Урок 17. Рассказы о писателях. Пушкин мера русского таланта

1.

РАССКАЗЫ О ПИСАТЕЛЯХ.
ПУШКИН – МЕРА РУССКОГО ТАЛАНТА.
Русский язык и литература. 9 класс

2. Сегодня на уроке:

- узнаете много интересного о жизни и
творчестве А.С.Пушкина;
- будете обсуждать вопросы, связанные с
его творчеством;
- выразите свое мнение к точке зрения
авторов статей;
Вы сможете:
-определить необходимую информацию,
сделать соответствующие выводы.

3.

Ключевые слова
1. Литературоцентризм – характерное явление
русской культуры XIX-XX вв., состоящее в том,
что литература была центром духовной жизни
общества, колыбелью русской интеллигенции.
2. Призвание - 1) Склонность к тому или иному
делу, профессии. П. к военному делу.
2) Жизненное дело, назначение. "Воспитывать
детей стало её призванием«.
3

4.

На одном из форумов неравнодушные к литературе
люди делились своими мыслями по теме «Обладают ли
современные люди литературоцентричностью?».
Прочитайте фрагменты размышлений и
прокомментируйте их, выразив свое мнение.
1. Литература и чтение отходят на второй план,
уступают место визуальным носителям
информации, а сам текст превращается в набор
информационных сигналов или "информационный
шум". Между тем художественный текст строится
на многосмысленности, он рассчитан на
неоднократное прочтение, от которого мы почти
отвыкли. Только навык чтения и понимания
сложных художественных текстов позволит
поддержать наш традиционный
литературоцентризм.

5.

На одном из форумов неравнодушные к литературе
люди делились своими мыслями по теме «Обладают ли
современные люди литературоцентричностью?».
Прочитайте фрагменты размышлений и
прокомментируйте их, выразив свое мнение.
2.Литературоцентричность - это симпатичный
миф. Мне кажется, сегодня нет смысла за него
цепляться, сравнивать настоящее с прошлым
или пытаться это прошлое воскресить.
Да, читать стали меньше, но все равно для
кого-то по-прежнему Пушкин - наше все, а на
книжных ярмарках толпится народ. Все стало
разнообразнее, публика из общего зала
разбрелась по интересам и ходит туда-сюда.

6.

Примерные ответы
Я согласен (-на) в равной мере и с первым, и со
вторым комментариями. Думаю, что современные
люди обладают литературоцентричностью, но
в недостаточной мере. Кроме того, разнится
содержание книг разных поколений. Старшее
поколение читает и знает, преимущественно,
классику; молодежь, на мой взгляд, читает уже
другую литературу.

7.

Русский писатель19 века М.Е. СалтыковЩедрин говорил, что если хоть на минуту
замолкнет литература, то это будет
равносильно смерти народа.
Как бы вы прокомментировали его
слова? Согласны ли вы с точкой зрения
писателя?

8.

Примерные ответы
Литература играет огромную роль
в становлении человека: ребенок читает
хорошие книги и старается подражать
положительным героям, перенять,
воспитать в себе качества, поразившие
его. Литература формирует мировоззрение
и совершенствует ум человека.

9.

Прочитайте фрагмент из повести К.Г.Паустовского
«Золотая роза». Сформулируйте и определите его
основную мысль.
Писательство - не ремесло и не занятие.
Писательство - призвание. Вникая
в некоторые слова, в самое их звучание,
мы находим их первоначальный смысл. Слово
"призвание" родилось от слова "зов".
Человека никогда не призывают
к ремесленничеству. Призывают его только
к выполнению долга и трудной задачи.
Что же понуждает писателя к его подчас
мучительному, но прекрасному труду? Прежде
всего - зов собственного сердца. Голос
совести и вера в будущее не позволяют
подлинному писателю прожить на земле,
как пустоцвет, и не передать людям с полной
щедростью всего огромного разнообразия
мыслей и чувств, наполняющих его самого.

10.

Примерные ответы
Основная мысль приведенного фрагмента
заключается в качествах, которыми обладает
подлинный писатель: голос совести и вера
в будущее. Писательство для настоящего
писателя – призвание.

11.

Прочитайте текст. Как бы вы его
озаглавили?
Вот бесшумно распахнулась дверь. Он слышит свое имя,
входит, и дверь также бесшумно закрывется за ним. Их
только двое в огромном кабинете он и царь.
-Здравствуй, Пушкин. Доволен ли ты своим
возвращением?
Он очень доволен тем, как спокойно звучит его ответ:
- Да,государь.
- Брат мой, покойный император,сослал тебя на
жительство в деревню. Я же освобождаю тебя от
наказания с условием ничего не писать против
правительства.
Взгляд этих немигающих, водянистых глаз устремлен
прямо в лицо. Выдержать этот взгляд стоит некоторого
усилия.

12.

Прочитайте текст. Как бы вы его озаглавили?
- Пушкин, что сделал бы ты, если бы 14 декабря был
- в Петербурге?
Надо напрячь все: ум, волю, самое сердце, чтобы оно
не колотилось так бешено.
- Все мои друзья были в заговоре, и я не мог бы не участвовать
- в нем.
- Стало быть, ты ...
- Стал бы в ряды мятежников...
Царь милостиво простил его. Он хорошо понимал, как велико
влияние Пушкина, и надеялся, что ему удастся приручить его,
сделать своим придворным поэтом.
- Ты меня ненавидишь, Пушкин, за то, что я разгромил партию,
к которой ты принадлежал. Но верь мне, я не враг русскому
народу, я ему желаю свободы, но ему нужно сперва укрепиться.
Тяжек труд царей. Произнести такие слова Николаю было
нелегко.
- Что же ты теперь пишешь, Пушкин?
- Почти ничего, государь. Цензура очень строга.
- Ну так я сам буду твоим цензором. Отныне ты будешь присылать
ко мне все, что сочинишь.

13. Примерные ответы Пушкин и царь. Разговор Пушкина с царем. Царская «милость».

14.

Восстановите сюжетную линию
прочитанного текста, следуя логике
изложения событий автором
1. Царь - цензор Пушкина.
2. Мужественное признание Пушкина.
3. Встреча Пушкина с царем.
4. Лицемерие царя.
5. «Милостивое» прощение царя.

15.

Проверьте себя
1. Встреча Пушкина с царем.
2. «Милостивое» прощение царя.
3. Мужественное признание Пушкина.
4. Лицемерие царя.
5. Царь - цензор Пушкина.

16.

Составьте синквейны к словам поэт и царь.

17.

Примерные ответы
1. Поэт
2. великий,
бессмертный
3. сочиняет, творит,
вдохновляет
4. Рифмует красоту
жизни вокруг.
5. Стихотворец
1. Царь
2. властный, мудрый
3. приказывает,
повелевает,
управляет
4. Он несет
ответственность за
страну.
5. Государь

18.

Ознакомьтесь с отрывком из публицистической статьи
В.Г.Распутина и ответьте на вопрос: «Как относится
писатель В.Г. Распутин к А.С.Пушкину?» Определите
стилистические особенности текста. К какому подстилю
относится данная публицистическая статья?
Свою избранность Пушкин понимал как дар, который должен
быть отдан только служению красоте и отеческой крепости.
Известны слова императора Николая, записанные им после
беседы с поэтом в 1826 году: «Вчера я разговаривал с одним
из самых умнейших людей России». Как чудный дар, как дар
бесценный, посланный России во исполнение замысла о ней,
понимаем мы сегодня Пушкина. Как художника-виртуоза в стихе,
сделавшего поэзию прелестной и одновременно мудрой, давший
ей художественную и государственную ёмкость. Как столп выше
Александрийского, с которого началась слава русской
литературы, не меркнущая во весь 19-й и во весь 20-й века,
сияющий сонм великих на этой стезе шёл от Пушкина и
оглядывался на него.

19.

Ознакомьтесь с отрывком из публицистической статьи
В.Г.Распутина и ответьте на вопрос: «Как относится
писатель В.Г. Распутин к А.С.Пушкину?» Определите
стилистические особенности текста. К какому подстилю
относится данная публицистическая статья?
Это он, Пушкин, надолго задал тон и вкус, высоту
и отечественность нашей словесности, да и всей культуре.
Он окончательно освободил русский язык от косноязычия.
Слово при нем стало радостным, сияющим, крылатым,
способным воспроизводить мельчайшее движение чувств,
услышать несказанное и поднять до небесного вострубия
торжественные минуты. Это он, Пушкин, соединил в один два
языка, простонародный и литературный, и подготовил к чтению
всю Россию. Пушкин – мера русского таланта и русской души.
Удастся ли когда-нибудь эту меру уложить без остатка в нового
гения – трудно сказать. Но уже одно то, что у нас гений такого
масштаба и такой красоты был, уже одно имя Пушкина внушает
надежду.

20.

Проверь себя
Подстиль статьи – художественнопублицистический.
Стилистические особенности данного текста:
наличие художественно-выразительных средств
(метафоры, эпитеты, сравнения, гиперболы);
стилистически окрашенная лексика (однозначные
слова или отдельные значения многозначных слов);
эмоционально-эстетические переживания автора,
его умозаключения; простые двусоставные
предложения, БСП, СПП с разными видами
придаточных.

21.

Соотнесите слово с его лексическим значением.
1
дар
А
2
император
Б
3
кудесник
В
4
5
виртуоз
столп
Г
Д
6
7
8
мера
Е
косноязычие Ж
емкость
З
предел, в котром осуществляется,
проявляется что-нибудь
в архитектуре: башня, колонна
тот, кто в совершенстве владеет
техникой своего искусства,
а также вообще своего дела
волшебник
титул монархов, а также лицо,
носящее этот титул
подарок, способность, талант
способность вместить что-то
неумение правильно строить речь

22.

Проверьте себя
1Е
2Д
3Г
4В
5Б
6А
7З
8Ж
Дар - подарок, способность, талант
Император - титул монархов, а также лицо,
носящее этот титул
Кудесник - волшебник
Виртуоз - тот, кто в совершенстве владеет
техникой своего искусства, а также вообще
своего дела
Столп - в архитектуре: башня, колонна
Мера - предел, в котором осуществляется,
проявляется что-нибудь
Косноязычие - неумение правильно строить речь
Емкость - способность вместить что-то

23.

Прослушайте текст. Как вы понимаете смысл
последнего выказывания литературоведа В.В.Розанова?
Выразите свое отношение к точке зрения автора.
Пушкин — это покой, ясность и уравновешенность.
Пушкин — это какая-то странная вечность. В то
время как романы Гете уже невозможно читать
сейчас, или читаются они с невыносимым
утомлением и скукою, "Пиковую даму" и
"Дубровского" мы читаем с такой живостью и
интересом, как бы они теперь были написаны.
Ничего не устарело в языке, в течении речи,
в душевном отношении автора к людям, вещам,
общественным отношениям. Это — чудо. Пушкин
нисколько не состарился.
Купите, господа, сегодня своим детям Пушкина и
отберите у них разные "новейшие произведения"...
Уберите и крепко заприте в шкаф, а еще лучше —
ключ потеряйте.
К Пушкину, господа! — к Пушкину снова!..

24.

Примерные ответы
В.В.Розанов призывает вновь и вновь
читать Пушкина, чтобы с детства
воспитать любовь к бессмертному
творчеству гениального поэта.
Актуальность и свежесть его произведений
автор возводит в чудо.

25. Рефлексия

Закончите предложения:
1. Сегодня я узнал (-а) ...
2. Было интересно ...
3. Я понял (-а), что ...
4. Теперь я могу ...

26. Примерные ответы:

1. Сегодня я узнал (-а) о мужестве
поэта.
2. Было интересно соотносить слова
с их значением.
3. Я понял(-а), в чем смысл слов
«К Пушкину снова!»
4. Теперь я могу использовать
полученные знания в дальнейшей
деятельности.

27. Итоги урока:

- узнали интересные факты о жизни и
творчестве А.С.Пушкина;
- обсудили вопросы, связанные с его
творчеством;
- выразили свое мнение к точке зрения
авторов статей;
Вы смогли:
-определить необходимую информацию,
сделать
соответствующие выводы;