Садакова

1.

Технология ситуационного
анализа
Выполнила
Садакова Айгерим
Группа МПс-12н

2.

Ситуационный анализ в образовании
— это педагогическая технология,
основанная на моделировании
ситуации или использовании реальной
ситуации в целях анализа данного
случая, выявления проблем, поиска
альтернативных решений и принятия
оптимального решения проблем.

3.

В 1910 г. профессор
Копленд стал первым
использовать
студенческие
дискуссии по итогам
анализа конкретных
ситуаций из жизни.
Первый сборник
кейсов (The Case
Method at the
Harvard Business
School) был выпущен
в Гарварде в 1921 г.

4.

Дж. Кеннет Матейк и Томас Дж. Чосс выделяют восемь
образовательных целей, поставленных и достигаемых с посредством
технологии ситуационного анализа.
Более активное вовлечение обучающихся в учебный процесс.
Формирование у обучающихся умения воспринимать себя,
как лицо, принимающее решения.
Совершенствование у обучающихся навыка теоретического
знания для решения реальных проблем.
Приобретение и совершенствование навыков принятия
решения.
Развитие аналитических способностей и умения давать
объективную оценку ситуации.
Приобретение навыка прогнозировать последствия
принятого решения.
Развитие навыка групповой кооперации и умения рабогать в
команде.
Развитие изобретательности и инициативности.

5.

СИТУАЦИЯ
ПРОБЛЕМА
СИТУАЦИЯ
ОЦЕНКА
СИТУАЦИЯ
ИЛЛЮСТРАЦИЯ
СИТУАЦИЯ
УПРАЖНЕНИЕ
Представляет
Описывает
Поясняет какую- Предусматривае
определенное
социальнолибо проблему или
т применение
сочетание фактов экономическую
ситуацию,
уже принятых
из реальной
ситуацию, выход
относящуюся к
ранее положений
жизни. Задается
из которой в
определенной
и предполагает
реальная
определенном
теме. Учащимся
очевидные и
ситуация, которая
смысле уже
предлагается
бесспорные
имела
найден.
самостоятельно
решения
положительные
Проводится
смоделировать
поставленных
или
критический
ситуациюпроблем.
отрицательные
анализ ранее
иллюстрацию к
последствия.
принятых
своим
решений, дается
рассуждениям.
заключение по
поводу
произошедшего
события.

6.

МОМЕНТАЛЬНЫЙ СНИМОК ИСТОРИЯ С ПРОДОЛЖЕНИЕМ
Дж. Дженсен и Роберт Роджерс выделяют четыре типа
ситуаций в зависимости от объема, структурированности
информации и временного охвата
ДО И ПОСЛЕ
ЛОСКУТНОЕ ОДЕЯЛО

7.

Технология ситуационного
анализа реализуется при
помощи нескольких методов,
которые различаются в
зависимости от степени
самостоятельности
использования самой
технологии: метод
ситуационного анализа, когда
для лучшего освоения
компетенций используются
конкретные ситуации,
ситуационные задачи и
ситуационные упражнения;
метод ситуационного
обучения, когда основой
обучения является решение
четко структурированных
кейсов (специально
отобранных ситуаций).

8.

Метод ситуационного анализа может
быть использован в комплексе с другими
технологиями, и скорее выступать в
качестве вспомогательного для более
успешной их реализации. В данном
случае, обучающиеся работают с
конкретными ситуациями, связанными
с изучаемой проблематикой. Основная
задача обучающихся заключается в
принятии наиболее оптимального
решения.