Психологическая классификация видов спорта

1.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
Национальный государственный Университет физической культуры, спорта
и здоровья имени П. Ф. Лесгафта
Кафедра психологии
Психологическая структура деятельности
(А.Н.Леонтьев).
Психологическая классификация видов спорта
К.Пс.Н. , доцент кафедры психологии
Коршунова О.В.
Санкт-Петербург, 2021

2.

Понятие «деятельность». Основные
положения психологической теории
деятельности.
Деятельность (англ. activity) — активное
взаимодействие с окружающей
действительностью, в ходе которого
живое существо выступает как субъект,
целенаправленно воздействующий на
объект и удовлетворяющий свои
потребности.
структура деятельности включает, в себя цель, средство,
результат и сам процесс деятельности

3.

Автор концепции
Структурные элементы деятельности
А. Н. Леонтьев
деятельность — действие — операция —
психофизиологические функции
С. Л. Рубинштейн
мотив, цель, средство, социальная
ситуация, результат, оценка
В. В. Давыдов
потребность, мотив, задача, способ
действия
Г. П. Щедровицкий
цель, задача, исходный материал,
средства, процедура, продукт
О. А. Конопкин
цель, модель условий, программа,
критерий успеха, информация о
результатах, решение о коррекции
В. Д. Шадриков
мотив, цель, программа,
информационная основа, принятие
решения, профессионально важные
качества.
Г. В. Суходольский
В. Э. Мильман
потребность, направленность, мотив,
цель, результат, оценка
потребность, мотив, объект, цель,
условия среды, средства,

4.

В отечественной психологии на основе предложенной А. Н.
Леонтьевым схемы деятельности (деятельность — действие —
операция — психофизиологические функции), соотнесенной
со структурой мотивационной сферы (мотив—цель—условие)
• деятельность человека
имеет сложное
иерархическое строение и
включает следующие
уровни:
I — уровень особых
деятельностей (или особых
видов деятельности);
II — уровень действий;
III — уровень операций;
IV — уровень
психофизиологических
функций;

5.

Одной из наиболее популярных концепций спортивной
деятельности является концепция Н. Н. Стамбуловой. Ее был
предложен общий подход в определении психологической
структуры спортивной деятельности, в котором выделяется три
.
блока: мотивация, средства и результаты деятельности
Согласно Н. Б. Стамбуловой «...мотивация — совокупность
различных побуждений к определенной активности, которые
порождают, стимулируют и регулируют эту активность.Блок
мотивации образуют: потребности, мотивы и цели спортивной
деятельности.

6.

7.

8.

9.

Структура спортивной деятельности

10.

Этапность спортивной деятельности (по Е. П. Ильину, 1980)
Этапы д-ти
Задачи и содержание деятельности
Пс.физиол. состояния
Мотивационный
Осознание потребности в деятельности, выбор
цели, постановка задач.
Ориентировочный
(познавательн
ый)
Сбор информации о наличной ситуации и средствах
достижения цели или выполнения задачи (создание
ориентировочной основы деятельности), оценка
вероятности достижения цели
Состояние неопределенности,
неуверенности, тревожности,
боязни
Программный
Планирование (программирование) деятельности,
выбор способов и средств для достижения цели
Настроечный
Психологическая настройка на предстоящую
деятельность (сосредоточение), подготовка к ней,
мобилизация волевых усилий на показ
максимального результата
Состояние мобилизационной
готовности, стартовая
лихорадка, апатия
Исполнительный
Исполнение намеченного плана и регуляция
параметров деятельности и состояний спортсмена,
волевое преодоление возникающих препятствий
Оптимальное рабочее
состояние; монотония,
психическое пресыщение,
психическое напряжение
(стресс), компенсированное и
некомпенсированное
утомление
Оценочный
Оценка достигнутого, внесение корректив на
будущее.
Радость, воодушевление;
фрустрация

11.

Основные понятия.
Психологическая структура деятельности:
Мотивация (потребность, мотив цель)-Средства (способы (ИСД), условия
(объективные, субъективные))-Результат (в узком и широком смысле).
Мотивация – система мотивов, которыми руководствуется человек в своей жизни
и деятельности, это отношение личности к своей деятельности и ее целям.
1.Потребность- нужда в чем-либо , которая создает внутреннее напряжение.
Классификация потребностей (А. Маслоу):
1.Физиологические (голод, жажда).
2. Потребность в безопасности.
3. Потребность в любви и дружбе.
4. Потребность самоуважения.
5. Потребность самоактуализации.
2. Поисковая активность.
3. Мотив – побуждение к определенной деятельности, фон на котором реализуется
мотивация.
Мотивы как состояния, и как свойства (устойчивые черты личности, характерные
для того или иного периода жизни человека).
4. Борьба мотивов.
Мотивационная сфера личности: потребности, интересы, уровень притязаний,
стремления, влечения, стереотипы поведения, социальные роли, социальные
нормы, правила, жизненные ценности.

12.

Интерес - специфическое отношение личности к объекту,
вызванное осознанием его жизненного значения и эмоциональной
привлекательности (материальные, духовные).
Уровень притязаний – отражает иерархию целей
спортсмена в спортивно деятельности.
Выражается:1. Уровень трудностей. 2. Выбор цели.3. Желаемый уровень
самооценки.
Ценностные ориентации – социально обусловленные
отношения человека к совокупности материальных и духовных
ценностей.

13.

Структурно-функциональная модель спортивной мотивации
Окружающая среда,
спортивная деятельность
Личность
Интерес
к спорту
Эмоции
Мотивы
Интеллектуальная, двигательная,
волевая активность
Спортивная мотивация
как состояние
Деятельность
Результативность
д
Соревновательная мотивация
(результативная)
Тренировочная мотивация
(процессуальная)
На достижение
успеха
На избегание
неудачи

14.

Основные положения концептуальной модели спортивной мотивации
сводятся к следующему:
1 Спортивная мотивация представляет собой сложное психическое
состояние личности спортсмена.
2 Возникновение спортивной мотивации у человека обусловлено
воздействием на него окружающей среды (спортивной деятельности, ее
исполнителей, родителей, учителей, тренеров и других факторов).
3 Предпосылкой формирования устойчивой спортивной мотивации к
конкретному виду спорта является наличие у спортсмена способностей и
соответствующих психофизиологических особенностей.
4 Спортивная мотивация проявляется во взаимодействии спортсмена с
выбранным видом спорта по схеме «спортсмен ↔ спорт».
5 В процессе развития и функционирования спортивной мотивации
степень влияния внешних и внутренних факторов может изменяться.
6 Сохранение (устойчивость) спортивной мотивации у спортсмена
обусловливается его спортивными достижениями.
7 Спортивная мотивация включает следующие основания:
побудительные, базисные, процессуальные. Уровень их
сформированности у спортсмена существенно различается друг от друга.
8 В соревновательной мотивации выделяется два направления:
мотивация на достижение успеха и на избегание неудачи: соотношение
их на разных этапах спортивного совершенствования может быть
различным.

15.

Мотивация в спорте (Н.Б. Стамбулова):
По
По степени
направленно устойчивоссти на
ти
процесс или
результат
По связям с
целями
спортивной
деятельности
По месту в
системе
«Другие-Я»
По доминирующей
установке.
1.
Процессуаль
ные (интерес,
удовольствие
и др.)
2.
Результативн
ые (ожидание
награды,
позитивные
социальные
последствия
победы и
др.).
1.
Смыслообразующие
(прямо
связанные с
целью).
2.
Стимулы
(побуждающие к деятельности,
на пример,
материальные )
1.
Индивидуаль
ные (личное
самоутвержде
ние).
2.
Групповые
(честная
борьба)
1.
Мотивация
достижения
успеха, даже
путем риска.
2.
Мотивация
избегания
неудачи.
1.
Ситуативные
(кратковреме
нны,
проходящие).
2.
Устойчивые
(долговремен
ные,
многолетние)

16.

Классификация А.Ц. Пуни (в зависимости от этапа
занятия спортом).
Начальная стадия
занятий спортом.
Дальнейшая стадия
занятий спортом.
Стадия высшего
спортивного
мастерства.
1. Потребность в
движении.
1. Моральные мотивы.
1. Мотив достижения
успеха.
2. Необходимость
занятий.
2. Мотивы
самоутверждения.
2.Социальная
мотивация.
3. Другие мотивы.
Быть здоровым
Быть сильным ловким
Так захотели родители
Здесь мои друзья,
родственники
Воспитать в себе
смелость
Быть первым
Нравиться играть и т.д.
3. Эстетические.
3. Материальная
мотивация.
4. Благополучия.
Основной мотив – это мотив достижения успеха!

17.

Проявление мотивации в спортивной деятельности
Значение мотивации (повышенная мотивация усиливает
волнение и напряжение. Некоторым спортсменам повышенная
мотивация не только помогает, но и вредна).
Спортивное соревнование является сильнейшим источником
мотивации в спорте. Соревновательные ситуации способствуют
достижению более высоких результатов, чем на тренировках.
В видах спорта, требующих проявления большой выносливости,
силы и быстроты, будет выше при максимальной мотивации.
Эту можно пояснить следующей схемой:
Деятельность:
Желаемая мотивация:
- простая
максимальная
- умеренно сложная
умеренная
- сложная
низкая

18.

Соотношения мотивации и результативности
деятельности.
Результативность
Уровень мотивации
Рис. 15 Соотношение мотивации и результативности деятельности
(по В. Л. Марищуку)

19.

В спортивной мотивации выделяется два направления: тренировочная
и соревновательная мотивация. Преобладание той или иной
направленности мотивации зависит от ряда личностных качеств
спортсмена и оказывает существенное влияние на спортивные
достижения спортсмена. На начальном этапе занятий спортом
преобладает тренировочная мотивация.
Соревновательная мотивация
4
3
2
11
Тренировочная мотивация
Рис. 16 Изменение соотношения тренировочной и соревновательной мотивации
в процессе многолетней тренировки спортсмена
Примечание: 1 – этап предварительной подготовки; 2 – этап начальной спортивной
специализации; 3 – этап углубленной спортивной специализации; 4 – этап спортивного
совершенствования.

20.

Одной из характеристик мотива, которая играет
существенную роль в ситуации спортивной
деятельности, является его сила.
Как отмечает Е. П. Ильин (2000), сила мотива
влияет не только на уровень активности
человека, но и на успешность проявления этой
активности, в частности на эффективность
деятельности.
С силой мотива связана его устойчивость. При
этом если она проявляется ситуативно, «здесь и
сейчас», то это говорит об упорстве; если
устойчивость характеризует мотивационную
установку, то это говорит о настойчивости.

21.

Сила мотива зависит от многих факторов.
В частности, выявлена зависимость силы мотива от степени
осознанности и ясности объекта мотивации, названной
законом специальной детерминации воли.
На силе мотива сказываются закрепленность навыка,
притягательность объекта воздействия.
Ожидаемый или планируемый результат в соревновании
усиливает мотивацию.
Стимулирование деятельности через соревнование – дело
психологически тонкое, не терпящее шаблона, требующее
учета многих обстоятельств.
Значительное влияние на силу и устойчивость мотивов
оказывает успешность спортивной деятельности. Успехи
воодушевляют, а постоянно возникающее удовлетворение
от
достигнутого
результата
приводит
к
удовлетворенности родом занятий, т. е. к стойкому
положительному отношению к выбранному виду спорта.
Неудачи приводят к возникновению состояния фрустрации
(желание оставить ИВС, желание добиваться результат, при
этом неудача как результат внешних обстоятельств).

22.

Устойчивость мотива (мотивационная установка) различается в
зависимости от развивающегося состояния, которое в значительной
мере определяется типологическими особенностями проявления
свойств нервной системы. Спортсмены, сохранившие перспективу
роста, имеют типологические особенности, способствующие
устойчивости к монотонности, а у спортсменов, утративших такую
перспективу, типологические особенности препятствовали этой
устойчивости.
Очень часто интерес к тому или иному виду спортивной
деятельности основывается на поверхностном знании, на внешней
привлекательности, а не на адекватном представлении тех
требований, которые данный вид спорта предъявляет к человеку.
Для устойчивости мотивации необходимо иметь адекватное
представление о выбранном виде спортивной деятельности.
Не менее существенным является то, что сила мотива и
эффективность спортивной деятельности зависит от того, насколько
ясно осознается цель, смысл самой выбранной деятельности.
На разных этапах спортивной деятельности ведущими становятся
различные мотивы. Это явление (в отличие от сдвига мотивов)
можно назвать «дрейфом» мотивов.

23.

Уровень мотивации достижений растет: новички-КМСМС, затем наблюдается снижение МСМК.
Примечание: потребность в движении (мотив удовольствия)
трансформируется в потребность в физической нагрузке (мотивы
должествования).
Т.е. на протяжении всей СК идет развитие мотивации.
Функции мотивации:
1.
2.
3.
Пусковой механизм деятельности.
Поддерживает необходимый уровень активности в
процессе тренировочной и соревновательной
деятельности.
Регулирует
содержание
активности,
использование различных средств деятельности
для достижения желаемых результатов.
Психологическое
сопровождение:
управление
мотивацией
в тренировке и соревнованиях,
формирование мотивации достижения успеха,
развитие мотивации на протяжении СК.

24.

Для того, чтобы осуществлялась мотивация
достижения успеха, деятельность и состояние
субъекта должны отвечать следующим
требованиям:
Деятельность должна оставлять после себя
осязаемый результат.
Этот результат должен оцениваться качественно и
количественно.
Требования к оцениваемой деятельности не должны
быть ни слишком высокими, ни слишком низкими.
Для оценки результатов должна быть определённая
шкала и в рамках этой шкалы некий нормативный
уровень, считающийся обязательным, так что
достижение этого уровня (или не достижение) может
вызвать гордость или соответственно разочарование.
Деятельность должна быть желанной для субъекта, и
её результат должен быть получен им самим.

25.

Мотивация на начальном этапе занятия спортом:
Содержательные мотивы.
2. Эстетические мотивы.
3. Мотивы самовыражение и
самоутверждения.
4. Подражательные мотивы.
5. Познавательные мотивы.
6. Гедонистические мотивы.
1.

26.

У юных спортсменов следует выделять ступени
включенности занимающихся в процессе занятий.
Ступени включенности характеризуются общим
отношением к занятиям, которое фиксируется по
следующим признакам:
- посещаемость тренировочных занятий;
- общая активность на занятиях;
- ответственное выполнение заданий тренера;
- отсутствие отвлечения;
- широта и устойчивость интересов к разным
сторонам спортивной деятельности.
За
каждой
из
ступеней
включенности
занимающихся в спортивную деятельность лежат
разные
мотивы,
цели
занятий
спортом.

27.

Рекомендуемые приемы в работе :
1.Ииспользовать поощрение, даже при незначительных успехах («Да ты
просто молодец, только так и поступают настоящие спортсмены», «Я ничуть
не сомневался, что ты мог поступить иначе»). Подобная оценка у
занимающегося вызывает чувство гордости за себя и является побуждающей
силой в его последующем поведении.
2. Эффективный прием формирования мотивации в этом возрасте –
подражание.
3. При оценке деятельности занимающихся в спортивной секции нужно
исходить из затраченных усилий детей и темпов прироста показателей, а не
из конечного результата.
4. В данном возрасте активно происходит приобщение спортивному
коллективу. Поэтому с первых же дней поступления в коллектив необходимо
воспитывать у них правильные взаимоотношения, учить коллективной
жизни, подчинять личные интересы общественным, воспитывать чувство
долга и ответственности, развивать чувство сопереживания за товарищей при
совершении ими проступков.
5. Характерными для младших школьников являются глубокие переживания
при получении отрицательных оценок, поэтому такими оценками увлекаться
не стоит. Получение отрицательных оценок будет вызывать угасание
интереса к спортивной деятельности и формирование неуверенности в своих
возможностях.
6. Дети младшего школьного возраста восприимчивы к педагогическим
воздействиям, стимулирующим преодоление трудностей. Поэтому
воспитанию волевых качеств у младших школьников необходимо уделять
пристальное внимание при организации спортивной деятельности, на каждом
занятии задавать достаточно трудные, и в то же время доступные
упражнения, учитывая их физическое развитие.

28.

Педагогическая делит все виды спорта на пять групп.
Первая группа — это виды спорта, представляющие активную
двигательную
деятельность
с
предельным
проявлением
двигательных и психических качеств спортсмена. Спортивное
достижение непосредственно зависит от собственных
двигательных возможностей спортсмена. В этой группе имеется
несколько подгрупп: скоростно-силовые виды (спринт, прыжки,
метания, тяжелая атлетика и др.), циклические локомоции,
требующие значительного проявления выносливости (бег на средние
и длинные дистанции, плавание, лыжи, коньки, гребля, велосипед),
спортивные
игры,
спортивные
единоборства,
спортивные
многоборья, требующие сочетания различных двигательных
способностей (лыжное двоеборье, современное пятиборье,
легкоатлетические многоборья, гимнастика и др.)
Вторая группа — включает виды спорта, специфическую основу
которых составляют действия по управлению средствами
передвижения (мотоциклом, автомобилем, яхтой, буером и др.);
спортивный результат в этих видах обусловлен внешними
движущими силами и умением рационально использовать их.
Третья группа — это виды спорта, связанные с использованием
специального спортивного оружия (винтовки, лука и пр.) и жестко
лимитирующие двигательную деятельность спортсмена условиями
поражения цели.

29.

Четвертая группа — это виды спорта, в которых сопоставляются
результаты модельно-конструкторской деятельности спортсменов
(авиа- и автомодельный спорт); специфическим содержанием
занятий
этими
видами
спорта
является
предметное
моделирование, характер которого задан условиями соревнований.
Пятая группа — это виды спорта, основное содержание
состязаний в которых имеет характер абстрактно-логического
обыгрывания соперника (шахматы, шашки и др.).
Также представляет интерес деление авторов педагогической
классификации группы активно-двигательных видов спорта
на виды спорта, различающиеся по роли спортивной техники.
Выделяются: 1.скоростно-силовые виды спорта, виды спорта,
характеризующиеся проявлением выносливости;
2. виды спорта, требующие особой точности и выразительности
движений, выполняемых по заданной программе;
3.виды спорта, для которых характерно непосредственное
активное взаимодействие спортсменов.
Физиолог В. С. Фарфель назвал такие виды спорта
ациклическими, циклическими, сложно-координационными и
ситуационными.

30.

Психолог А. Ц. Пуни наполнил психологическим
содержанием эту классификацию:
— в циклических видах спорта основную роль играет
стабильность мышечно-двигательных корректировок;
— ациклических видах спорта — концентрация
внимания;
— сложно-координационных видах спорта — точное
мышечно-двигательное дифференцирование, точное
пространственно-временное дифференцирование;
— ситуационных видах спорта на первый план
выступают психические качества, в основе которых
лежит система перцептивно-интеллектуальных и
эмоционально-волевых процессов, протекающих в
беспрерывно изменяющихся условиях деятельности, и в
связи с необходимостью в кратчайшие промежутки
времени
воспринимать
возникающие
ситуации,
принимать и реализовывать творческие решения о путях
и способах ведения соревновательной борьбы.

31.

Психологическая классификация видов спорта по
Т. Т. Джамгарову.
За основу разделения видов спорта он взял особенности взаимодействия
партнеров и соперников в ходе соревновательной деятельности .
Это взаимодействие проявляется в двух формах: по отношению к
сопернику—в форме противоборства (соперничества);
по отношению к партнерам — в форме взаимосодействия (сотрудничества).
В первом случае осуществляется психический и физический контакт.
Физическое противодействие может быть жестким (например, в боксе), или
опосредованным (например, в спортивных играх через мяч), или условным
— когда спортсмены соревнуются одновременно и рядом, но не
соприкасаются непосредственно (на параллельных дорожках, на лыжне, на
треке).
Совместная деятельность партнеров по команде может быть:
совместно-взаимосвязанной (командные спортивные игры, танцы).
Есть совместно-синергические действия (например, гребля, парный батут).
Взаимосодействие партнеров также может носить совместнопоследовательный характер (все виды эстафет).
В индивидуальных видах спорта (например, в теннисе) в командных
соревнованиях
действия
спортсменов
являются
совместноиндивидуальными.

32.

Педагогическая
и
физиологическая
классификации берут за основу
особенности техники как совокупности
двигательных приемов.
Психологическая
классификация
рассматривает коммуникативные особенности
спортивной деятельности, находящие свое
выражение в тактике спортивной борьбы.
Теперь следует создать классификацию,
отражающую и технику, и тактику разных
видов спорта.

33.

Психолого-педагогическая классификация видов спорта по Л.К. Серовой.
Первая группа — контактные виды спорта. Их психологическим содержанием является
непосредственное противоборство соперников. Цель этой борьбы — обыграть соперника и
добиться победы, количественно выраженной в голах и очках.
Вторая группа — виды спорта, где нужно опередить соперников за счет сложности и красоты
движений и набрать возможно большее число баллов. В этих видах спорта баллы присуждаются
судьями. Поэтому здесь важно и произвести соответствующее впечатление на судей. Такие виды
спорта мы назвали художественными.
Третья группа — виды спорта, где можно опередить соперника, показав лучший количественный
результат, выраженный в секундах, килограммах, метрах. Эти виды спорта мы назвали
рекордными.

34.

К первой группе контактных видов спорта относятся спортивные
игры и единоборства. Спортивные игры принято делить на
индивидуальные (теннис, настольный теннис, бадминтон и др.) и
командные (футбол, волейбол, гандбол, баскетбол, водное поло и
др.). Единоборства делятся на бокс, борьбу и фехтование, последние
имеют ряд разновидностей. Например, борьба есть греко-римская,
вольная, дзюдо, тхэквондо и др. Фехтование состоит из
соревнований по рапире, шпаге, сабле и др.
Ко второй группе художественных видов спорта относятся виды
спорта, которые условно можно разделить на подвиды: одиночные,
парные, групповые. Некоторые виды спорта, например, синхронное
плавание, имеют представительство во всех трех подвидах, прыжки в
воду — в одиночном и в парном, а гимнастика представлена только
одиночными выступлениями.
К третьей группе рекордных видов спорта относятся виды с
названиями из педагогической и физиологической классификаций.
Скоростно-силовые виды включают спринт, прыжки в длину и в
высоту, толкание ядра, метание диска и молота, тяжелую атлетику.
Циклические виды включают бег на средние и длинные дистанции,
плавание, лыжные гонки, велогонки, коньки и др. Стрельба может
быть пулевой, стендовой и из лука. Управление средствами
передвижения включают автоспорт, авиаспорт, парусные виды
спорта и др.

35.

Спортивные игры и единоборства относятся по физиологической классификации к
ситуационным видам спорта. Это значит, что все их двигательные действия не
стандартны, а вариативны в зависимости от ситуации, которую создает в основном
соперник. Игровики и единоборцы должны обладать быстрой реакцией и ловкостью,
должны быть смелыми и агрессивными в позитивном значении этого понятия. В
интеллектуальном плане спортсмены должны обладать хорошей ориентировкой, уметь
принимать быстрые и правильные решения при дефиците времени. У них должен быть
подвижный и легковозбудимый тип нервной системы. Представители контактных видов
спорта должны иметь сильный характер, чтобы навязывать свою волю и тактику сопернику.
Единоборцам и представителям игровых видов спорта, где есть жесткий физический
контакт с соперниками, нужна стойкость к физической боли.
Представители художественных видов спорта должны иметь высочайший уровень
развития психомоторики, так как только в этих видах спорта двигательные действия
оцениваются по координационной сложности. Красоту движений оценить сложнее, и здесь
многое зависит от того, насколько спортсмены эмоциональны, экспрессивны, музыкальны.
Большое значение здесь имеет, как спортсмены выглядят в гендерном отношении, т. е. как
они проявляют себя как мужчины и женщины. Так как спортсменов оценивают судьи,
немаловажно, обладают ли спортсмены обаянием, умением общаться со зрителями. В
личностном плане спортсмены должны обладать незаурядной смелостью, совершая
головокружительные трюки.
Представители рекордных видов спорта борются не только с соперниками, но и с
пространством и с временем. Они должны быть очень сосредоточенны на себе, на своих
ощущениях и чувствах. Скоростно-силовые виды спорта требуют наличия взрывного
темперамента, психической устойчивости к внешним и внутренним сбивающим факторам.
Циклические виды требуют наличия психической выносливости, способности внутренне
противостоять нарастающему утомлению. Нервная система может быть более инертна, чем
у спринтеров, но нервные процессы должны обладать большой силой. Стрелки должны
обладать маловозбудимой нервной системой, им должно быть присуще хладнокровие,
выдержка, их внимание должно отличаться большой концентрацией и устойчивостью.
Управление средствами передвижения требует высокой согласованности движений в
системе «человек — машина». От спортсменов требуется хорошая ориентировка в
пространстве и времени, высокий уровень развития оперативного мышления.

36.

Спасибо за внимание.
korshynova-olga@mail.ru