Кім екенін табыңыз

1.

«Amansultan»

2.

Кім екенін табыңыз
1.
...сурет салғанды жақсы көреді. Ненің суретін салғанды жақсы көресіз?
2.
...серуендегенді ұнатады. Қай жерде серуендегенді ұнатасыз?
3.
...компьютерде көп жұмыс жасайды. Нақты қандай жұмыс атқарасыз?
4.
...балмұздақты жақсы көреді. Қандай балмұздақты жақсы көресіз?
5.
...ән айтқанды жақсы көреді. Сүйікті әніңіз қандай?
6.
... шет тілде бірнеше сөздерді білед? Қай тілде?
7.
... мектепті жақсы көреді. Мектепте нақты нені жақсы көресіз?
8.
... өзге елдердің астаналарын біледі. Білетін елді және оның астанасын атаңыз.
9.
... басқа қалаларда болған.
10.
... кітап оқығанды жақсы көреді. Не туралы оқығанды жақсы көресіз?
11.
... жақында
12.
... спорттық ойындар ойнағанды немесе спорттық жарыстарды көргенді үнатады. Қай спорт түрі
көбірек ұнайды.
13.
... ашық түсті киім кигенді ұнатады. Қай кезде ашық түсті киімді киесіз?
14.
... үй жануарларына қамқорлық көрсеткенді ұнатады. Неліктен?
15.
... қызықты оқиғаларды айтқанды ұнатады. Нақты қандай оқиғалар?
16.
... жалғыз жұмыс істегенді үнатады. неліктен?
17.
... музыкалық аспапта ойнағанды ұнатады. Қандай аспапта?
18.
... белгілі бір заттарды жинағанды (коллекциялағанды) ұнатады. Қандай заттарды?
19.
... үйірмелерге, клубтарға, секцияларға қатысады. Нақты немен айналысады?
20.
... өз қолымен әртүрлі заттарды жасағанды ұнатады. Қандай?
Нақты қандай қалаларда?
бір фильм көрді. Қандай фильм көрдіңіз?
2

3.

Сізді мектепте қалай оқытты?
Оқу барысында сізге не ұнады және
не ұнамады?
3 минут
3

4.

«Amansultan» платформасы:
білім беру процесіндегі
мүмкіндіктері мен функционалы

5.

«Amansultan» бұл ● жалпы білім берудің
барлық кезеңдерінде
пайдалануға арналған
интерактивті оқудың
онлайн платформасы
5

6.

Интерактивті онлайн оқу
форматы
Дайын
сабақтар
Видеороликтер
Тренажерлар
Тесттер
Интерактивті
тапсырмалар
Жеке
тапсырмалар

7.

КОНТЕНТТІҢ ТОПТАМАСЫ
Математика
Қазақ тілі
Химия
География
Физика
Ағылшын тілі
Биология

8.

Жүйедегі рөлдер
Мектептегі жауапты тұлға
(жүйелік әкімші)
Педагог
Білім алушы

9.

1. Педагогтердің тізімін
Жүйелік әкімшінің
мүмкіндіктері
жасау(импорттау
мүмкіндігі),
педагогтердің профильдерін
түзету және жою
1. Сыныптардың тізімін жасау,
түзету және жою
1.
Білім алушылардың тізімін
жасау(импорттау
мүмкіндігі),
педагогтердің профильдерін
түзету және жою
9

10.

Сіздің логиніңіз: test2025@gmail.com
Сіздің құпиясөзіңіз: 90ca88cd
10

11.

Педагогтердің мүмкіндіктері
1. Топтардың тізімін жасау
(сыныптардың ішінде, параллель
сыныптардың ішінен, әртүрлі
жастағы оқушылардың тізімі)
2. Сыныпқа тапсырма беру (топқа,
жеке оқушыға)
3. Тапсырмалардың орындалу
статистикасы
11

12.

Білім алушының мүмкіндіктері
1. Педагогтен тапсырманы алу және қарау
2. Платформадағы материалдармен өз бетінше танысу
3. Орындалған тапсырмалардың статистикасы
12

13.

Платформаның қолжетімді болуы
● Жүйеде енгізілген
логин мен құпиясөздің
көмегімен кіру
13

14.

Құпиясөзді енгізу

15.

Платформаны білім алушыларға
қолжетімді қылу
1. Шақырудағы кодталған
сөз бойынша
1. Авторизациядан кейін
құпиясөзді енгізу
арқылы
15

16.

Платформаны білім алушыларға
қолжетімді қылу
1. шақырудағы кодталған
Рис.2
сөз бойынша
Рис.1
16

17.

Топтарды құру
Фунционалдық
сауаттылық
бойынша тренажер
Сабақтар
Тапсырмаларды
орындау
статиститикасы
Платформаның
құрылымы
Профиль
Предметы
Қателік
туралы
хабарлау

18.

Профильді түзету

19.

Избранные классы
“Таңдаулыға ”
қосу
Тек “таңдаулыны”
көрсету

20.

Шақыруды басып шығару

21.

Сыныптар мен топтар
(сыныптарды таңдаулыға қосу)
Отметить
класс
“таңдаулы” режимін
қосу

22.

Сыныптар мен топтар
(Оқушыларға арналған қолжетімділік кодтарын басып шығару
Выбрать класс
Сыныптың барлық
оқушыларына
басып шығару
Сыныптағы бір
оқушыға басып

23.

Сыныптар мен топтар
(топты құру)

24.

Классы и группы
(создать группу)
Топқа ат қою
Топты қосу
Білім алушыларды
қосу

25.

Тапсырманы тағайындау
Щелкнуть по
"+"
Тапсырманың мерзімін таңдау
Сыныпты (оқушыларды)
немесе топты таңдау

26.

Тапсырмаларды қарау
Сілтемені
көшіріп алу
Тапсырманы
жою

27.

Тапсырмалардың нәтижесі
(сынып бойынша статистика)

28.

Тапсырмалардың нәтижелері
(білім алушы бойынша статистика)

29.

Тапсырма
• Білім алушылар тобын құрыңыз
• Сыныпқа/топқа немесе жеке білім алушыларға үй
тапсырмасын тағайындаңыз
• Тапсырманың тағайындалғанын тексеріңіз
29

30.

Тапсырма
• Білім алушылар тобын құрыңыз
• Сыныпқа/топқа немесе жеке білім алушыларға үй
тапсырмасын тағайындаңыз
• Тапсырманың тағайындалғанын тексеріңіз
• Білім алушының атынан платформаға кіріңіз және
тапсырманы орындаңыз
• Педагог рөлінде статистиканы тексеріңіз
30

31.

Сабақты іздеу
фильтрді
таңдау
Пәнді/пәндерді
таңдау
Сыныпты/
сыныптарды
таңдау

32.

Тақырыптар бойынша ресурстарды іздеу
(жалғасы)

33.

Сабақтың құрылымы
Сабақтың басты
сұрағы
Білімді
өзектендіру
Жаңа білімді
меңгеру
Түсінгенді
тексеру
Жаңа білімді
бекіту
Үй жұмысы

34.

Сыныптағы тапсырма
Слайдты басқару
Видеоны басқару

35.

Тапсырма
• Платформадан сізді қызықтыратын сабақты табу
• Осы сабақтың үш мықты тұсын атаңыз
5 минут
35

36.

«Amansultan»
платформасының
электрондық білім беру
контентінің түрлері

37.

Белсенді қаралым
Судың электролизі және тұз қышқылы
37

38.

Белсенді қаралым
38

39.

видеоматериалды пайдалану жолдары
Сабақ мақсатын құрастыру
Сабақтың басында
видеороликті қосып:
○ Бүгінгі сабақ не туралы
болады деп ойлайсыздар?
○ Ауа райы болжамы кімге және
не үшін қажет?
39

40.

видеоматериалды пайдалану жолдары
Проблемалық жағдай туғызу
1-кезең: видеороликті қарау:
2-кезең видеороликті тоқтатып, қойылған
сұраққа жауап беру үшін нені білу
керектігін талқылау. Сұрақ: “Неліктен Жер
тұрғындарының көп бөлігі теңіздер,
өзендер мен көлдердің жағасында тұрады?
3-кезең: жаңа материалды меңгеру/үйрену
4-кезең: бастапқы сұраққа жауап алу және
видеороликті пайдалану арқылы оны тексеру
40

41.

видеоматериалды пайдалану жолдары
Талқылауды ұйымдастыру
Видеоны тоқтатып,
талқылау сұрағын қоюмыз:
○ Күн энергиясын пайдаланып,
көміртегі табиғатта қалай
айналып жүреді?
41

42.

Химия. Сабақтың тақырыбы
“Ағынды суларды қалай тазартады?”
Тапсырмаларды
визуализациялау
• Ағынды суларды тазартуға
арналған видероликті қарап
шығады.
• Видеороликті тоқтатып,
оқушыларға тапсырма беру:
ағынды суларды тазартудың
қандай жолдары бар?
• Сынып оқушыларымен ағынды
суларды тазартудың
жолдарын талқылайды.
• Видеороликті аяқтап,
оқушылар өздерін
тексереді.
42

43.

Биология. Сабақтың тақырыбы
“Генетикалық материалды сақтаушы және тасымалдаушы
ДНҚ жайлы түсінік
Әртүрлі деңгейдегі тапсырмалар
1-деңгей: ДНҚ қандай
компоненттерден тұрады
2-деңгей: Осы видеороликті
пайдаланып. ДНҚ моделін
жасаңыз
43

44.

Видеоматериалды пайдалану жолдары
Төңкерілген сынып
Мысал: Қазақ тілі
Тема: “Ауыл мен қаланың айырмашалығы”
1. Үйде: ауыл мен қала тынысын зерттеп келу
2. Сыныпта: қала мен
ауылдың айырмашылығы
Венн диаграммасы
немесе SWOT анализ
арқылы анықтау
44

45.

Аудио
Тыңдау және
қайталау
Талқылауды
ұйымдастыру
45

46.

Білім беру процесінде видеороликтерді
пайдаланудың мүмкіндіктері
• Жаңа тақырыпты меңгеру кезінде фронталды демонстарциялау
• Қаралымды басқару («тоқтату» тетігі)
• Педагогтің немесе білім алушының видеоқатарды дыбыстауы
• Видеоролик арқылы алған ақпаратты құрылымдау
○ тақырыбы анықталған конспект жасау
○ көрсеткіштер бар кестелерді толтыру
○ диаграммалар , сызбалар , кластерлер құрастыру
○ глоссарий, тақырыптық мәліметтер қорын жассау
○ Үй жұмысы ретінде пайдалану
• «Төңкерілген сынып» моделі бойынша үйде жұмыс жасау
• Топтық және жобалық қызметте пайдалану
• Жеке жұмыс: оқушы өз режімінде қарай алады (үзіліс жасау,
қайталап көру), әртүрлі деңгейдегі видеоматериалдар және
т.б.
46

47.

Жаттығу
Платформадан кез-кезген пән бойынша видеороликті
тауып, сабақтың қай кезеңінде, қандай жұмыс түрінде
пайдалана алатыныңызды айтыңыз.

48.

Талқылау
Иллюстрациялар
48

49.

Проблемалық сұрақ
Сабақтың басты сұрағы
49

50.

Слайд-шоу
● мұхит суының қозғалысын
зерттеңіздер
● мәтіндегі бос орындарды
толтырыңдар
50

51.

Білім беру процесінде иллюстрацияларды
пайдалану мүмкіндіктері
• Сабақтың тақырыбын анықтауда, проблемалық жағдайларды
тудыруда
• Білімді өзектендіруде
• Талқылауды ұйымдастыруда
• Суретті сипаттауда
• Уй тапсырмасын беруде
51

52.

Тренажерларды пайдалану жолдары
Өз-өзін тексеру
• Жердің ішкі
құрылымының сандармен
көрсетілген бөліктерін
анықтаңдар
• Тапсырманы орындау
нәтижелерін тексеру.
• Тапсырманы орындау
кезінде туындаған
қиындықтарды талқылау.
52

53.

Тренажерларды пайдалану жолдары
Ақпаратты өңдеу
• Берілген тапсырма
негізінде шамаларды
сәйкестендіріңіз (қалай
сәйкестендіруді оқушы өзі
шешеді)
• Тапсырманы орындау
нәтижелерін тексеру.
Тапсырманы орындау
кезінде туындаған
қиындықтарды талқылау
Такси шақыруға арналған мобильді қолданбалар сапарыңыз туралы
ақпаратты көрнекі түрде беруге көмектесу үшін картаны пайдаланады.
53

54.

Тренажерларды пайдалану жолдары
Тапсырмаларды визуализациялау
• практикалық тапсырмаларды орындау және тексеру
54

55.

Тренажерларды пайдалану жолдары
Талқылауды ұйымдастыру
55

56.

Тренажерларды пайдалану жолдары
Тізбек бойынша жұмыс
56

57.

Білім беру процесінде тренажерларды
пайдалану мүмкіндіктері
• Фронталды түрде демонстрация жасауға арналған шешім
○ педагогтің немесе білім алушының түсіндіруі
○ бағалау үшін тақтада жеке жұмыс
○ тізбек бойынша жұмыс
• Экранда берілген тапсырманы дәптерде өздігінен орындау
• Жұппен жұмыс (өзара тексеру; бірлескен жұмыс)
• Жеке жұмыс (өз-өзін тексеру; бағалану үшін )
• Әртүрлі тренажерлердің көмегімен түрлендіру
• Үй тапсырмасы ретінде пайдалану
• «Төңкерілген сынып» моделінде жұмыс жасау (үйде
меңгерген білімді өзіндік талдау; сыныпта меңгерген
білімді талдау)
57

58.

Симулятор
58

59.

Химия
59

60.

Алгебра,
Квадраттық функцияның графигі
Симуляторды пайдаланып,a,
b и с коэффициенттері
өзгерген кезде квадраттық
функцияның графигі қалай
өзгеретінін зерттеңіз.
Тұжырымдар жасаңыз
60

61.

Физика
Екі шамды тізбектеп
қосудың жолын
табыңыз: (а) бір
шам сөнсе, екі шам
да өшеді, (б) бір
шам сөнсе, екінші
шам жануын
жалғастыра береді
Қандай заттар
оқшаулағыш,
қайсысы өткізгіш
екенін анықтау
үшін эксперимент
жүргізіңіз.
61

62.

Білім беру процесінде тренажерларды
пайдалану мүмкіндіктері
• Симулятормен фронталды жұмыс
○ педагогтің немесе білім алушының түсіндіруі
○ бағалау үшін тақтада жеке жұмыс
○ тізбек бойынша жұмыс
•Экранда берілген тапсырманы дәптерде өздігінен орындау
•Жұппен жұмыс (өзара тексеру; бірлескен жұмыс)
•Жеке жұмыс (өз-өзін тексеру; бағалану үшін )
•Үй тапсырмасы ретінде пайдалану
62

63.

тапсырма
• 1-қадам. Видеороликті табыңыз
• 2-қадам. Кескіндемені/суретті табыңыз
• 3-қадам. Тренажерді (симулятор) табыңыз
63

64.

«Amansultan»
платформасын білім
беру процесінде
қолдану модельдері

65.

Amansultan платформасын
қолдану модельдері
Модель
Фронталды модель
Іске асыру үшін не қажет?
Мұғалімнің жұмыс орнындағы интернет байланысы
бар компьютер және проектор
Үй жұмысы/ Төңкерілген Білім алушының интернет байланысы техникалық
құрылғысының болуы
сынып
Жұмыс аймақтарын
ауыстыру
Сыныптағы интернет байланысы бар 5-10 техникалық
құрылғының болуы
Компьютер сыныбы
Техникалық құрылғылармен жабдықталған интернет
байланысы бар компьютер сыныбы
Мобильды сынып/
BYOD/ҚАШ
Сабақта әрбір білім алушыда интернет байланысы бар
техникалық құрылғының (мектептің немесе жеке)
болуы
65

66.

Фронталды жұмыс
1. Видеоролик демонстрациясы,
қарауды басқару
2. Тренажермен фронталды жұмыс
3. Тізбек бойынша тренажермен жұмыс
4. Тренажермен жеке жұмыс
66

67.

СБР фронталды жұмыс түрлері
Чарлз Дарвин эволюция барысында
қандай процестерді маңызды деп
санады?
Темір хлоридінің қосындысында
қанша темір ба?

68.

СБР фронталды жұмыс варианттары
True (✓) немесе False (☓)
таңдаңыз ?
Видеоны зерттеп, мысалды дәптеріңізге
жазыңыз, оны жақшадан ортақ кбейткішті алу
арқылы оңай шешуге болады.
68

69.

Фронталды жұмыс
● Видеороликтерді қарау,
қарауды басқару
Велосипедші қозғалғаннан кейін қанша
уақыттан кейін жаяу жүргіншімен
кездеседі?
Планетамыздың қандай ішкі
қыртыстары бар және олардың
айырмашылықтары қандай? 69

70.

Фронталды жұмыс
● Тренажермен жұмыс
70

71.

Фронталды жұмыс
● Тізбек бойынша жұмыс
71

72.

СБР фронталды жұмыс түрлері
● ЭБР берілген оқиғалардың дамуын болжау
Рис.1
Екінші брусокті қосқанда динамометр
қандай күшті көрсетеді?
Рис.2
тәжірибе мәліметтеріне сүйене отыра, топырақ
үлгісіндегі судың проценттік құрамын болжаңыз
72

73.

Үй жұмысы
1. Сабақ материалын үй жұмысы
ретінде қайталау
2. Материалды бекіту үшін
тренажермен жұмыс жасау
3. Тақырыпқа тереңірек ену (сүңгу)
73

74.

Үй жұмысы
Рис.2
● Сабақ материалын қайталау
● Материалды бекіту үшін
тренажермен жұмыс
Рис.1
74

75.

Үй жұмысы
Рис.1
● Тақырыпқа тереңірек ену
Рис.2
75

76.

Төңкерілген сынып
1. Жаңа материалмен үйде танысу
(«Amansultan» платформасында)
2. Сабақта тақырыпты орындау
(қажет болғанда ресурстармен
фронталды режимде жұмыс атқару)
76

77.

Төңкерілген сынып
● Мысал: География
Тақырып: «Мұхиттағы су
қозғалысы»
1. Үйде: Дүниежүзілік мұхитта
2.
ағыстардың қалай пайда
болатынымен танысу және
олардың климатқа қалай әсер
ететіні туралы материал бойынша
конспект жасау
Сыныпта: тақырып бойынша
блиц-сауалнама,
тақырып бойынша практикалық
есептерді шығару
77

78.

Төңкерілген сынып
● Мысал: Физика
Тақырып: «Деформация»
1. Үйде: “Деформация. Деформация
түрлері” материалымен танысу.
Топқа бөлу (конспект жазу)
2. Сыныпта: білім алушылардың
жауаптары, проблемалық
сұрақтарды талқылау
Топтық жұмыс ұйымдастыру
мүмкіндігі
78

79.

Жұмыс аймағын ауыстыру
1. Видеороликтермен жеке жұмыс
2. Тренажермен жеке жұмыс
3. Дайындық деңгейі әртүрлі білім
алушыларға арналған материалдармен
жеке жұмыс жасау
79

80.

Жұмыс аймағын ауыстыру
● Тренажермен жеке жұмыс
○ Математика «Тікбұрышты параллелепипед көлемі»
1-аймақ:
Работа с тренажерами
(количество / уровень сложности задач
можно регулировать)
2-аймақ
Практическая работа
с развертками прямоугольного
параллелепипеда
3-аймақ
Работа в группе:
«Решение практических задач на вычисление
объема прямоугольного параллелепипеда»
80

81.

Жұмыс аймағын ауыстыру
● Әртүрлі деңгейлі топтарда видеороликтермен жұмыс
○ Мысал: Химия, тақырып: «Тотығу-тотықсыздану реакциялары»
Группа 1:
Как вы считаете, возможно ли протекание только одного
процесса, например, окисления без восстановления?
Группа 2:
Группа 3:
Что означает понятие «степень
окисления»? Определить
степень окисления элементов в
соединениях дихромата
калаия?
Расставьте коэффициенты в реакции
взаимодействия разбавленной азотной
кислоты с медью, используя метод
электронного баланса
HNO3 +Cu → Cu(NO3)2 + NO + H2O
81

82.

Компьютер сыныбы
1. Видеороликтермен жұмыс
жұппен (үштікте)
1. Тренажер/ симулятормен жұмыс
жұппен (үштікте)
2. Сұрақтарға жауап іздеу
жұппен (үштікте)
3. Екі аймақты қолдану:
компьютер алдында жұмыс аймағы және
мұғаліммен жұмыс аймағы
82

83.

Компьютер сыныбы
● Видеороликпен жұмыс жасау
○ Мысал: Химия
1. Жұппен жұмыс:
○ Вариант 1: материалға конспект
жасай отыра, ролик қарау
○ Вариант 2: алдын ала қойылған
сұрақтарға жауапты жаза отыра, ролик қарау
1. Жаңа игерген білімді көрсету мақсатында сынып алдында сөз
сөйлеу
83

84.

Компьютер сыныбы
● Симулятормен жұмыс
○ Мысал: ФИЗИКА
1. Жұппен жұмыс:(нұсқаулық
бойынша)симулятормен жұмыс,
қорытынды шығару, құру
1. Жұмыс нәтижесін жалпы
талқылау
84

85.

Компьютер сыныбы
Рис.1
● Аймақтандыру
Зона 1
Этап Самостоятельная работа
Мысал: ФИЗИКА
Зона 2
Работа с учителем
1
Сильная группа:
работа с симулятором,
обсуждение и фиксация
результатов
Слабая группа:
проведение опыта,
обсуждение
результатов
2
Слабая группа:
выполнение заданий
на тренажерах
с самопроверкой
Сильная группа:
решение задач
повышенного уровня
сложности
3
Фронтальная работа с классом: совместное
обсуждение и подведение итогов
Рис.2
85

86.

Мобилді сынып / BYOD/ҚАШ
моделі
Мобильды сынып
● Платформа ресурстары білім
алушыға кез келген уақытта,
жерде қолжетімді, себебі олар
өзімен алып шыға алатын/алып
жүретін тасымалды
құрылғыларда қолданылады
BYOD/ҚАШ
«Құрылғыңды ала шық»
● Интернет пен білім алу
ресурстарына қолжетімділік
ала отыра, жеке құрылғыны
алып келу, қолдану
● Білім алушы жеке құрылғы
арқылы мектепте де, үйде де
ЖОМ платформасына
қолжетімділік алады
86

87.

Мобилді сынып / BYOD/ҚАШ моделі
1. Видеоматериалмен дербес жұмыс жасау
(қосымша сұрақтарға жауап)
2. Тест орындау, тренажермен жұмыс
3. Дербес маршрут бойынша жұмыс
87

88.

Мобилді сынып / BYOD/ҚАШ
моделі
● Видеоматериалмен дербес жұмыс
Мысал: МАТЕМАТИКА
«Бөлу ерекшеліктері»
Рис.1
Рис.2
Дифференцировани
е
по уровню
сложности
Задача: сформулировать
признаки делимости
на 2, 4, 5, 10
Задача: сформулировать
признак делимости
на 11
88

89.

Мобилді сынып / BYOD/ҚАШ
моделі
● Дербес маршрут бойынша жұмыс
Мысал: ФИЗИКА
Рис.1
Рис.2
89

90.

Алуантүрлі модельдерді үйлестіру
1. Фронталдыны дербес жұмыспен үйлестіру
2. Онлайн-ресурсқа қолжетімділік берілген аймақтағы
жұмыспен фронталды жұмысты үйлестіру
3. Сыныптағы фронталды жұмыспен үйдегі дербес жұмысты
үйлестіру және т.б.
90

91.

Алуантүрлі модельдерді үйлестіру
● Фронталды + дербес жұмыс
Рис.1
Рис.2
91

92.

Алуантүрлі модельдерді үйлестіру
Рис.2
● Фронталды + онлайн жұмыс аймағы
Рис.1
Рис.3
92

93.

Алуантүрлі модельдерді үйлестіру
Рис.2
● Фронталды (сыныпта)
+ дербес (үйде)
Рис.1
Рис.3
93

94.

Сабақты ұйымдастырудың
заманауи тәсілдері
1. Білім алушы сабақтың басты назарында
2. Білім алушыларға білім алудағы жетіспеушіліктерді
анықтауға ықпал етеміз
3. Диалог құру
4. Проблемалық оқытуды қолдаймыз
5. Қалыптастырушы бағалауды қолдаймыз
6. Бірлескен оқу әрекетін ұйымдастырамыз
7. Әрбір баланың динамикасын қадағалау (бақылау)
94

95.

3-жаттығу
Модель
Артықшылығы
Кемшілігі
Демонстрация режимі
Үй жұмысы
Төңкерілген сынып
Жұмыс аймақтарын ауыстыру
Компьютер сыныбы
Мобильды сынып
BYOD/ҚАШ моделі
95

96.

«Amansultan» платформасында
қолданылған
сабақ мысалдары
96

97.

Сабақтың әртүрлі кезеңдерінде
● интерактивті тренажерлар
СБР қолдану
● тесттер
● сигналды карточкалар
Білімді өзектендіру
Рис.2
Рис.3
Рис.1
97

98.

Сабақтың әртүрлі кезеңдерінде
СБР қолдану
● тапсырмалардың дайын тізбегі
● тапсырманы шешуге арналған дайын сызба
● анимациялы тапсырмалар
Ауызша
фронталды жұмыс
Рис.2
Рис.1
Рис.3
98

99.

Сабақтың әртүрлі кезеңдерінде
СБР қолдану
● көрсетуге арналған
(демонстрация) материал
(фронталды да және дербес
те қолданылады)
Жаңа білімді игеру
Рис.2
Рис.1
99

100.

Сабақтың әртүрлі кезеңдерінде
СБР қолдану
● Сабақтың мақсаты мен міндетін
дербес құрастыруға арналған материал
Рис.1
Жаңа білімді игеру
Рис.2
100

101.

Сабақтың әртүрлі кезеңдерінде
СБР қолдану
● Жаңа материалмен өз бетімен
жұмыс жасау
Жаңа білімді игеру
Рис.1
Рис.2
101

102.

Сабақтың әртүрлі кезеңдерінде
СБР қолдану
● материалды түсінуді пысықтауға
арналған практикалық тапсырмалар
Рис.1
Жаңа білімді игеру
Рис.2
102

103.

Сабақтың әртүрлі кезеңдерінде
СБР қолдану
● кезеңімен пысықтауға арналған материал для
пошаговой
от
Оқығанды
бекіту
● даағдыларды шыңдауға арналған алгоритм
Рис.2
● бейнелі/визуалды көмек беру
Рис.1
103

104.

Сабақтың әртүрлі кезеңдерінде
● теориялық дағдыларды тексеруге Материалды
меңгеруді
СБР
қолдану
арналған тренажер және
тексеру
бақылау тесттері
Рис.1
Рис.2
104

105.

Проблемалық оқыту
● Дискуссия/Пікірталас
● Топтық жұмыс
● Жобалық жұмыс
105

106.

Бірлескен оқу әрекетін
ұйымдастыру
● Топтық үй/сынып жұмысы
● Аралас оқыту
106

107.

Шығармашылық қабілетін
дамыту
● Оқуды дербестендіру
● Креативті ойлау
107

108.

Коммуникативті дағдыларды
дамыту
● Диалог құру
● Дербес ұстанымын негіздеу
108

109.

Дағдыларды шыңдау
● Тәсілдер мен құралдардың алуантүрлілігі
● Өзіндік бағалау мен өзіндік бақылау
109

110.

Рефлексия
110

111.

2-жаттығу
• Топпен жұмыс жасай отырып, «Amansultan» платформасын
білім беру процесінде қолдану барысында мектеп, мұғалім,
оқушы үшін туындайтын мүмкіндіктерді анықтаңыз.
Өз ойларыңызды жазыңыздар
• Мектеп үшін
• Педагог үшін
• Білім алушы үшін
• Білім беру басқармасы үшін
111

112.

Кері байланыс