Модель оценки компетенций воспитателей дошкольных образовательных организаций

1.

МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИЙ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

2.

РЕНЕ ДЕКАРТ ГОВОРИЛ: «ВЕРНО ОПРЕДЕЛИТЕ СЛОВА,
компетенция
(лат.МИР
competentia
– принадлежность
по праву) – круг
И ВЫ ОСВОБОДИТЕ
ОТ ПОЛОВИНЫ
НЕДОРАЗУМЕНИЙ»
полномочий учреждений или лица, круг вопросов, в которых данное
лицо обладает познаниями, опытом.
компетентность (лат. competens, competentis – надлежащий,
способный) – совокупность знаний, умений, способностей и
личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные
задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.

3.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
это единство педагогических знаний, опыта,
свойств и качеств педагога, позволяющих
эффективно
осуществлять
педагогическую
деятельность, целенаправленно организовывать
процесс педагогического
общения и также
предполагающих
личностное
развитие
и
совершенствование педагога.
-

4.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ
1. Интеллектуально-педагогическая компетентность
(знания и опыт для эффективного обучения и воспитания)
2. Информационная компетентность
(определенный объем информации о себе, воспитанниках, родителях, коллегах и т.д)
3. Регулятивная компетентность
(умение управлять своим поведением, контроль эмоций, стрессоустойчивость)
4. Коммуникативная компетентность (речевые навыки, умение
слушать, слышать, проявлять эмпатию)

5.

БЕССОЗНАТЕЛЬНАЯ
НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ
«Я НЕ ЗНАЮ, ЧТО Я НЕ ЗНАЮ»
У человека нет необходимых знаний,
умений и навыков, и он не знает об их
отсутствии или вообще о возможных
требованиях к таковым для успешной
деятельности

6.

СОЗНАТЕЛЬНАЯ
НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ
«Я ЗНАЮ, ЧТО Я НЕ ЗНАЮ»
Человек знает, что ему не хватает
профессиональных знаний, умений и
навыков

7.

СОЗНАТЕЛЬНАЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
«Я ЗНАЮ, ЧТО Я ЗНАЮ»
Человек знает, что входит в структуру и
составляет содержание его
профессиональных знаний, умений и
навыков и может их эффективно
применять.

8.

БЕССОЗНАТЕЛЬНАЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Профессиональные навыки полностью
интегрированы, встроены в поведение.
Профессионализм является частью
личности.

9.

МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИЙ
ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОО
ЦЕЛИ:
ЗАДАЧИ:
исследование
уровня определить
уровень
сформированности
сформированности компетенций
предметных и методических компетенций
воспитателей
дошкольных
воспитателей
образовательных организаций
выявить профессиональные дефициты и
сильные стороны воспитателей
развитие
Единой
системы
оценки качества образования в определить образовательные потребности
профессионального развития воспитателей
Российской Федерации
подготовить рекомендации по использованию
результатов оценки компетенций
воспитателей

10.

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ
Ориентация на проект профессионального стандарта
«Педагог дошкольного образования»
Практикоориентированность оценочных материалов
Однородность структуры разных вариантов
диагностических работ
Использование тестовых и компьютерных технологий

11.

СТРУКТУРА
ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
20 тестовых заданий
3 трудовых функции (16 трудовых действий)
Часть 1
5 тестовых заданий, направленных
на оценку предметных компетенций
воспитателей
5 направлений развития
обучающихся
Часть 2
15 тестовых заданий,
направленных на оценку
методических компетенций
воспитателей
Ориентиры в отборе
содержания:
Речевое развитие
Художественно-эстетическое
развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Осуществление образовательной
деятельности
• проект
профессионального
стандарта «Педагог
дошкольного
образования»
• ФГОС дошкольного
образования
Создание образовательной среды
Взаимодействие с педагогами и
родителями
• ФОП ДО

12.

РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ МОДЕЛИ:
УРОВНИ
СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ
Высокий
Повышенный
80%-100%
Базовый
70%-80%
Удовлетворительный
Низкий
0%-30%
60%-70%
30%- 60%

13.

АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ
10-12 сентября 2024 года
60 субъектов Российской Федерации
Московская область (262 человека), г. Санкт-Петербург (229 человек), Краснодарский край (184
человека), Свердловская область (169 человек), Республика Татарстан (159 человек)
3 343 участника

14.

РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ МОДЕЛИ:
УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ
КОМПЕТЕНЦИЙ
80%
69,79%
70%
Доля участников, %
60%
50%
40%
30%
28,30%
20%
10%
1,88%
0,03%
0,00%
Базовый
Повышенный
Высокий
0%
Низкий
Удовлетворительный
Уровень сформированности

15.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИЙ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ