Л8_Теория_деятельности_Леонтьева

1. Общая психология: Введение

Теория деятельности А.Н.
Леонтьева

2. Алексей Николаевич Леонтьев

• 1903 – 1979 годы жизни
• В 1924 окончил ф-т обществ.
наук МГУ им. Ломоносова
• В 1924-31 гг. вел научную и
преподавательскую работу в
Москве вместе с
Л.С.Выготским
• в 1931-1935 гг. – работал в
Харькове

3. Алексей Николаевич Леонтьев

• В 1936-1956 гг. - в Институте
психологии АПН.
• В годы Великой Отечественной
войны - начальник
экcпериментального госпиталя
восстановления движений под
Свердловском.
• С 1941 - профессор МГУ, с 1950 - зав.
кафедрой психологии, с 1966 - декан
ф.-та психологии МГУ.

4. А. Н. Леонтьев о психическом отражении

• Психическое отражение – жизненный процесс
• Психическое отражение – активно
– По происхождению
– По функции
• Психическое отражение порождается
взаимодействием субъекта со средой
• Психическое отражение опосредствует это
взаимодействие
• Формы психического отражения меняются в
эволюционном развитии

5. Психическое отражение и деятельность

• Психическое отражение не может рассматриваться
вне взаимодействия субъекта со средой (объектом)
• Это взаимодействие А.Н.Леонтьев называет
деятельностью, продуктом которого является
психическая (субъективная) модель реальности
• Определение Д – это молярная, неаддидивная
единица жизни телесного материального субъекта,
опосредствованная психическим отражением
(книга Деятельность, сознание, личность)

6. Расшифровка определения

• Д – единица жизненного процесса, содержит в
себе все компоненты этого процесса:
регуляторные и активные, исполнительские
• Д – это целостный процесс, это система,
гештальт жизненного процесса
• Д бывает внешняя (поведение) и внутренняя
(психическая). Обе устроены одинаково и
связаны между собой
• Д регулируется психическими процессами,
связана с психикой

7. Анализ психики «по процессам»

• Работа С.Л. Рубинштейна «Мышление как
процесс»
• Работы А.Н. Леонтьева – анализ психики
«по видам Д»
• Психика представляет собой систему
различных видов Д. Д выделяется по
единому мотиву, которому она подчинена

8. Теория деятельности А.Н. Леонтьева

Новый способ анализа - деление целостной
психической жизни на составляющие:
• Деление на виды Д- они выделяются по
конкретному мотиву, на который они
направлены - учебная д, Д общения. Игровая
Д. Познавательная Д, трудовая деятельность
• В каждой Д выделяется регуляторный и
исполнительский компонент (поведение или
мышление, переживание)
• Можно выделить внешнюю(поведение) и
психические процессы (внутреннюю) стороны

9. В Д выделяется регуляторная и исполнительская сторона

• Регуляторная сторона – потребности,
мотивы, цели и задачи – ради чего мы
действуем и чего достигаем
• Исполнительская сторона – Д как таковая,
конкретные действия и операции – что и
как именно мы делаем Они могут быть
поведенческими (внешними) или
внутренними (психическими)

10. Уровневая структура деятельности

Жизнедеятельность
Жизненный смысл
Конкретная
Деятельность
Мотив
Конкретная
Деятельность
Мотив
Действие
Цель
Операции
Условия
деятельности
Конкретная
Деятельность
Мотив
Действие
Цель
Операции
Условия
деятельности

11. Уровневое строение Д

• Все эти компоненты относятся к разным
уровням – высшим и низшим
• Высший уровень Д – собственно Д, она
регулируется мотивом
• Средний уровень Д – конкретные
действия, управляемые целью
• Низший уровень Д – операции, которые
управляются задачей, зависят от условий

12. Уровни Д и сознание

• Высший уровень Д практически не
осознается (особенно мотив). Мотивация
функционально не зависит от сознания.
Может реализовываться без сознания.
• Средний уровень Д – уровень активного
осознавания. ЦЕЛЬ ВСЕГДА ОСОЗНАЕТСЯ
Мы хорошо осознаем, к чему стремимся, но
не всегда осознаем, ЗАЧЕМ (МОТИВ)

13. Соотношение цели и мотива

• Может быть сложным
1. Цель соответствует мотиву – переживание
успеха, чувство осмысленности жизни,
авторство жизни
2. Цель не соответствует мотиву – вследствие
прямой индукции цели из социальных
влияний – ощущение «чужой жизни»,
бессмысленности, пустоты, успехи не радуют,
а неудачи не огорчают, синдром менеджера,
синдром выходного дня

14. Что препятствует их гармонизации

• Низкий уровень самосознания, неумение
слушать себя
• Перегрев системы произвольности
(желательность социума)
• Низкий уровень самоуважения к
собственным чувствам
• Страх собственных чувств,эмоций, их
подавление

15. Низший уровень Д и сознание

• Основная часть операций протекает без
участия Сознания.
• НО – значительная их часть – навыки – в
прошлом проходила стадию осознанного
выполнения. Например, каллиграфия
первоклассника полностью осознается, а
наше – вообще не осознается. Башмачкин –
даже целостная Д

16. Формирование навыков (операций)

Н.А. Бернштейн
• Механизм формирования умственных и
двигательных навыков. Уровневое строение
Д. Первоначально сложные соц навыки
формируются на уровне Д или действия.
• Они полностью загружают сознание,
регулируется сознательно каждый момент.

17. автоматизация

• Основное – это навык спускается на низшие
уровни регуляции деятельности, становится
неосознаваемой операцией.
• !!! На уровне операций навыки
реализуются наиболее эффективно
• Попытки осознания сформированного
навыка приводит к ухудшению его
исполнения

18. Модификация операции

• При изменении условий выполнения
операции
• При этом происходит обратное движение –
для перестройки операции нужно
возвратить операцию под контроль
сознания.
• Потом новая автоматизация

19. ВЫВОД

• Д состоит из разных уровней
• Между этими уровнями существуют
функциональные переходы:
Операция—действие и наоборот
Цель становится мотивом – Новосельцев из
Служебного романа
Сложная задача может стать отдельной
целью или даже мотивом

20. Определение основных понятий

• Д и мотив. Д – это целостная система
действий и операций, которые в
совокупности реализуют достижение
мотива. МОТИВ – это предмет
потребности, на который направлена Д.
• Действие – это компонент, этап целостной
Д. Д может рассматриваться как цепочка
действий. Действие управляется целью

21. Основные понятия 2

• ЦЕЛЬ – это осознанный предвосхищаемый
(ожидаемый) и желаемый результат
действия. Это то, к чему мы осознанно
стремимся, выполняя действие.
• Любое действие и цель достигаются в
конкретных условиях ситуации.
Следовательно, они могут выполняться
разными способами

22. Основные понятия 3

• Операция – это способ выполнения
действия в зависимости от условий
(внутренних и внешних)
• Задача – это цель в контексте этих условий

23. Основные принципы теории деятельности

• Принцип предметности
• Принцип активности
• Принцип неадаптивной природы психики
• Принцип опосредствования
• Анализ по единицам

24. Принцип предметности

Предмет – это то свойство, которое объект
получает в контексте деятельности. Оно не
обяз совпадает с физическими свойствами.
Это носитель социальных операций, способов
отношения, ЗНАЧЕНИЙ

25. ПРИНЦИП АКТИВНОСТИ

Пристрастность, избирательность и
направленность деятельности, зависимость
ее от мотивации
Психика – не отражение, а ПОРОЖДЕНИЕ
образов
Гипотеза уподобления воспринимающей
системы свойствам объекта

26. Неадаптивная природа психики

Уже у животных – не все проявления психики
адаптивны. Например, любопытство.
У человека – в ходе деятельности возникает
избыточная активность. Она превышает
задачи адаптации.
Итог – развитие, самоактуализация,
творчество, надситуативная активность (А.Г.
Асмолов)

27. Принцип опосредствования

• От Выготского Л.С. – применение орудий,
затем психических орудий, преобразует
структуру предметной внешней и
психической деятельности

28. Анализ по единицам

Единица и элемент
Единица – минимальный компонент явления,
презентирующий его свойства, свойства
целого
Пример – молекула вещества, в отличие от
атома.
Единица деятельности – действие, единица
действия – операции и т.д.