Эффективные психолого-педагогические и инклюзивные технологии

1. Эффективные психолого-педагогические и инклюзивные технологии

ЭФФЕКТИВНЫЕ
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИ
Е И
ИНКЛЮЗИВНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Подготовила:
Василец Екатерина
Кризисная психология, 1 курс
ОЗФО

2. «МУЗЫКОЛОГИЯ» КАК КОМПЛЕКСНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ  

«МУЗЫКОЛОГИЯ» КАК
КОМПЛЕКСНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
• Музыкология — инструмент, позволяющий проникнуть в
психологический опыт человека.
• Основой музыкологии является музыка. Музыку можно
слушать (восприятие музыки), музыку можно "играть" (игра
на шумовых, духовых и др. музыкальных инструментах), под
музыку можно двигаться (танцевать), музыку можно
"вокализировать" (петь популярные песни). И это все
возможно использовать в системе инклюзивного образования.
• Музыкология ‒ это психологическая технология, цель
которой способствовать развитию субъекта.
• Механизм, действующий в процессе восприятия музыки,
сводится к следующему: внешний образ провоцирует
внутренние образы, которые вызывают у слушателя эмоции.

3.

Тренинг
Весь процесс состоит из 3-х частей. 1 ‒ игра, 2 ‒ вокализация, 3 ‒ движение.
Если рассматривать эту триаду с точки зрения критерия "подвижность", то
наблюдается тенденция ‒ движение от покоя к активности. Общее, что
объединяет все части ‒ это музыка, импровизация. Как бы не проявлял себя
участник тренинга, он всегда будет импровизировать.

4. 1. Игра.

1 . И Г РА .
• Участники тренинга будут
импровизировать на
музыкальных инструментах.
• При этом необязательно уметь
играть на инструменте, потому
как сама игра не предполагает
создание музыкальных
шедевров. Это скорее познание
себя, своего "Я".
2. ВОКАЛИЗАЦИЯ.
• Терапия в данном случае заключается в
том, чтобы помочь человеку услышать
себя, создать "свою" музыку, гармонию в
душе.
• Кроме этого, пение связано со
здоровьем. Многочисленные
исследования доказывают благотворное
влияние пения на внутренние органы
человека.
• С точки зрения музыкотерапии,
пропевание гласных звуков, позволяет
вылечивать болезни внутренних органов

5. 3. Движение.

3. ДВИЖЕНИЕ.
• Двигательная активность играет важную роль в жизнедеятельности человека.
Работа с субъектами терапии нацелена на снятие как мышечной зажатости и
напряжения мышц, так и психического сопротивления. Кроме этого, с помощью
движений снимаются ограничения в подвижности, спонтанности и свободы.
Целью для каждого субъекта является выявление собственных ресурсов и
творческого потенциала.

6. Процедура терапии выглядит следующим образом

П Р О Ц Е Д У РА Т Е РА П И И В Ы Г Л Я Д И Т
С Л Е Д У Ю Щ И М О Б РА З О М
• Вначале все участники рассаживаются поудобнее на стульях,
знакомятся.
• Игра.
• Выбирают на свой вкус музыкальные инструменты: шумовые (рубель,
трещотка, колокольчики, барабан, ксилофон и др.); духовые (дудочка,
курай, свирель); струнные, щипковые (гитара, домра, балалайка,
скрипка, виолончель и др.); клавишные (синтезатор, фортепиано,
аккордеон, гармоника и др.).
• Модератором (ведущим) задается цель: повторить на инструменте
ритм, который исполняет он сам (на аккордеоне, синтезаторе или
другом музыкальном инструменте).
• После того, как участники освоятся, добавляется звук голосом. К тому,
что играется, стучится, добавляется голос, который также как и
инструменты вливается в общую "игру".

7.

• Когда синхронность достигает определенной эффективности,
подключаются движения. Здесь заметим, что игра на музыкальном
инструменте ‒ есть уже движение. Но наша цель заключается в том,
чтобы подключить к этому процессу все тело. Это может быть
движение руками, ногами, головой, ходьба под ритм и др.
• Тренинг проходит в порядке от простого к сложному. Усложнение
связано с более сложным материалом: импровизация на музыкальных
инструментах усложняется, пропевание закрытым ртом заменяется
пением детских и популярных песен, хождение по кругу заменяется
сложными танцевальными движениями.
• В заключении проводится рефлексия. Анализируется состояние
участников тренинга, выясняется, что дал тренинг каждому участнику,
достигнута ли цель и др. На основе анализа строится план по
решению этих проблем.

8. ОРИГАМИ – ТЕРАПИЯ

О Р И ГА М И – Т Е РА П И Я
• Оригами во много предпочтительней других видов прикладного творчества.
А эффект применения особых методик оригамного преподавания часто
превосходит иные формы работы. Особое место занятия оригами занимают в
работе с детьми с ограничениями возможностями передвижения. Развитие
тонкой моторики впрямую воздействует на умственное и эмоциональное
развитие ребенка.

9. Причин успеха занятий оригами

П Р И Ч И Н У С П Е Х А З А Н Я Т И Й О Р И ГА М И
- сама бумага с ее привычным, неагрессивным статусом. С бумагой можно делать
все , что угодно: смять, разорвать, рисовать на ней, а в оригами бумага выступает в
новой необычной роли - из нее можно сложить множество интересных моделей.
Появляется мотивация, желание научиться этому;
- освоить технику оригами очень легко, в любом возрасте.
- результат достигается быстро;
- имеет место прогнозируемый позитивный результат – если складывать фигурку
аккуратно и точно, она обязательно получится красивой, и залог этому – сама
природа этой техники конструирования, где царят точность, симметрия и гармония
геометрических линий;
-есть возможность руководить процессом», то есть вносить изменения в фигурку
по своему желанию, изобрести много собственных моделей;

10.

- устраняется барьер между взрослым и ребенком, возникает атмосфера доверия;
- на занятиях оригами осуществляется невербальный контакт в общении, что в
отдельных случаях бывает единственно возможным;
- оригами объединяет в себе приемы и формы работы некоторых других
арттерапевтических направлений: сказкотерапию (сказки оригами), игротерапию
(игры с подвижными фигурками), терапию средствами драмы и куклотерапии
(разыгрывание сцен с куклами оригами, маскам, и тому подобное), терапию цветом
(используется разноцветная бумага);
-метод повтора и ритмичность в складывании модульного оригами (звезды,
орнаменты,) уравновешивают психическое состояние человека;
- сама форма некоторых фигур (кусудам, многогранников, каркасных структур) несет
положительный гармонизирующий и оздоровительный эффект.

11. МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ИНКЛЮЗИВНОГО
О Б РА З О В А Н И Я В Т Е А Т РА Л Ь Н О Й
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• Театральная деятельность способствует созданию целостной
среды развития, потому что она включает разные виды творческой
активности. Занятия творческими видами деятельности
способствуют сближению участников инклюзии, раскрытию их
внутреннего мира, приближению к знаниям не только через разум,
а через чувства и эмоции.
• На определенных этапах развития для ребенка с ОВЗ более
органичны коллективные формы усвоения информации, познания
мира. Использование на занятиях различных этюдов, тренингов,
постановок способствует тому, что дети начинают понимать друг
друга.

12.

• Применяя ритмопластику, детям легче выразить свои
чувства и эмоции через пластику своего тела.
• Выполнение игровых заданий в образе животных и
сказочных героев помогает детям лучше овладеть своим
телом, осознать пластические возможности движений
при создании образов.
• Упражнения для развития речи, дыхания и голоса
совершенствуют речевой аппарат учащегося.
• Дети с помощью жестов, мимики, речи учатся быть
более эмоциональными, а это в свою очередь развивает
коммуникативные способности, формирует навыки
связной речи; помогают не только овладеть
эмоциональной стороной речи, но и служат средством
психокоррекции детей; помогают раскрепостить
зажатого ребёнка, учат выдержке непоседу и т.д.

13. Спасибо за внимание!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!