Аттестационная работа. Проектная деятельность учащихся как средство развития мотивации учения

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
____________________________________________________
__
Исаева Юрия Алексеевича
____________________________________________________
___
Муниципальное общеобразовательное учреждение Томилинская
основная общеобразовательная школа №17 кола №17 муниципальн
На тему:
«Проектная деятельность учащихся как средство
развития мотивации учения.»
1

2. Актуальность

• «Проектная деятельность поощряет и усиливает истинное учение со
стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе
самоопределения, творчества и конкретного участия…» В Гузеев
2

3. Цель: формирование мотивации учения через проектно- исследовательскую деятельность.

Задачи:
1. Провести диагностику
мотивационной сферы учащихся,
проанализировать результаты.
2. Развивать осознание значимости
коллективной работы,
сотрудничества в процессе
выполнения творческих заданий.
3. Совершенствовать
исследовательские умения и навыки.
Проблема:
- отсутствие у
детей
любознательности,
угасание интереса к
познанию нового в
процессе учения.
3

4. Словарь понятий:

Проектная деятельность – это та технология, которая развивает
умение учиться, позволяет повысить интерес к предмету,
углубить знания по теме, развить учебную мотивацию.
Проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что
– то интересное самостоятельно или в группе, это деятельность,
направленная на решение интересной проблемы позволяющая
проявить себя, попробовать свои силы, и показать публично
достигнутый результат.
Проект с точки зрения с точки зрения учителя - это
дидактическое средство, позволяющее обучать
проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по
нахождению способа решения проблемы путем решения задач,
вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в
определенной ситуации.
4

5. Проект - это "пять П"

•Проблема
• Проектирование (планирование)
• Поиск информации
• Продукт
• Презентация
• Шестое “П” проекта – его Портфолио,
т.е. папка, в которой собраны все
рабочие материалы проекта.
5

6. Роль учителя

• помогать ученикам в поиске нужных источников информации;
• самим являться источником информации;
• координировать весь процесс деятельности учащихся;
• поощрять учеников
6

7. Работа над проектом

• использует множество дидактических
подходов;
• мотивируема, что означает возрастание
интереса и вовлечённости в работу по мере
её выполнения;
• поддерживает педагогические цели на всех
уровнях;
• позволяет учиться на своём опыте и опыте
других в конкретном деле;
• приносит удовлетворение ученикам,
видящим продукт своего труда;
7

8. Общеучебные умения

•Социальные
•Коммуникативные
•Мыслительные
•Исследовательские
8

9. Социальные навыки

•умение работать в группе;
•умение выполнять роли лидера,
исполнителя, оппонента;
• умение пойти на компромисс.
9

10. Коммуникативные навыки

слушать и слышать
принимать другое мнение
высказывать свое мнение
презентовать результат работы
10

11. Мыслительные навыки

анализ
синтез
сравнение
обобщение
классификация
выявление закономерностей
11

12. Исследовательские навыки

наблюдение
проведение эксперимента
анкетирование
обработка статистических
данных
12

13. Методики, используемые при исследовании

• Наблюдения
• Рисуночные тесты
• Анкетирование
• Диагностики
• Анализ
• Сопоставление
13

14. Диагностика

"Рамочка для фотографии"
90%
80%
70%
60%
50%
справились с заданием
не справились с заданием
40%
30%
20%
10%
0%
май 2012 г. Первый
класс
ноябрь 2012 г. Второй
класс
14

15. Опрос учащихся

Диагностика "Опрос учащихся"
60%
50%
40%
внутренние мотивы
30%
внешние положительные
мотивы
внешние отрицательные
мотитвы
20%
10%
0%
май 2012 г. Первый
класс
октябрь 2012 г.
Второй класс
15

16. «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью»

Диагностика "Удовлетворенность учащихся школьной
жизнью"
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
высокая степень
удовлетворенности
средняя степень
удовлетворенности
низкая степень
удовлетворенности
май 2012 г. Первый классоктябрь 2012 г. Второй
класс
16

17. Итоги диагностики

• В итоге были получены такие результаты. У моих
учеников преобладают внешние мотивы, замечу, что
внешние положительные были сильнее
отрицательных. Если проследить динамику развития
учебной мотивации, мы увидим, что с каждым годом
обучения с использованием проектной деятельности
возрастают внутренние мотивы обучения (к концу 1
класса они увеличились на 47%) Ученики уже
достаточно ясно понимают, что знания нужны не для
того, чтобы доставить кому-то удовольствие или
чтобы не быть хуже других, а для того, чтобы быть
умным, развитым, получить хорошее образование и в
дальнейшем престижную работу.
17