Анализ образовательной деятельности на соответствие требований ФГОС ДО и ФОП

1. Выпускная работа слушателя курсов повышения квалификации по программе «ФОП ДО: актуализация требований и совершенствование

Государственное областное автономное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Региональный институт профессионального развития»
Выпускная работа
слушателя курсов повышения квалификации
по программе
«ФОП ДО: актуализация требований и
совершенствование воспитательного и
образовательного процесса»
на тему:
«Анализ образовательной деятельности на
соответствие требований ФГОС ДО и ФОП»
Печкина Ксения Владимировна, МАДОУ д/с N 49
Великий Новгород
2025 год

2. В какой форме организована образовательная деятельность? Какова тема? Возраст детей.

Возраст
детей: 2 года
Образовательная деятельность
организована в формате «ребёнок и педагог
— партнёры» от проблемной ситуации
«кораблики в море». Я принесла ткань и
сложенные из бумаги кораблики, также
поставила уже знакомый детям стол с водой
и стол для творчества.
Дети выбрали занятие по душе и в процессе
меняли его.
2

3.

3

4. Какие задачи, из каких образовательных областей решались в ходе ОД?

Воспитывать в детях радостное
ощущение от активного участия
в совместной коллективной
работе.
Учить детей работать с
акварельными
карандашами
Заголовок презентации
Развивать ручную моторику,
физиологическое дыхание,
вырабатывать длительную,
направленную струю
воздуха при выдохе.
Развивать
познавательную
деятельность
Поддерживать
интерес к
действиям с тканью
4

5. В какие виды деятельности были вовлечены дети?

Игровой вид деятельности- дети были
задействованы в игре с тканью и
корабликами в воде.
КоммуникативныйОбщение
и
взаимодействие
со
взрослыми
и
сверстниками.
Познавательно-исследовательская.
Направлена на исследования объектов
окружающего
мира
и
экспериментирование с водой.
Изобразительная
(рисование
заготовленных картинок, акварельными
карандашами).

6.

7.

8. Оцените качество взаимодействия и управление общением (характер взаимодействия, баланс инициатив, используемые педагогом

вопросы к детям,
организация обмена
мнениями и информацией
между детьми).
• Вносил информацию педагог предлагая потрясти
ткань поплавать корабликам, собрать из палочек
лодку, окунуть лодочку в воду.
• Дети во время рисования обменивались фразами
« Во» или « На»
• Была поставлина проблемная задача « Ребята
что же это такое на полу?» (ткань и кораблики)
8

9. Обеспечивалась ли индивидуализация образования? В чем это выражалось? Подтвердите примерами.

Индивидуализация присутствует, дети сами
выбирают, в каком центре играть и сколько по
времени, педагог не ограничивает ни время, ни
место события, так ткань переходила из одной
части группы в другую, а заготовленные кораблики
разобрали на листы бумаги.

10.

11. Были ли созданы ситуации для проявления детьми инициативы, самостоятельности, выбора деятельности, способов, материалов и т.д.

Приведите примеры.
Материалы представлены разные
по
возрасту,
деятельность
сменная и разнообразная, детям
был предоставлен выбор, педагог
также выбрал центр и играл с
детьми там, к нему позже
присоединились и остальные, так
как для этого возраста (2 года)
детям очень интересны действия
взрослого.
11

12.

12

13. Насколько вовлечены дети в анализ и оценку деятельности?

Дети были рады играть, но как такового
анализа действий у них не было, после
прогулки дети с интересом полезли опять
под эту же ткань.
Насколько
вовлечены
дети в анализ
и оценку
деятельности?
13

14. Какова степень удовлетворенности от данного образовательного мероприятия (ваших педагогических действий и результативного

участия
детей)?
Данное событие понравилось как родителям, так и
педагогу, а самое главное — детям. Педагог
продолжит работу в данном направлении, по другой
тематике, есть небольшие недоработки в формах
работы, так как дети, которые пропускали детский
сад, неохотно знали, чем себя занять.
14

15.

Оценка
родителей
15

16. Спасибо за внимание.