Способы формирования регулятивных универсальных учебных действий обучающихся 3 класса на уроках литературного чтения

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Свердловский областной педагогический колледж»
Кафедра начального образования
Способы формирования регулятивных универсальных учебных
действий обучающихся 3 класса на уроках литературного
чтения
Курсовая работа
Полянкина Мария
Специальность 44.02.02
«Преподавание в
начальных классах»
Группа 312н
Научный руководитель:
Кузнецова М.Ф.
Екатеринбург
2022

2. Актуальность

Федеральные государственный
образовательный стандарт начального
общего образования
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
начального общего образования по
предмету «Литературное чтение»,
включающим в себя регулятивные
универсальные учебные действия
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022

3. Противоречие

Требования ФГОС НОО
к освоению ООП НОО
по предмету
«Литературное чтение»
в части получения
метапредметных
результатов
Недостаточное
использование способов
формирования
регулятивных УУД на
уроках литературного
чтения в начальной
школе.
Проблема
Как формировать регулятивные УУД у обучающихся 3
класса на уроках литературного чтения?
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022

4. Цель и задачи исследования

Изучение способов формирования регулятивных универсальных
учебных действий у обучающихся 3 класса на уроках литературного
чтения в МАОУ Лицей №110 им. Л.К. Гришиной
1. Описать планируемые результаты по литературному чтению в
начальной школе.
2. Рассмотреть особенности формирования учебной самостоятельности
младших школьников.
3. Охарактеризовать методы и приёмы формирования регулятивных
универсальных учебных действий у обучающихся 3 класса на уроках
литературного чтения.
4. Проанализировать учебно-методический комплект «Школа России»
по литературному чтению для 3 класса.
5. Исследовать организацию деятельности обучающихся 3 класса для
формирования регулятивный универсальных учебных действий на
уроках литературного чтения в МАОУ Лицей №110 им. Л.К. Гришиной
и обобщить полученные результаты.
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022

5. Универсальные учебные действия

способность субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию путём сознательного и активного
присвоения социального опыта; совокупность действий
учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность,
социальную компетентность, толерантность, способность к
самостоятельному усвоению новых знаний и умений,
включая организацию этого процесса.
Асмолов А.Г.
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022

6. Планируемые результаты по литературному чтению в начальной школе

Познавательные
Метапредметные
Коммуникативные
Планируемые
результаты
Предметные
Личностные
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022
Регулятивные

7. Регулятивные универсальные учебные действия

1. Целеполагание;
2. Планирование;
3. Прогнозирование;
4. Контроль;
5. Коррекция;
6. Оценка;
7. Саморегуляция.
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022

8. Уровни сформированности учебной самостоятельности младших школьников

1. Низкий уровень
2. Уровень ниже среднего
3. Средний уровень
4. Уровень выше среднего
5. Высокий уровень
М. В. Веденькина
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022

9. Методы и приёмы формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках литературного чтения

Метод/приём
Регулятивное УУД
Кейс-метод
Целеполагание, прогнозирование
Дебаты
Прогнозирование, контроль
Анализ текста
Планирование
Составление кроссвордов
Контроль, планирование, коррекция
Работа со схемами и таблицами
Планирование, контроль, оценка
Метод дифференцированного
обучения
Целеполагание, контроль, оценка
Метод рефлексивного управления
обучением
Оценка, прогнозирование
Метод создания портфолио
Оценка, целеполагание,
прогнозирование, планирование
Прогнозируемое чтение
Прогнозирование
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022

10. На формирование регулятивных универсальных учебных действий влияют следующие факторы:

Психолого-педагогические особенности
младшего школьника
Правильно подобранные методы и
приёмы обучения
Положительная мотивация и высокий
эмоциональный настрой
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022

11. Методическое обоснование формирования регулятивных универсальных учебных действий обучающихся 3 класса на уроках литературного

чтения
Анализ учебно-методического комплекта «Школа России» по литературному чтению для 3 класса
Сказка В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»
Составь план к сказке. Перескажи эпизод,
который больше всего тебе запомнился
(часть 1, упражнение 7, с. 195)
В. Бианки «Мышонок Пик»
Представь, что ты попал в сказку и вместе с
мышонком Пиком совершил путешествие.
Начни свой рассказ со слов «Мышонок Пик
жил вместе со своей семьёй в лесу недалеко
от реки. Но однажды…» Расскажи своими
словами о том, что происходило (часть 2,
упражнение 9 с. 82)
Басня И.В. Крытова «Зеркало и
Обезьяна» Обсуди с другом, в ком легче
найти недостатки: в себе или в других
(часть 2, упражнение 5, с. 137)
«Предварительный, текущий, итоговый
контроль». Стартовая диагностика.
Оцени своё чтение. Подчеркни (упражнение
1, с. 5)
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022

12. Анализ уроков литературного чтения в 3 классе МАОУ Лицей№110 им. Л.К. Гришиной

Беседа с учителем
Несвоевременно начавшаяся работа над
формирование регулятивных универсальных учебных
действий
Недостаточное использование групповой и
индивидуальной работы с целью открытия нового
знания
Строгие временные рамки и преобладающая цель
учителя – выдать материал
Отсутствие временного и эмоционального ресурса
самого педагога
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022

13. Результаты анкетирования

Уровень сформированности учебной
самостоятельности обучающихся 3
"В" класса при выполнении
домашних заданий
25%
43%
32%
Высокий уровень
учебной
самостоятельности при
выполнении д/з
Средний уровень
учебной
самостоятельности при
выполнении д/з
Низкий уровень учебной
самостоятельности при
выполнении д/з
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022
Уровень сформированности регулятивных УУД
обучающихся 3 «В» класса (по Битяновой М.Р.)
14%
36%
50%
Высокий уровень
сформированности
регулятивных УУД
Средний уровень
сформированности
регулятивных УУД
Низкий уровень
сформированности
регулятивных УУД

14. Выявленные проблемы

15. Перспектива исследования

Разработка учебного пособия по развитию
регулятивных универсальных учебных
действий обучающихся 4 классов на уроках
литературного чтения
©Полянкина М.А., ГАПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022

16.

Спасибо за внимание!
©Полянкина М.А., ГБПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2022