Сказочные загадки как литературный прием в работе воспитателя

1. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ  ПРОЕКТ по учебной дисциплине «Литература» Специальность 44.02.04 Специальное дошкольное образование

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ
по учебной дисциплине «Литература»
Специальность 44.02.04 Специальное
дошкольное образование
Тема: «Сказочные загадки как литературный
прием в работе воспитателя»
Руководитель:
преподаватель ГБПОУ БППК
Шапова Олеся Эдуардовна
Выполнила:
студентка группы 1СДО-24
Храмцова Дарья Алексеевна

2. Введение

Цель проекта-составление картотеки сказочных загадок
для детей дошкольного возраста.
Задачи проекта:
1) познакомиться с понятием сказки, историей
происхождения и распространения сказочных загадок;
2) изучить использование сказочных загадок в
педагогической практике;
3) сформулировать выводы относительно значимости и
перспектив использования сказочных загадок в
дошкольном образовании.

3. Практическая значимость

• Включение различных типов загадок (по сложности, тематике
и стилю) позволяет воспитателю адаптировать занятия под
интересы и уровень развития группы.
• Наличие ярких и увлекательных загадок в картотеке делает
процесс обучения более интересным и привлекательным для
детей.
• материалы, подготовленные в ходе выполнения проекта,
могут быть использованы воспитателями детских садов для
повышения качества образовательного процесса.

4. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СКАЗОЧНЫХ ЗАГАДОК В ПЕДАГОГИКЕ

1.1 Понятие сказки и ее роль в
формировании личности ребенка
Сказка, как один из древнейших жанров
устного народного творчества,
представляет собой художественный
рассказ с фантастическим содержанием.
Многие сказки содержат моральные
уроки, которые учат детей различать
добро и зло, справедливость и
несправедливость.
Они часто изображают взаимодействие
между персонажами, что помогает детям
понимать социальные отношения и
развивать эмпатию.
Чтение и обсуждение сказок обогащает
словарный запас и развивает речь.
1.2 Сказочные загадки как средство
воспитания и обучения
Загадка – это краткое описание предмета
или явления, часто в поэтической форме,
заключающее в себя замысловатую
задачу в виде прямого или скрытого
вопроса. Загадки стимулируют
логическое и творческое мышление,
побуждая детей анализировать
информацию и искать решения. Чтобы
отгадать загадку, нужно внимательно
наблюдать жизнь, припоминать
виденное, сравнивать, сопоставлять
явления, мысленно их расчленить,
выделяя каждый раз нужные стороны,
объединять, обрабатывать найденное.

5. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СКАЗОЧНЫХ ЗАГАДОК В ПЕДАГОГИКЕ

1.3 История происхождения и распространения сказочных
загадок
История происхождения сказочных загадок уходит корнями в устное народное
творчество. Загадки возникли как часть фольклора, передававшегося из поколения
в поколение. Они использовались для развлечения, обучения и передачи
культурных ценностей.
В разных культурах загадки имели свои особенности, но общая черта заключалась в
использовании метафор и описаний, которые требовали от слушателя логического
мышления для нахождения ответа.
Распространение сказочных загадок связано с развитием устной традиции, а позже
— с письменностью. Они стали частью литературных произведений, сборников
фольклора и образовательных материалов. В настоящее время сказочные загадки
используются в детской литературе, образовательных программах и играх,
продолжая выполнять роль инструмента для развития мышления и воспитания
детей.

6. ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗОЧНЫХ ЗАГАДОК В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

2.1 Образовательные и воспитательные
возможности загадок
Загадки помогают ребёнку научиться
внимательно воспринимать информацию,
понимать смысловые оттенки слов и
осознавать многозначность понятий.
Использование загадок в дошкольных
учреждениях и начальной школе оказывает
положительное влияние на развитие.
Можно сказать, что загадки являются
важным ресурсом для гармоничного
развития личности ребёнка . Они
одновременно выступают средством
обогащения лексикона, формирования
базовых представлений о мире, укрепления
нравственности и становления социальной
зрелости.
2.2 Сказочные загадки как средство
формирования языковых навыков
Сказочные загадки эффективно
способствуют освоению языка,
развитию речевых способностей,
расширению словарного запаса и
формированию грамматических
навыков. Важнейшим требованием,
предъявляемым к загадкам для
дошкольников, является их
доступность. Детям трудны загадки об
отвлеченных понятиях, например, о
старинных обрядах и обычаях, о жизни
и смерти. Следует загадывать детям
загадки о тех предметах и явлениях,
которые доступны для их понимания и
наблюдения.

7. ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗОЧНЫХ ЗАГАДОК В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

2.3 Интерактивные методы включения загадок в образовательный
процесс
Интерактивные методы включения загадок в образовательный процесс
дошкольников представляют собой комплекс подходов, направленных на
активное вовлечение ребёнка в деятельность, стимулирование познавательной
активности и развитие творческих способностей.
Игра является основной формой взаимодействия с ребёнком дошкольного
возраста. Использование игровых методов позволяет поддерживать высокий
уровень мотивации и вовлеченности детей в образовательный процесс.
Ключевые рекомендации, которые помогут подобрать подходящие загадки для
маленьких детей: простота формулировки, соответствие возрасту, образность и
наглядность, положительный эмоциональный отклик. Также подбор сказочных
загадок для малышей требует учета возрастных особенностей, уровня развития
и интересов ребёнка.

8.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!