Должностные обязанности педагога - организатора

1. Нормативное правовое обеспечение деятельности педагога-организатора

Мулерова Ирина Казимировна
Начальник центра идеологической, воспитательной работы
и педагогических инноваций

2. Должностные обязанности педагога-организатора

Участвует
в организации идеологической и
воспитательной работы
Организует занятость обучающихся в летний
период
Организует
и
участвует
в
реализации
Программы непрерывного воспитания детей и
учащейся молодежи, программ воспитания
Участвует
в организации и проведении
конкурсов, выставок, смотров, фестивалей и т.д.

3. Должностные обязанности педагога-организатора

Координирует деятельность объединений
по интересам, детских, молодежных и
иных общественных объединений

4. Должностные обязанности педагога-организатора

Создает
условия обучающимся для
развития
способностей,
таланта,
организации свободного времени на
основе изучения их индивидуальных
особенностей, интересов и склонностей

5. Должностные обязанности педагога-организатора

Формирует общую культуру обучающихся,
обеспечивает
образа жизни
организацию
здорового

6. Должностные обязанности педагога-организатора

Организует общественно-полезную и
досуговую деятельность совместно с
учреждениями культуры, спорта,
общественными объединениями.

7.

8. Научно-методические ресурсы

информационно-поисковая система «Эталон»,
«Консультант»
Национального
центра
правовой информации Республики Беларусь
интернет-портал
Министерства образования
Республики Беларусь http://edu.gov.by
в
разделе «Молодежная политика», «Главное
управление
воспитательной
работы
и
молодежной
политики»,
«Управление
социальной,
воспитательной
и
идеологической работы»

9. Научно-методические ресурсы

Национальный
образовательный
портал
https://vospitanie.adu.by «Организация воспитания»
Сайт
государственного учреждения образования
«Академия
образования»
https://academy.by
«Методическое сопровождение воспитательной
работы»

10. Нормативное правовое обеспечение деятельности педагога-организатора

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13.01.2011 (с изменениями и
дополнениями от 14.01.2022г. № 154-З)
2. Постановление Министерства образования Республики
Беларусь от 20 декабря 2011 г. № 283 ( в редакции от 19.09.2022 № 322)
«Положение об учреждении общего среднего образования»
3. Постановление Министерства Здравоохранения Республики Беларусь о от 17
мая 2017 г. № 35 « Об утверждении санитарных норм и правил» «Требования
для учреждений общего среднего образования» , постановление Совета
Министров Республики Беларусь от 07.08.2019 № 525 «Об утверждении
специфических
санитарно-эпидемиологических требований»
4. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от
15.07.2015 № 82 «Об утверждении Концепции непрерывного воспитания детей
и учащейся молодежи»

11. Нормативное правовое обеспечение деятельности педагога-организатора

5. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от
31.12.2020 № 312 « Об утверждении Программы непрерывного воспитания
детей и учащейся молодежи на 2021-2025 г.г.»
6. Постановление Министерства Образования Республики Беларусь от
20.10.2023 № 395 «Об утверждении типовых программ дополнительного
образования детей и молодежи»
7. Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 24.11.2023
«Об утверждении Программы воспитания детей, нуждающихся в
оздоровлении»
8. Приказ Министра образования Республики Беларусь № 368 от 25.05.2022
«О совершенствовании работы по патриотическому воспитанию»
9. Программа сотрудничества с Белорусской Православной Церковью на
2020-2025 годы

12. Нормативное правовое обеспечение деятельности педагога-организатора

10. Инструктивно-методические письма «Особенности
организации воспитательной, идеологической и социальной
работы в учреждениях общего среднего образования»
(ежегодно)
11. Методические аспекты совершенствования
воспитательной работы в шестой школьный день (2022 г.)
12. Рекомендации по использованию государственной
символики Республики Беларусь в учреждениях образования

13. Инструктивно-методическое письмо «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях

образования, реализующих
образовательные программы общего среднего
образования в 2024/2025 учебном году »
Приложение 2
КАЛЕНДАРЬ государственных праздников, праздничных
дней, памятных и праздничных дат
Приложение 3
ЦИКЛОГРАММА
мероприятий
воспитательной
направленности с учащимися учреждений образования,
реализующих образовательные программы общего среднего
образования, на 2025/2026 учебный год

14. Основные направления воспитательной работы с учащимися

Единые уроки

15. Основные направления воспитательной работы с учащимися

Информационно-образовательный
проект «Школа активного гражданина»
(четвертая неделя месяца)
«Шаг к успеху» (в воспитательнооздоровительных лагерях, в летний
период)

16. Основные направления воспитательной работы с учащимися

Тематические занятия «Я. Моя семья. Моя Родина»
(третья неделя месяца)

17. Основные направления воспитательной работы с учащимися

Информационные часы по изучению вопросов геноцида
белорусского народа в годы Великой Отечественной войны
(ежемесячно)
Использование учебных пособий «Геноцид белорусского
народа в годы Великой Отечественной войны » (I-IV; V-IX;
X-XI)
Просмотр
и обсуждение документальных фильмов
«Лагеря смерти», «Сожженные деревни»

18.

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
формирование
сохранение

19. Основные направления воспитательной работы с учащимися

Формирование
уважительного
отношения
государственным символам Республики Беларусь
к
Проведение торжественных мероприятий с обязательным
вносом (выносом) Государственного флага

20. Основные направления воспитательной работы с учащимися

Организация взаимодействия с ОО «БРПО», «БРСМ»
Реализация ЦИКЛОГРАММЫ мероприятий
воспитательной направленности с учащимися учреждений
образования, реализующих образовательные программы
общего среднего образования, на 2025/2026 учебный год

21.

Первая суббота месяца. День БРСМ

22. Основные направления воспитательной работы с учащимися

Организация экскурсий (Методические рекомендации по
организации экскурсий для учащихся I-XI классов
учреждений образования, реализующих образовательные
программы общего среднего образования, в рамках
организации образовательного процесса)

23. Основные направления воспитательной работы с учащимися

Плакат «Наша школа»

24. Алгоритм планирования

1 шаг — определение предмета планирования
2 шаг — определение временного периода
3 шаг — структурирование предмета планирования
4 шаг — анализ результатов работы и состояния коллектива
5 шаг — обобщение результатов анализа

25. Структура плана воспитательной работы (в соответствии со ст. 87 Кодекса Республики Беларусь об образовании)

План
воспитательной
работы
…
устанавливает
мероприятия по реализации основных направлений
воспитания обучающихся, сроки, место их проведения,
участников, лиц, ответственных за их проведение

26. Алгоритм планирования

4 шаг — анализ результатов работы и состояния коллектива
5 шаг — обобщение результатов анализа
6 шаг — целеполагание

27. Понятие цели и целеполагания в процессе планирования

Цель можно определить как предполагаемый
положительный конечный результат
Целью воспитания ( в соответствии с Концепцией
непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи)
является
формирование
разносторонне
развитой,
нравственно зрелой, творческой личности обучающегося.

28. ПРИМЕРЫ ПОСТАНОВКИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ

«Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к творчеству…»
«Обеспечить условия
воспитанников…»
по
формированию
сознательной
дисциплины
и
норм
поведения
«Способствовать развитию творческого отношения к …»
«Способствовать воспитанию бережливости и экономии …»
«Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к рассматриваемому предмету …»
«Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе …»
«Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении
работ с применением …»
«Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе …»
«Обеспечить высокую творческую активность при выполнении …»
«Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения
работ …»
«Обеспечить условия для воспитания творческого отношения к …»
«Способствовать формированию научного мировоззрения на примере изучения …»
«Создать условия, обеспечивающие формирование у воспитанников навыков самоконтроля …»
«Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной деятельности …»

29. Алгоритм планирования

7 шаг — коллективное планирование
8 шаг — выбор средств достижения поставленных целей, решения
задач, способов отслеживания и оценки результатов
9 шаг — оформление (написание) плана
10 шаг — распределение событий во времени

30. Принципы планирования

При планировании работы педагогу-организатору важно
соблюдать
принципы научности, системности и
последовательности, индивидуальности, конкретности,
оптимальности, диалога.

31. Принципы планирования

Принцип научности предполагает, что в процессе
планирования используются научные данные, материал
опирается на современные достижения педагогики и
психологии.

32. Принципы планирования

Принцип системности и последовательности предполагает,
что все планируемые мероприятия не могут быть
разовыми и проводиться от случая к случаю.
Результативной вся идеологическая и воспитательная
работа становится лишь в том случае, если она
приобретает организованный характер, а система
воспитания представляет собой последовательные и
поэтапные действия.

33. Принципы планирования

Принцип
индивидуальности
предусматривает
формирование воспитательной системы с учетом
особенностей каждого ребенка, особенностей классного
коллектива.

34. Принципы планирования

Принцип конкретности в планировании предполагает
использование определенных форм и методов работы с
учетом реальных условий, конкретной обстановки.

35. Принципы планирования

Принцип оптимальности основывается на необходимости
выбора наилучшего варианта взаимодействия взрослых и
детей в планировании, наиболее лучшего варианта плана
из нескольких возможных на всех этапах планирования,
соотношение форм и методов выбранным целям и задачам
плана.

36. Принципы планирования

Принцип использования диалога заключается в том, чтобы
взаимодействие детей и взрослых присутствовало на всех
этапах планирования идеологической и воспитательной
работы, в том числе и на этапе его реализации.

37. Основные направления воспитательной работы (в соответствии с Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи

2021-2025 гг.)
Идеологическое воспитание
Гражданское и патриотическое воспитание
Воспитание информационной культуры
Духовно-нравственное воспитание
Поликультурное воспитание
Экологическое воспитание
Воспитание культуры безопасной жизнедеятельности и здорового образа
жизни
Воспитание психологической культуры, стремления к самопознанию и
саморазвитию
Правовое воспитание
Семейное и гендерное воспитание
Экономическое, трудовое и профессиональное воспитание
Эстетическое воспитание
Воспитание культуры быта и досуга

38. Идеологическое воспитание

Количество проведенных мероприятий в сфере
идеологического воспитания
Доля
обучающихся, принявших участие в
мероприятиях идеологической направленности
Доля
обучающихся, не принявших участие в
мероприятиях идеологической направленности
Доля
обучающихся, принимающих участие в
работе органов ученического и студенческого
самоуправления, молодежного самоуправления
(молодежные парламенты)

39. Гражданское и патриотическое воспитание

Количество проведенных мероприятий
гражданского и патриотического воспитания
в
сфере
Доля обучающихся, принявших участие в мероприятиях
гражданской и патриотической направленности
Доля обучающихся, не принявших участие в
мероприятиях
гражданской
и
патриотической
направленности
Доля обучающихся – победителей и призеров
республиканских конкурсов, турниров, фестивалей,
конференций и других мероприятий патриотической
направленности
Доля обучающихся, состоящих в ОО «БРСМ»

40. Воспитание информационной культуры

Количество проведенных мероприятий в сфере воспитания
информационной культуры
Доля обучающихся, принявших участие в мероприятиях в
сфере воспитания информационной культуры
Доля обучающихся, не принявших участие в мероприятиях в
сфере воспитания информационной культуры
Доля мероприятий, реализуемых в УО в онлайн-формате
Информация на веб-сайтах учреждений образования об
ответственности
за
распространение
информации,
противоречащей законодательству (наличие)
Общее количество информационных ресурсов в учреждении
образования (сайты, печатные СМИ, телерадиостудии,
телеграм-каналы и др.)

41. Форма

1)
Филос.: Способ выражения содержания,
носитель содержания
2)
Это структура какого-либо содержания
3)
Педаг.: Устанавливаемый порядок
организации конкретных актов, ситуаций,
процедур взаимодействия участников
воспитательного процесса, направленных
на решение определенных педагогических
задач

42. Классификация форм организации воспитательной работы

По составу, сложности делятся на:
ПРОСТЫЕ (минимальное количество методов и средств,
посвящены одной теме или решению одной задачи – культ-поход,
инструктаж, диспут, «бой эрудитов»);
1)
СОСТАВНЫЕ (строятся на развитии простых форм или на их
разнообразных сочетаниях – праздничный вечер, слет, митинг, вечер
памяти, конференция);
КОМПЛЕКСНЫЕ (комплекс простых и составных форм – дни
открытых дверей, профессии, здоровья, памяти; недели предметные, культуры,
театра, книги (учебника), музыки, музеев, спорта; месячники, декады, годы …;
турпоход, слет, лагерь, движение (милосердия, шефства), праздник)

43. Классификация форм организации воспитательной работы

2) По количеству участников – индивидуальные
(самоподготовка), парные (индивидуальная беседа),
групповые, коллективные (тренинг, викторина),
массовые (праздник, митинг, шествие)
3) Месту проведения – в помещении (настольные
игры), на свежем воздухе (подвижные игры)
4) Времени проведения – кратковременные (акция),
продолжительные (заседание, собрание), длительные (дни славянской письменности и культуры)
5) Времени подготовки – с предварительной
подготовкой (выставка, доклад, ) и подготов-ленные
экспромтом (дружеский шарж, буриме, концертмолния)

44. Классификация форм организации воспитательной работы

7) По характеру деятельности участников –
активные (тренинг, дискуссия, диспут, работа в
микрогруппах, «Торнадо», «Бумеранг») и пассивные
(анкета, лекция, беседа, наблюдение)
8) Положению участников в пространстве –
статичные (круглый стол, выступление, заседание,
заочное путешествие) и подвижные (субботник,
воскресник, трудовой десант, поход, экскурсия)
9) Степени новизны используемых форм, приемов –
традиционные (беседа, наблюдение) и
инновационные (шоу; игры организационнодеятельностная, имитационная, брейн-ринг;
авторские)

45. «Алфавит»

Агитплакат, анкета
Рейд
Бригада, брейн-ринг
Сбор, семинар, семинар-учеба,
Встреча, выступление
Год (годовщина)
День, диспут
Еженедельник
Занятие, защита проекта
Игра, инструктаж
Клуб, комиссия, конкурс,
консультация,..
Лагерь
Марш, магазин, марафон
Неделя
Огонек, опрос, отработка
Подготовка, проект, программа
состязание
Телефон доверия
Уголок (живой, знаний),
универсиада
Фото-(альбом, выставка)
Хор
Центр
Час (информационный…)
Школа ()
Экран
Юрмала (мини)
Ярмарка

46. Инновационные формы

«Волшебный стул»
«Разговор с самим собой»
«Презентация мира»
«Корзина грецких орехов»
«С Великим - запросто»
«У зеркала»
«Проблема на ладони»
«Эстафета смыслов»
«Философский стол»
Коллаж
«Диалог с веком»
«Пять минут с искусст-вом»
Портфолио
«Малая Третьяковка»
«В чем соль?» и др.
«Социодрама»
«Турнир ораторов»
«Защита проекта»
«Разброс мнений»
– позволяют без
значительных временных,
материальных затрат и
усилий организовать досуг

47. Методы организации воспитательной работы

Метод – 1) филос. путь, способ
достижения цели; 2) педаг. совокупность
определенных правил, приемов, норм
познания и действия; те практические
действия педагога и воспитанника,
которые способствуют передаче,
усвоению и использованию содержания
как общественного опыта.
Это «инструмент прикосновения к
личности ребенка» (по А.С. Макаренко)

48. Классификация методов воспитания

I. По области воздействия – формирования сознания
личности (рассказ, объяснение, разъяснение, этич.
беседа, лекция, увещевание, внушение, инструктаж,
диспут); организации деятельности и
формирования опыта поведения (дисциплина, режим
дня, план, график работы, самоуправление, самообслуживание); стимулирования деятельности и
поведения (перспектива, поощрение, наказание,
авансирование, общественное мнение, соревнование,
благодарность, выговор, отработка…).
II. По направлению воздействия – прямого,
непосредственного воздействия (убеждение,
требование, тренировка, рассказ, совет, просьба);
косвенного, опосредованного воздействия (пример,
намек, подражание, «заражение», заманчивая
перспектива, выражение доверия…).