видеороликов могут больше узнавать о своих
увлечениях. Именно поэтому многие учителя уже практикуют внедрение в процесс
обучения просмотр видеоматериалов, включая записи лекций.
Внедрение современных образовательных технологий позволит школьникам
осваивать учебные дисциплины с помощью устройств виртуальной или дополненной
реальности. К примеру, в VR-шлеме дети могут не только наблюдать за
историческими событиями, но и принимать в них виртуальное участие. Такой метод
получил название «иммерсивное обучение». Поскольку он обеспечивает «эффект
присутствия», ученики могут получать опыт, который не доступен в реальном мире.

23.

Скучное сидение за школьной партой,
зубрежка и учеба безо всякого интереса
остаются в прошлом. Ситуацию кардинально
изменят инновационные технологии.
Выстраиваемые на их базе методики
обучении преодолеют стены школ и
университетов, а, значит, образование будет
более доступным для всех людей.