Мастер-класс «Новые формы организации обучения и воспитания детей в дополнительном образовании»

1.

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Станция юных техников
города Дебальцево»
Мастер-класс
«Новые формы организации обучения
и воспитания детей в дополнительном образовании»
«Мастер электронных презентаций
как инструмент метапредмета «Задача»
Педагог дополнительного образованияруководитель кружков
«Юный пользователь персонального компьютера»
«Юный фотоаматор»
Сиволобова Яна Викторовна
«Мультипликация»
2025 год

2.

«Сущность творческого процесса, заключается в реорганизации имеющегося
опыта и формировании на его основе
новых комбинаций.»
Александр Матейко
Польский социолог и психолог

3.

Цель: показать на примере использования мастера электронных
презентаций MS Power Point в работе кружка «Мультипликация»
применение метапредмета «Задача» как вариант новой формы
организации обучения.
Задачи:
Учебная: познакомить слушателей с разнообразием способов
применения MS Power Point и с разнообразием получаемых результатов в
процессе использования этой прикладной программы семейства MS
Office.
Развивающая: развить у слушателей мастер-класса способность
нестандартного применения MS Power Point для различных ситуаций в
условиях ограниченности в средствах.
Воспитательная: активировать у слушателей интерес к
познанию и поиску новых видов применения MS Power Point.

4.

Метапредметы – это предметы, отличные от
предметов традиционного цикла. Работающие в этой области
кандидат философских наук Н.В. Громыко и кандидат
психологических наук М.В. Половкова ссылаются на мысль
психолога В.В. Давыдова: система образования должна в
первую очередь учить детей мыслить – причём всех детей, без
всякого исключения. Метапредметы соединяют в себе идею
предметности и надпредметности, и, самое важное, идею
рефлективности: ученик не запоминает, а промысливает
важнейшие понятия.
Это — учебный предмет нового типа, в основе которого
лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного
материала и принцип рефлексивного отношения к базисным
организованностям мышления — «знание», «знак», «проблема»,
«задача».
Метапредмет «Задача»: Здесь учащиеся получают знание о
разных типах задач и способах их решения.

5.

Традиционные приемы создания мультипликационных
фильмов очень сложны, затратны и длительны по времени
съемок, монтажа и озвучания. Для массового обучения детей
традиционные технологии мультипликации не жизнеспособны
(только единицы готовы всерьёз заниматься съемкой и
производством мультфильмов), т.к. в силу возрастных
психофизических особенностей детей младшего и среднего
возраста, обучающимся присуща быстрая утомляемость и не
желание долго заниматься монотонным процессом съемки,
перекладки и монтажа.
Поэтому на помощь приходит работа в программе MS
Power Point, где можно подогнать размер картинки к общему фону
(примером может служить создание мультфильма «Урок
дедушки»),

6.

а можно сделать все сцены на отдельных слайдах, затем каждый
слайд сохранить в формате jpg и использовать полученные
картинки для монтажа мультфильма (пример мультфильм
«Новогодние чудеса»). Такие картинки гарантированно хорошего
качества, нет проблем с освещением.
Также с помощью этой программы можно создавать
простейшие презентации с мультипликационным эффектом (при
помощи эффектов анимации), как альтернатива традиционной
технологии создания мультфильмов. Здесь сразу видны
примененные эффекты анимации и это нравится детям. Тем
более, что в последних версиях MS Power Point есть возможность
экспорта презентации в видео-формат MP4 и это дает
возможность сделать мультфильм от начала и до конца с
помощью программы MS Power Point без особых усилий и затрат.
Примером может послужить мультфильм «Зимняя сказка», где
часть мультфильма сделана именно из презетации.

7.

ДУДО СЮТ
«ЭКСПРЕСС»

8.

Таким образом, работая над созданием мультфильмов у
обучающихся формируются способности понимания и схематизации
условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов
решения, выстраивания деятельностных процедур достижения
цели.
Ярким примером может служить ситуация, как дети решили
довольно сложную задачу по реализации фрагмента сценария, где
девочка работая засыпала, видела сон, а затем просыпалась. При
этом у детей не было возможности показать спящую девочку и не
было времени изменить утвержденный сценарий.
Все что было в их распоряжении - это одно изображение
девочки, сидящей за столом, мало времени для создания
мультфильма и огромное желание отправить этот мультфильм на
конкурс. И дети нашли решение этой задачи.

9.

10.

Вот так с помощью простого решения мультфильм был
спасен и успешно закончен в установленный срок.

11.

Я попыталась показать на приведенных примерах как работает
метапредмет «Задача». Давая детям готовое решение мы не сможем
добиться стопроцентного запоминания материала. А вот когда мы
подталкиваем детей к размышлениям о том, как добиться того или
иного результата и при этом дети сами ищут способы решения той или
иной задачи, тогда запоминание материала идет очень хорошо:
найденное самостоятельно решение той или иной задачи остается в
памяти надолго. А программа PowerPoint является доступным и
универсальным инструментом для решения многих задач в кружке.
Ну, а то, что прикладная программа PowerPoint семейства
Microsoft Office является доступным и универсальным инструментом
для решения многих задач, которые возникают в кружке
дополнительного образования «Мультипликация» в процессе обучения, я
полагаю это бесспорно.
Надеюсь, я убедила присутствующих на мастер-классе в своих
суждениях относительно применения метапредметов в работе кружка.