Освітні втрати та шляхи їх подолання

1.

ОСВІТНІ ВТРАТИ ТА
ШЛЯХИ ЇХ
ПОДОЛАННЯ.

2.

Освітні втрати — це прогалини у знаннях і
навичках, які виникають в учнівства під час
освітнього процесу у порівнянні зі стандартами
освіти та очікуваними результатами навчальних
здобутків.

3.

Значний вплив також накладається на освітні втрати, зумовлені у 2020—
2021 роках пандемією COVID-19. Окрім безпосередньої зупинки освітнього
процесу, що мав місце у всій країні після 24 лютого 2022 року, а також
обмежень дистанційного навчання.
бойові дії та
окупація
Чинники, які
можуть
впливати на
освітні втрати:
відключення
електроенергії
руйнування
значної частини
закладів освіти
повітряні
тривоги,
мінування
виїзд
учнівства
за кордон
переїзд у
межах
України

4.

Які проблеми виникають в учнів?
Навчання під час війни ускладнене
. що всі учасники освітнього
тим,
процесу перебувають у різних
умовах. Відтак складно організувати
рівний доступ до освіти.

5.

Зміни місця проживання, навіть у межах нашої країни супроводжується
суттєвими труднощами для родини як побутового, так і економічного, а
особливо психоемоційного характеру. Та у частин неможливе повноцінне
навчання. Для дітей які виїхали за кордон додається проблема мови
навчання. Для учнів, які відвідують заклади за кордоном та бажають
продовжувати навчання за українськими програмами дистанційно – це досить
проблематично та велике навантаження для дітей . через необхідність
опанування двох різних програм одночасно, діти втомлюються від великого
навантаження та втрачають інтерес до навчання.

6.

Як впливає на навчання
.
психоемоційний стан дітей?
Усі учні відчувають важкий психологічний
.
стан, зумовлений загальною ситуацією та
подіями, свідками яких вони стали. Але
зрозуміло, що стани ці різні і досвід війни у
кожного свій.

7.

Інститут педагогіки НАПН України проводив опитування
вчителів математики щодо змін у поведінці учнів:
53% з 553 опитаних вчителів зазначають, що в їхніх
учнів знизилась відповідальність;
.
майже 45% говорять про зниження мотивації в учнів;
близько 41% звертають увагу на зниження уваги та
концентрації;
близько 34% помітили, що учні стали гірше
запам’ятовувати матеріал;
26% вчителів повідомляють, що в учнів збільшився
запит на активну взаємодію одне з одним.

8.

Які труднощі у вчителів?
Безпека і стабільність. Ніхто не відчуває себе в безпеці, але вчитель має
створювати цю умовну безпечну бульбашку для учнів. Це вимагає значної
роботи над собою і поповнення власних ресурсів.
Послаблення когнітивних процесів в учнів. Вчителі повинні виділяти на
уроці час для вправ на підтримку та стабілізацію емоційного стану учнів.
Також попит має особистісно орієнтований підхід, який зараз організувати
ще складніше і він вимагає ще більше ресурсів від учителя.
.
Планування. Вчителям важко спланувати урок, адже незрозуміло, скільки
учнів буде на уроці. Не завжди можна розраховувати на технічні засоби
навчання. Тож педагоги зазвичай готуються до кількох сценаріїв.
Організація роботи на уроці. Вчителям, які працюють очно, потрібно
паралельно працювати з учнями у класі та з учнями, які приєднались
онлайн. Або ж учителі мають проводити урок двічі, працювати у дві зміни,
надавати учням додаткові матеріали, які також потрібно підготувати.

9.

Як надолужити прогалини у навчанні:
6 кроків
1.
Починаемо з виявлення прогалин.
На платформі ВШО є діагностичні тести, які
можна запропонувати учням на початку 5 класу
для виявлення прогалин за початкову школу,
тести для 7 класів для виявлення прогалин за
курс 5-6 класу.
Для інших класів учителі можуть запропонувати
учням контрольну за попередній рік. Це може
бути та сама підсумкова робота або аналогічна їй.

10.

Як надолужити прогалини у навчанні:
6 кроків
2. Аналізуємо отримані результати.
Визначаємо теми, які потрібно повторити, та
виділяємо на це час у календарному
плануванні.
Для 2-3 учнів, які отримали найгірші
результати, варто скласти індивідуальні
програми надолуження з підтримкою
вчителя.

11.

Як надолужити прогалини у навчанні:
6 кроків
3.
Розділяємо класне та самостійне опрацювання.
Найголовніше питання — де взяти час на повторення з учнями
попереднього вивченого матеріалу? Тут важливо розуміти, що
поступово вчителі можуть привчати учнів до самостійного
опрацювання матеріалу. Тож визначаємо теми, які разом з
учнями потрібно повторно опрацювати. Наприклад, це п’ять тем
за попередній навчальний рік. Для трьох тем можна виділити
час в календарному плануванні. А для двох, у яких, на думку
вчителя, менше нюансів, можна підготувати детально продумані
матеріали для опрацювання учнями самостійно або в малих
групах.

12.

Як надолужити прогалини у навчанні:
6 кроків
4. Спостерігаємо за динамікою.
Після того, як ви актуалізували теми, в
яких були прогалини у знаннях, варто
запропонувати учням письмову роботу
аналогічну до тієї, що була на вході. Так ви
зможете оцінювати ефективність роботи
учнів.

13.

Як надолужити прогалини у навчанні:
6 кроків
5. Виділяємо 5 хв кожного уроку на
повторення.
Важливо актуалізувати знання учнів з різних
тем постійно. Пропонуйте дітям комбіновані
задачі, що допоможуть пригадати кілька тем
одразу.

14.

Як надолужити прогалини у навчанні:
6 кроків
6. Використовуємо сучасні технології.
Щоб зробити навчання більш інтенсивним, запропонуйте
дітям поза уроками навчатися у формі гри на онлайнплатформах. Наприклад, ВШО, GIOS, Matific. Там можна
використовувати вже наявний україномовний контент.
Записуйте подкасти, короткі відео (до 5 хв), створюйте
схеми та цікаві задачі. Ними можна обмінюватися з
учнями в чаті. Така позаурочна взаємодія позитивно
впливає на мотивацію учнів.

15.

СТРАТЕГІЇ КОМПЕНСАЦІЇ НАВЧАЛЬНИХ ВТРАТ
Стратегія
Застосування
Переваги
Може бути
використано при
незначних навчальних
втратах в окремих
Надання додаткових
учнів та обов’язково з
Мінімальне
завдань для
покроковим
самостійного
використання ресурсів
дистанційним
Стратегія
Застосування
Переваги
опрацювання
супроводом
вчителя
Може бути використано
при незначних
навчальних втратах в окремих учнів та
Надання додаткових завдань для самостійного
та наданням
Мінімальне використання ресурсів
обов’язково з покроковим дистанційним
опрацювання
супроводом вчителя та наданням зворотного
зворотного
зв’язку
зв’язку учням
учням
Індивідуальні та групові консультації
та/або
Навчання під час канікул
Індивідуальні та
групові консультації
та/або
Навчання під час
канікул
Може бути використано, коли навчальні втрати
є з окремих тем в окремих учнів або у груп
учнів
Може бути
використано, коли
навчальні втрати є з
окремих тем в окремих
учнів або у груп учнів
Безпосередня робота з вчителем
Досить висока ефективність
Якісний зворотний зв’язок
Безпосередня робота з
вчителем
Досить висока
ефективність
Якісний зворотний
зв’язок
Недоліки
Низька ефективність
Підходить здебільшого
для учнів із
сформованим
умінням
Недоліки
учитися
Низька ефективність
Підходить здебільшого для учнів із
сформованим умінням учитися
Ресурсозатратно
Відсутність коштів на додаткову оплату
вчителям.
Ризик професійного вигорання вчителів при
перевантаженні
Ресурсозатратно
Відсутність коштів на
додаткову оплату
вчителям.
Ризик професійного
вигорання вчителів
при перевантаженні

16.

Стратегія
Застосування
Переваги
Недоліки
Додатковий рік
навчання
Може бути
використано для
окремих учнів зі
значними
навчальними
втратами, що
унеможливлюють
опанування
навчальної програми
наступного класу
Можливість якісно
опрацювати
пропущений матеріал
та компенсувати
навчальні втрати
Збільшення часу
здобуття загальної
середньої освіти та
додаткові державні
витрати
Може викликати
значний стрес та
психологічний
дискомфорт в учня
Ризик зниження
мотивації в учня,
пропуски занять
Адаптація календарнотематичного
планування з певного
навчального предмету
(ущільнення,
узагальнення,
перерозподіл
навчального часу для
додаткового вивчення
незасвоєних тем)
Може бути
використано, коли
навчальні прогалини з
окремих тем
(результатів навчання)
виявлено у цілого
класу або більшої
частини класу
Можливість за
короткий час
компенсувати
навчальні втрати у
великої кількості
учнів, охопити значну
кількість результатів
навчання
Ризик накопичення
нових навчальних
втрат через
недостатньо якісне
опрацювання нових
тем (через ущільнення
навчального часу)

17.

Стратегія
Адаптація навчальної
програми (розроблення
на рівні школи власної
навчальної програми з
перерозподілом часу та
результатів навчання)
Застосування технології
диференційованого
навчання (створення
різнорівневих класів або
груп учнів у класі)
Застосування
Переваги
Недоліки
Може бути використано,
коли навчальні втрати
значні та виявлені у
більшості учнів на
паралелі
Можливо системно
вибудувати процес
навчання та врахувати
всі виявлені навчальні
втрати у великої
кількості учнів
Ризик незбалансованого
підходу, якщо педагогічні
колективи не мають
досвіду у розроблені
власних навчальних
програм
Порушення наступності з
іншими освітніми
рівнями та закладами
освіти
Може бути використано,
якщо виявлено групи
учнів з різним рівнем
навчальних втрат
Можливість забезпечити
різний ступінь
педагогічної підтримки
та адаптувати навчальну
програму під освітні
потреби окремих груп
учнів
Може викликати
зниження мотивації
учнів у «слабких»
групах, розшарування
учнівської спільноти та
психологічний
дискомфорт

18.

Шляхи вирішення проблеми:
- Індивідуальний підхід: розуміти, що кожна дитина
навчається по-різному і має свої сильні та слабкі сторони.
Враховувати індивідуальні потреби дитини.
-Консультації з учнями для усунення
прогалин із навчальних дисциплін
-Використовувати години варіативної складової
шляхом запровадження індивідуальних та групових
консультацій учнів.
-Розробка завдань різних рівнів складності
для окремих учнів
-Організовувати роботу пришкільних таборів
(мовних, математичних, природничих тощо)

19.

Співпраця з
батьками
Забезпечення
позитивної
атмосфери
Оцінка
потреб
Кроки для
унікальних потреб
кожного учня:
Спостереження
та формувальна
оцінка
Залучення
ресурсів
Визначення
мети
Розробка
індивідуальног
о плану
Диференційоване
навчання

20.

ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ
НА УРОКАХ :
групова робота
ігрові елементи
проєкти
рольові ігри
інтерактивні додатки
графіки та схеми
експерименти та
досліди
віртуальні екскурсії та мультимедіа

21.

Підтримка емоційного благополуччя (допомогти дитині
впоратись з емоційними труднощами, які можуть впливати на
навчання):
- позитивне навчальне середовище
емоційна відкритість
- стратегії управління емоціями
- підтримка соціальних взаємин
використання хвилинки релаксації на уроках

22.

Мотивація та підтримка:
- показувати позитивний приклад
- визнавати та підтримувати зусилля
- створення реалістичних цілей
- давати можливість вибору
- підтримувати творчий підхід
- розглядати помилки, як можливості
- залучати батьків
- організувати стимулююче навчання
(створення мотивуючого
середовища, в якому дитина
відчуває підтримку вчителів та
батьків, і спонукає її до досягнень
успіху)

23.

ПОБАЖАННЯ ВЧИТЕЛЯМ ТА УЧНЯМ
У час війни та відбудови надзвичайно важлива
толерантність. Доцільно усвідомлювати, що ми
всі маємо різний досвід, по-різному реагуємо
на ситуацію, проявляємо себе, маємо різні
думки. Добре, якщо намагатимемось почути та
зрозуміти одне одного, це сприятиме єдності
українців. Тож і надолуження матеріалу має
відбуватися у дружній та спокійній атмосфері з
упевненістю: разом ми здатні долати будь-які
труднощі.