Лекция 4. Детско-родительске отношения и развитие ребенка

1.

Детско-родительские отношения.
Родительское отношение. Привязанность как
основная характеристика отношения ребенка
к родителям
1. Детско-родительскте отношения. Родительское
отношение к ребенку.
2. Эмоциональная привязанность ребенка к родителям.
3. Механизм формирования привязанности;
4. Типы привязанности ребенка к родителям;
5. Возрастная динамика привязанности ребенка к
родителям.

2.

Детско-родительские отношения составляют
важнейшую подсистему отношений семьи как целостной
системы и могут быть определены такими
характеристиками, как:
родительское
отношение - со
стороны родителя —
эмоциональное
принятие ребенка
(родительская любовь)
привязанность и
эмоциональное
отношение к родителю
со стороны ребенка

3.

Родительское отношение к
ребенку
– это система разнообразных чувств по
отношению к ребенку, поведенческих
стереотипов, практикуемых в общении
с ним, особенностей восприятия и
понимания характера личности
ребенка, его поступков.
А.Я. Варга

4.

Структура родительского отношения
Родительское
отношение
Эмоциональный
компонент —
совокупность
переживаний,
связанных с
ребенком
Когнитивный
компонент— знания
и представления
родителя о характере,
потребностях,
интересах и ценностях
своего ребенка
Поведенческий
компонент — стиль
обращения, способы
общения и
взаимодействия
родителя с ребенком

5.

Типы родительского отношения
(А.Я.Варга, В.В. Столин)
1. Принятие
Примеры суждений родителей:
•Я уважаю своего ребенка.
•Я испытываю к ребенку чувство расположения.
•Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.
•Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
•В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.

6.

Типы родительского отношения
(А.Я.Варга, В.В. Столин)
2. Отвержение
Примеры суждений родителей:
•Мой ребенок часто неприятен мне.
•Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.
•Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.
•Мой ребенок впитывает в себя все дурное как “губка”.
•Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.
•Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

7.

Типы родительского отношения
(А.Я.Варга, В.В. Столин)
3. Симбиоз
Примеры суждений родителей:
•Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок
•Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни
•Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка
•Я принимаю участие в своем ребенке
•Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с
нежностью вспоминаю его маленьким

8.

Типы родительского отношения
(А.Я.Варга, В.В. Столин)
4. Кооперация
Примеры суждений родителей:
•Я уважаю своего ребенка
•Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом
•При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка
•В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав
•Я разделяю увлечения своего ребенка.
•Я разделяю интересы своего ребенка

9.

Типы родительского отношения
(А.Я.Варга, В.В. Столин)
5. Авторитарная гиперсоциализация
Примеры суждений родителей:
•Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет
порядочный человек
•Я постараюсь, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось
в жизни
•Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок
•Основная причина капризов моего ребенка — эгоизм, упрямство и лень
•Дисциплина в детстве развивает сильный характер

10.

Типы родительского отношения
(А.Я.Варга, В.В. Столин)
6. «Маленький неудачник»
Примеры суждений родителей:
•Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни
•Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.
•Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.
•Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что
мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.
•Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне
взрослее и по поведению, и по суждениям.

11.

Показатели оптимальной
родительской позиции
(по А.С. Спиваковской)
• Адекватность –
умение родителей видеть и понимать
индивидуальность своего ребенка.
• Гибкость – способность перестройки воздействия
на ребенка по ходу его взросления и в связи с
различными изменениями условий жизни семьи.
• Прогностичность – означает, что не ребенок
должен вести за собой родителей, а, наоборот, стиль
общения должен опережать появление новых
психических и личностных качеств детей.

12.

Детерминанты родительского
отношения к ребенку
- особенности личности родителя;
- формы поведения родителей;
- особенности личности ребенка (тревожность,
неуверенность, проблемы общения и т.д.);
- уровень образования и психолого-педагогическая
компетентность родителей;
- применяемые
средства
воспитательного
воздействия;
- учет актуальных потребностей ребенка и степень
их удовлетворения

13.

Эмоциональная привязанность ребенка к
родителям
– устойчивое, и эмоциональноположительное отношение ребенка к матери
или другому замещающему ее взрослому
она зависит от:
• чувствительности близких взрослых к
потребностям ребенка;
• социальных установок;
• особенностей темперамента ребенка.

14.

Основные характеристики
привязанности:
• конкретность;
• эмоциональная насыщенность;
• напряжение;
• продолжительность;
• врожденный характер потребности в
отношениях привязанности;
• ограниченность способности устанавливать
и поддерживать привязанность к людям

15.

Теория привязанности
Дж. Боулби
Одним из центральных понятий теории привязанности является
«объект привязанности», т. е. тот человек, к которому возникает
привязанность.
Выделяются первичные и вторичные объекты привязанности.
Первичная привязанность у большинства
людей возникает в раннем детстве к матери
(или заменяющему ее лицу)
Если первичный объект привязанности
обеспечивает ребенку безопасность,
надежность и уверенность в своей
защищенности, он без труда налаживает
вторичные привязанности с другими
людьми: со сверстниками, учителями и пр.

16.

Исследования привязанности
М. Эйнсворт
три типа привязанности:
▫ безопасная,
▫ небезопасная избегающая,
▫ небезопасная амбивалентная.
Чтобы оценить степень привязанности ребенка к матери, М.
Эйнсворт предложила использовать тест «незнакомая
ситуация», в которой фиксировались особенности реакций
детей на уход и возвращение матери, а также на появление
незнакомого человека
В качестве показателей привязанности младенца к
матери используются:
- степень огорчения ребенка после ухода матери;
- и поведение ребенка после ее возвращения.

17.

Стадии развития привязанности
1.
2.
3.
4.
Первая стадия — время от рождения до 8-12 недель. В этот
период для младенца характерным является положительное
отношение к любому взрослому, которое он выражает с
помощью фиксации и слежения глазами
Вторая стадия, длящаяся до полугода (ребенок начинает
постепенно различать людей, выделять мать.
Третья стадия продолжается от полугода до двух, двух с
половиной лет. Она характеризуется формированием
избирательного отношения к людям и стремлением к
сохранению близкого положения к определенному лицу с
помощью локомоций и сигналов.
На четвертой стадии ребенок начинает гибко
регулировать партнерство с взрослым. Начало этой стадии
приходится на возраст около трех лет, а длится она
фактически всю жизнь

18.

Типы привязанности ребенка к
родителям
1.Устойчивая (ребенок привязывается к тем, кто быстро и
позитивно реагирует на его активность и инициативу);
2.Невротическая (ребенок ищет «негативного»
внимания, провоцируя родителей на наказания);
3.Амбивалентная (ребенок демонстрирует двойственное
отношение к близкому взрослому: то ластится, то
избегает);
4.Избегающая (ребенок замкнут, не допускает
доверительных отношений со взрослыми и детьми);
5. Дезорганизованная (дети нарушают границы
человеческих отношений, отказываясь от привязанности
в пользу силы).

19.

Взаимосвязь типа привязанности с развитием
характера ребёнка и моделями его
взаимоотношений с окружающими людьми в
более позднем возрасте
Дошкольник
• Чрезмерный контроль и постоянное вмешательство в действия
ребенка вызывают реакцию избегания (ребенок
взаимодействует со взрослым, но не проявляет потребности в
близости, общении с ним).
• Дети родителей, устраняющихся от процесса воспитания, для
того, чтобы быть в безопасности и чувствовать себя уверенно,
вынуждены специально привлекать к себе внимание.
• Дети, чьи родители проявляют высокую требовательность в
сочетании с открытой враждебностью, научаются скрывать
свои собственные желания и выполнять в точности то, что от
них требуют

20.

Младший школьник
• Надежно привязанные дети способны общаться
открыто и искренне, не бояться окружающего мира и
готовы обратиться близкому взрослому за помощью,
если эта помощь им необходима.
• Детям с избегающей привязанностью и их
матерям свойственны заметная дистанция в
общении, а порой, и отчужденность.
• Дети с амбивалентной привязанностью
имеют те же проблемы во взаимоотношениях с
близким взрослым, что и дети с избегающей
привязанностью, однако проблемы эти имеют более
глубокие корни и переживаются более болезненно.

21.

Подросток
При небезопасной избегающей привязанности –
взрослея, ребенок становится замкнутым, часто
угрюмым, что обусловлено скрытой депрессивной
симптоматикой и попыткой отгородиться от
окружающих;
Дети с амбивалентной привязанностью
пытаются привлечь к себе внимание окружающих и
избежать ответственности за свои поступки. Можно
выделить два типа нарушений поведения:
- активный вариант (агрессивный, угрожающий,
бесстрашный)
- пассивный (кроткий, подчиняющийся,
боязливый).

22.

Выводы
1. Потребность в привязанности — одно из наиболее
важных условий психического развития человека.
2. Мотивация привязанности имеет
преимущественно эмоциональный характер.
3. Ребенок, имеющий положительный опыт
привязанности в первые годы жизни, в
дальнейшем он без труда устанавливает
привязанность к другим людям (объектами
привязанности становятся учитель, сверстник,
возлюбленный и пр.)