1 Тема. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ

1.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«TASHKENT INTERNATIONAL UNIVERSITY OF EDUCATION»
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ и ПСИХОЛОГИИ
МОДУЛЬ: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

2.

ВВЕДЕНИЕ
Формирование
у
студентов
общекультурных,
общепрофессиональных компетенций в наиболее
актуальных и значимых разделах психологии и
педагогики, ознакомление с общими и специальными
основами психологических и педагогических знаний.
• формировать у студентов современные научные
представления о механизмах и закономерностях
психологических и педагогических явлений;
• дать студентам теоретические и практические
знания
психологопедагогических
аспектов
жизнедеятельности людей;
• познакомить будущих специалистов с системой
знаний и умений, позволяющих организовывать
процесс общения так, чтобы каждая личность
получила оптимальное развитие.

3.

ПЛАН
01
Педагогика и Психология как
науки
Определение
Педагогики
и
Психологии как науки. Предмет,
методы, круг изучаемых феноменов.
02
Цели и задачи Педагогики и
Психологии
Определение
Цели,
задач
Педагогики и психологии
03
Научно-исследовательские
методы
Педагогики
Психологии
и
Наука и исследования, методы,
используемые
в
Педагогике
и
Психологии

4.

ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ
Педагогика — перевод с греческого «пайдос» (дитя) и
«аго» (вести). Педагогом в Древней Греции называли раба,
водившего за руку в школу ребенка своего хозяина.
Учителем в школе был другой раб, образованный. Затем
это слово стали употреблять в более широком смысле —
вести ребенка по жизни, учить его и воспитывать.
Слово «педагогика» имеет несколько значений:
I— педагогическая наука;
II— искусство, и этим педагогика приравнивается к
практике;
III— система деятельности, проектирующаяся в
методиках, учебных материалах, установках,
рекомендациях.

5.

ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ
Самое распространенное определение объекта
педагогики — это воспитание. Но это понятие имеет
несколько значений.
Основные категории педагогики:
развитие,
воспитание,
образование,
обучение.
Педагогика изучает особую деятельность по приобщению человека к
общественной жизни.
Предмет педагогики — это система отношений, возникающих в
деятельности, которая является объектом педагогической науки. В
дидактике ученик является объектом преподавания и субъектом
учения.

6.

ОСНОВНЫЕ
КАТЕГОРИИ
Развитие человека — это процесс становления
личности под влиянием социальных и природных
факторов.
Воспитание — это и формирование сил личности
(физических, духовных, интеллектуальных), и воздействие
воспитателя
на
воспитанника,
чтобы
помочь
формированию определенного отношения к людям и
окружающему миру.
Образование — усвоение системы знаний, получаемых в
процессе обучения, а также самообразования.
Обучение — процесс взаимодействия учителя и ученика
по передаче и усвоению знаний.

7.

ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ
Психология — наука о закономерностях развития и функционирования психики,
которая является предметом ее изучения.
Психика
—
системное
свойство
высокоорганизованной
материи,
заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в
построении неотчуждаемой от субъекта картины мира и в саморегуляции на этой
основе своего поведения и деятельности.
Слово психология ввел в научный обиход немецкий философ Христиан Вольф
(1679— 1754). Оно представляет собой слияние двух греческих слов «псюхе» —
душа и «логос» — учение, т. е. дословно — наука о душе.
Но возникновение научной психологии связывается обычно с 1879 годом —
годом создания в Лейпциге В. Вундтом (1832—1920) первой экспериментальной
психофизиологической лаборатории.
Психологией называют реальность — саму психику, психическую деятельность, особенности психики
человека, но чаще — саму науку и ее положения о психических реальностях (в этом смысле говорят:
«психология человека», «психологические особенности поведения», «психологическая характеристика
ситуации» и пр.).

8.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Педагогика изучает:
Психология изучает:
идеи, представления, взгляды на цели,
содержание и технологии обучения,
воспитания, образования;
психические процессы — это понятие означает, что
современная психология рассматривает психические
явления не как что-то изначально данное в готовом
виде, а как нечто формирующееся, развивающееся, как
динамичный процесс, порождающий определенные
результаты в виде образов, чувств, мыслей и т.п.;
сферу научных исследований, связанных с
обучением, воспитанием, образованием;
психические состояния — бодрости или
подавленности, работоспособности или
усталости, спокойствия или раздражительности
и т.п.;
практическую деятельность по обучению,
воспитанию, образованию и соответствующие
специальности, квалификации;
психические свойства личности — ее общая
направленность на те или иные жизненные цели,
темперамент, характер, способности. присущие человеку
на протяжении длительного периода его жизни,
например трудолюбие, общительность и т.п.;
психические новообразования —
учебный предмет в содержании среднего приобретенные
в течение жизни знания, умения
и высшего профессионального
и навыки, которые являются результатом
педагогического образования.
активности индивида.

9.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Педагогика
Психология
разработка новых средств, методов, форм, систем воспитания,
обучения, управления в сфере образования, теоретическое
обоснование инновационных процессов;
качественное изучение психических явлений;
изучение физиологических механизмов психики;
обеспечение связей теории и практики, научной и
практической деятельности;
анализ формирования и развития психических
явлений;
внедрение результатов исследований в практику.
содействие планомерному внедрению
психологических знаний в практику жизни и
деятельности людей.

10.

Методологическая
Прогностическая
Мировоззренческая
Функции
психологии
Теоретикопознавательная
Регулятивная
Аксиологическая

11.

Методологическая
• Выводы психологической науки могут служить основой для более
частных психологических дисциплин, изучающих отдельные
психологические явления:
• Клиническая психология
• Психология искусства
• Психология труда

12.

Мировоззренческая
•Способствует выработке определенного
видения психических процессов
Теоретико-познавательная
•Формирует знание о психологии и ее
роли в обществе

13.

Аксиологическая
•Оценка психических процессов и поведения людей
Регулятивная
•Усвоение психологических знаний воздействует на
поведение человека
Прогностическая
• Раскрытие тенденций психических процессов, их экстраполяция
на будущее.

14.

Теоретическая
(объяснительная)
Воспитательная
(образовательная)
Функции
педагогики
Прогностическая
Практическая
(преобразовательная)

15.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
Метод научного исследования — это способ познания объективной
действительности,
представляющий
собой
определенную
последовательность действий, приемов, операций.
Различают следующие методы исследования в общей психологии:
• наблюдение (полевое и лабораторное, внешнее и включенное, сплошное и
выборочное, длительное и кратковременное);
• опрос (устный [беседа, диалог, дискуссия, интервьюирование], письменный
[анкетирование, тестирование]);
• эксперимент (естественный и лабораторный, констатирующий и
формирующий);
теоретические методы исследования (анализ ,синтез, методы математической обработки результатов исследования)
Условия научного исследования в общей психологии: надежность (устойчивость результатов), репрезентативность
(соответствие частного общему), валидность (обоснованность, достоверность), объективность и др.

16.

Методы педагогического исследования
Наблюдение
должно
быть
систематическим,
длительным, объективным и массовым. Поскольку
наблюдение
не
вскрывает
внутренние
стороны
педагогических явлений, оно чаще применяется на
начальных этапах исследования.
Изучение опыта — его называют «историческим»
методом. Он примыкает к архивному методу—изучению
первоисточников.
Изучение
школьной
документации—классные
журналы, книги протоколов собраний, расписания,
правила внутреннего распорядка, календарные планы,
конспекты и т. п.
Изучение ученического творчества — сочинения, рефераты, отчеты и пр.
Древние говорили, что творение указывает на творца..
Беседы — в них выявляются отношения людей, их намерения и чувства, позиции,
оценки.
Эксперимент
Тестирование, Анкетирование

17.

ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
• Подготовиться
презентации
к
семинару
по
плану

18.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
• ИВАНУШКИНА Н.В. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА.
КУРС ЛЕКЦИЙ
• Ипатов А.В. Психология и педагогика высшего
образования: учебное пособие. – СПб.: РГГМУ,
2020. – 76 с.

19.

RIMBERIO CO
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ