Итоговое сочинение 2025

1.

Итоговое сочинение
2025

2.

Организационные замечания
• Темы сочинений становятся известны выпускникам за 15 минут
до начала экзамена.
• Результатом итогового сочинения (изложения) может быть
«зачет» или «незачет».
• К сдаче единого государственного экзамена и государственного
выпускного экзамена допускают только выпускников, получивших
«зачет».

3.

Оценка сочинения
• Результатом итогового сочинения (изложения) может быть «зачет» или «незачет».
• Сочинение оценивается по
двум требованиям:
• объем -помните, работа, в которой менее 250 слов, не будет засчитываться, так как по всем
критериям выставят «незачет».
• самостоятельность- В случае выявления фрагмента текста или признание всего текста
несамостоятельным – по второму главному критерию вы получаете «незачет», по всем
оставшимся критериям автоматически эксперт ставит «незачет»;
пяти критериям:
• «Соответствие теме»;
• «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
• «Композиция и логика рассуждения»;
• «Качество письменной речи»;
• «Грамотность».
• Для получения оценки «зачет» необходимо иметь положительный результат по двум
требованиям и трем критериям («зачет» по критериям № 1 и № 2 — в обязательном
порядке, а также «зачет» по одному из других критериев).

4.

Общая структура итогового сочинения
• I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.
• II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.
• Тeзис 1 (20-30 слов)
• Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
• Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
• Тeзис 2
• Дoкaзaтeльствa, пpимepы
• Микpoвывoд
• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
• III. Заключение (60-70 слов)

5.

Вступление
• раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых
проблем.
• Вступление состоит из 3 элементов:
• объяснение ключевых слов темы или цитаты;
• общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения
понятий в жизни человека;
• ответ-тезис на главный вопрос темы.
• Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

6.

• Биографическое вступление
• Вся жизнь великого русского мыслителя и писателя Л. Н. Толстого — это бесконечный поиск
самого себя. Пройдя через соблазны большого света, через ужасы войны, став знаменитым
на весь мир писателем, Лев Николаевич ни на минуту не останавливался в поиске своего
предназначения. Не случайно для ответа на вопрос «Какую жизненную цель можно считать
достойной?» мы обращаемся к роману-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир».
• Аналитическое вступление
• Согласно толковому словарю, верность — это неизменность и стойкость чувств по
отношению к чему- либо или кому-либо, способность твѐрдо, непоколебимо выполнять
свой долг, сдерживать обещания. Это противоположность коварству, предательству, измене,
обману. Верность не ждѐт ничего взамен, о ней не договариваются заранее, она всегда с
человеком в любых его начинаниях, будь то отношения с людьми или со своим внутренним
миром, мыслями, суждениями, верой.
• Цитатное вступление
• «Равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть». Мне кажется, эти слова
Антона Павловича Чехова очень точно характеризуют равнодушных людей. Действительно,
как иначе назвать состояние нравственной глухоты, безразличия, с которым всѐ чаще
приходится сталкиваться в обществе?
• Личностное вступление
• Я не случайно выбрал эту тему. Проблема, которую она затрагивает, интересует меня не
только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени и своего
поколения…

7.

Основная часть
• раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы,
представляет систему доказательств выдвинутых положений.
• Основная часть = Тезис + Аргумент(ы)
• Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно
аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы
сочинения.
• По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и
зaключeниe, вмeстe взятыe.
• Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
• Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов – 2.
• Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!
• Связка - это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно
переходить от тезиса к аргументации.

8.

нужно:
Аргумент
•привести из литературных источников.
•выделить в отдельный абзац.
•в конце каждого аргумента написать микровывод.
•к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
•если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!
Аргумент состоит из 3 элементов:
•Обращение к литературному произведению - называем автора и произведение, его жанр (если
знаем; если не знаем, то так и пишем — произведение», чтобы избежать фактических ошибок).
•Его интерпретацию - здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду,
характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише
типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор
считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что
это будет уже не анализ, а простой пересказ.
•Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для
логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего
упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише
типа «писатель приходит к выводу... » и т. п.

9.

При введении аргументов в сочинение, помимо слов «во-первых»,
«во-вторых», можно использовать такие фразы:
•Обратимся к произведению…
•В подтверждение этой мысли приведу пример из произведения…
•Попытаемся раскрыть значение этого понятия (высказывания и
т.д.) на примере, взятом из произведения…
•Эта проблема поднимается во многих произведениях русской
(мировой, современной, …) литературы….
•Так, в повести (романе, рассказе, …) речь идет о....
•Об этом же писал…
•Это же волновало….

10.

Интерпретация произведения или его
фрагмента
• Автор повествует о…
• Автор описывает…
• Поэт показывает…
• Писатель размышляет о…
• Писатель обращает наше внимание…
• Писатель заостряет наше внимание на …
• Он акцентирует внимание читателя на…
• Этот поступок героя говорит о ...
• Мы видим, что герой поступил так потому...
• Автор показывает, к каким последствиям привело...
• Этому герою/поступку автор противопоставляет...
• Писатель осуждает…
• Он ставит нам в пример…
• Автор подчеркивает…
• Автор утверждает…

11.

Заключение
Объем заключения: не более 15% от всего сочинения.
• Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.
• 4 способа закончить сочинение:
• Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но
нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после
аргументов.
• Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» .
Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите», «уважайте», «помните» .
Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д. .
• Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли,
этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь
позитивное.
• Цитата, подходящая по смыслу и высказана уместно. Рекомендуем заранее
подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало
главной мысли сочинения.

12.

• Вывод.
• Обычно принято завершать сочинение выводом из всего
вышесказанного. Это, наверное, самый распространенный способ
закончить сочинение. Однако одновременно это и самый
трудный способ, т.к. сложно, с одной стороны, не продублировать
в выводе то, о чем уже было сказано, и, с другой стороны, не уйти
в сторону от темы сочинения.
• Итак, чем же живы люди? Я думаю, любовью. Люди живы
любовью к своим близким и друзьям, любовью к родной земле и
природе. Их ведет по жизни мечта, надежда на лучшее, вера в
свои силы. А помогают идти по жизни добрые чувства:
сочувствие, милосердие, чуткость, отзывчивость. Это и есть
то, без чего немыслима наша жизнь.

13.

• Призыв.
• Это еще один достаточно распространенный вариант концовки. Здесь
желательно НЕ использовать глаголы 2 лица типа «берегите»,
«уважайте», «помните». Почему? Да все очень просто: каждое
сочинение имеет адресата – того, кто его прочитает и к кому будут
обращены призывы. В нашем случае это учитель, который будет
проверять работу. Получается, что именно его мы и призываем
беречь, помнить и т.д. Честно сказать, не очень-то это этично. Поэтому
лучше использовать слово «давайте»: «давайте беречь природу»,
«давайте помнить о ветеранах» и т.д.
• В заключение хочется призвать людей не забывать о том, что
природа - наша мать, которая дает нам все необходимое для
жизни. Без нее мы не смогли бы существовать. И поэтому наш долг
- отвечать ей добром на добро. Давайте заботиться о ее
сохранении, бережно относиться ко всему, что нас окружает.

14.

• Выражение надежды.
• Это один из самых выигрышных вариантов заключительной
части, т.к. позволяет избежать дублирования мысли, этических и
логических ошибок. Важно: выражать надежду нужно на чтонибудь позитивное. Писать: «Хочется надеяться, что природа
отомстит за себя и все люди умрут», - не стоит, сами понимаете.
• Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то,
что в каждой семье будут царить гармония и
взаимопонимание. Хочется верить, что любовь, забота,
чуткость станут главными в отношениях поколений.

15.

• Цитата, подходящая по смыслу. Можно запастись заранее
цитатами по всем тематическим направлениям, может случиться,
какая-нибудь подойдет. Важно: смысл цитаты обязательно
должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя
использовать цитату только потому, что в ней встречается
ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со
словом «природа») и не учитывать ее общий смысл.
• Таким образом, дружба имеет огромное значение в жизни
человека. Недаром Цицерон утверждал: «В мире нет ничего
лучше и приятнее дружбы; исключить из жизни дружбу — все
равно что лишить мир солнечного света».

16.

• Зарисовка, которая возвращает к вступлению
• Я смотрю на освещенные окна домов и думаю о том, как было
бы хорошо, если бы за ними не было одиночества, если бы
каждый, кто живет там, был окружен заботой.
• Перебирая старые фронтовые письма, я мечтаю о том, чтобы
в мире никогда не было больше войн, разлучающих семьи.

17.

Начать вывод можно следующими словами и фразами:
•Таким образом, ...
•Итак, ...
•Следовательно, ...
•В итоге можно прийти к такому выводу: ...
•В заключение могу сказать, что ...
•Мы убеждаемся в том, что ...
•Обобщая сказанное, ...
•Из этого следует, что ...

18.

Список направлений тем итогового
сочинения
1. «Забвению не подлежит».
2. «Я и другие».
3. «Время перемен».
4. «Разговор с собой».
5. «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения».

19.

1. Забвению не подлежит
• Темы сочинений данного направления нацеливают на
размышление о значимых исторических событиях, деятелях,
общественных явлениях, достижениях науки и культуры,
оказавших влияние как на судьбы конкретных людей, так и н
а развитие общества и человеческой цивилизации в целом.
Память о них не имеет срока давности, передается от поколения к
поколению, напоминая о горьких уроках прошлого и его славных
страницах. Примером глубокого осмысления этой проблемы
могут служить произведения художественной, философской,
научной литературы, критики, публицистики, мемуарной прозы.

20.

Литература для направления «Забвению не подлежит»
А. Солженицын «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг «ГУЛАГ», «В круге первом»
М.А. Шолохов «Тихий Дон», «Судьба человека»
Б. Пастернак «Доктор Живаго»
М.Ю. Лермонтов «Бородино»
А. Платонов «Котлован»
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»
В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»
В.А. Каверин «Два капитана», «Открытая книга»
К.М. Симонов «Живые и мертвые»
В.А. Обручев «Земля Санникова»
Е.И. Замятин «Мы»
А. Ахматова «Реквием»
«Слово о полку Игореве»
И. Стоун «Жажда жизни»
Т. Кенэлли «Список Шиндлера»
Х.Л. Борхес «Цербер»
Б. Васильев «А зори здесь тихие»
Л.Н. Толстой «Севастопольские рассказы», «Война и мир»

21.

Темы по направлению
«ЗАБВЕНИЮ НЕ ПОДЛЕЖИТ»
• Какова роль исторических памятников?
• Почему важно сохранять памятники культуры, созданные нашими предками?
• Забвение есть измена.
• Согласны ли вы с высказыванием древнеримского философа Цицерона: «Жизнь мёртвых продолжается в памяти живых»?
• Как исторические события влияют на судьбу человека?
• Забвение стирает, память преображает.
• Почему нельзя забывать историю своего народа?
• Никто не забыт, ничто не забыто.
• Как произведения искусства становятся бессмертными?
• Согласны ли вы с тем, что забвение прошлого грозит его повторением?
• Почему важно помнить прошлое?
• К чему может привести утрата памяти о Великой Отечественной войне?
• Какие личности остаются в истории?
• Как вы понимаете выражение «искусство без срока давности»?
• «Беспамятный» человек – неблагодарный или невежественный?

22.

• Почему тема войны не уходит из литературы?
• Как влияет на сущность человека война?
• Какой опыт даёт человеку война?
• «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне»
(Ю. В. Друнина)
• Как судьба человека связана с историей народа?
• Может ли человек влиять на ход истории?
• Согласны ли Вы с утверждением писателя Р. Роллана: «Всякий
мужественный, всякий правдивый человек приносит честь своей
родине»?
• В чём ценность исторического опыта?
• Какие времена можно назвать жестокими?
• Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир», что
единение всего народа – это условие победы в любой войне?