Общ

1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

2. Тема 1. Методологические основы общей психологи

1. Место психологии в системе наук
2. Предмет общей психологии
3. Методологические принципы
общей психологии
4. Задачи и проблемы психологии
5. Методы общей психологии

3. Место психологии в системе наук (классификация Б.М. Кедрова)

естественные науки
ПСИХОЛОГИЯ
социальные науки
философские науки

4. Предмет психологии

ПСИХИКА – особое свойство
высокоорганизованной
материи мозга,
заключающееся в
отражении
объективной
действительности

5. Психическое отражение:

• носит активный характер;
• осуществляется на двух основных
уровнях – бессознательном и
сознательном;
• объективно и субъективно;
• подчиняется объективным законам
материального мира;
• протекает во времени и в
пространстве

6. Основные формы психического отражения

1. Психические процессы
(ощущение, восприятие, память,
речь, мышление, внимание,
воображение);
2. Психические свойства (характер,
способности, привычки и т.п.);
3. Психические состояния (эмоции,
чувства)

7. Методологические принципы общей психологии:

• детерминизма;
• динамичности;
• объективности и субъективности;
• единства сознания и деятельности

8. Задачи общей психологии

Основная задача – изучение
общих
закономерностей
психических
явлений.
Частные задачи ставят перед собой и
решают отрасли психологии.

9. Отрасли общей психологии

возрастная
этническая
психология искусства
сравнительная
педагогическая
зоопсихология
социальная
ОБЩАЯ
физиологическая
медицинская
ПСИХОЛОГИЯ
политическая
юридическая
генетическая
психология спорта
психология труда
экономическая
управленческая

10. Методы общей психологии (классификация Б.Г. Ананьева)

I группа. Организационные методы
- сравнительный
- лонгитюдный
- комплексный
II группа. Эмпирические методы
- наблюдение и самонаблюдение
- экспериментальные
- психодиагностические (тесты, социометрия,
беседа, интервью и др.)
- праксиметрические (анализ продуктов
деятельности)
- моделирование (математическое,
кибернетическое)
- биографический

11. Методы общей психологии (классификация Б.Г. Ананьева)

III группа. Приемы обработки
данных
- количественный анализ
- качественный анализ
IV группа. Интерпретационные
методы
- генетический (филогенетический,
онтогенетический, социогенетический,
исторический)
- структурный метод (психография,
типологическая классификация,
психологический профиль)

12.

Наблюдение – преднамеренное и
целенаправленное
восприятие,
обусловленное
поставленной
задачей (метод
сбора фактов без
вмешательства
исследователя)

13. Основополагающие принципы наблюдения

1. Целенаправленность (наблюдать при
наличии четко поставленной цели)
2. Константность (нужно собрать
достаточное количество фактов,
подтверждающих наличие изучаемого
явления)
3. Контроль (выводы, сделанные на
основе изучения одной группы
испытуемых, должны быть
подтверждены на другой)

14. Требования к методике наблюдения

1. Наличие программы или схемы
(карты) наблюдения
2. Наблюдаемый факт должен быть
передан без оценочной
характеристики
3. Описание фона наблюдаемого
объекта (позволяет уточнить сам
факт)

15. Беседа – сбор первичных данных на основе вербальной коммуникации

Требования к беседе
• атмосфера доверия
• уважение к собеседнику
• наличие схемы или программы
беседы
• предварительный выбор вида
беседы (индивидуальная,
групповая)

16. Тесты – специализированный метод психодиагностического обследования

Варианты тестов:
• тест-опросник (система
специальных вопросов)
• тест-задание (предусматривает
выполнение комплекса заданий)
• проективные тесты

17. Эксперимент – специально созданная ситуация, в которой обнаруживается изучаемое явление

ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТА
/
\
Лабораторный
Естественный

18. Требования к проведению лабораторного эксперимента

1. Наличие конкретной цели и задач
2. Изучаемый объект и предмет
3. Психологические показатели
изучаемого явления
4. Разработка диагностической
процедуры
5. Количественный и качественный
анализ результатов

19. Требования к проведению естественного (психолого-педагогического) эксперимента

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наличие цели и задач
Изучаемый объект и предмет
Психологические показатели изучаемого
явления
Разработка диагностической процедуры
Разработка и реализации программы
(обучения, воспитания, коррекции и т.п.)
Проведение диагностического обследования
до и после внедрения программы
Количественный и качественный
сравнительный анализ результатов, выводы

20. Тема 2. Личность

1. Проблема личности в психологии
2. Психологические теории личности
3. Структура личности

21.

Проблема личности –
одна из актуальных проблем
общей психологии, а сама
категория личности –
основополагающая в системе
понятий и в категориальном
аппарате общей психологии

22.

Основными вопросами, связанными с
решением проблемы личности в
общей психологии являются:
- определение сущности личности;
- выявление структуры личности;
- разработка измерительного
инструмента личностных
особенностей

23. Психологические теории личности

«В психологии никогда
не ощущалось недостатка
в теориях личности»
(Реймонд
Кеттел)

24. Психоаналитические теории

З. Фрейд
(1856-1939)
К.Г. Юнг
(1875-1961)
А. Адлер
(1870-1937)
Э. Фромм
(1900-1980)
Э. Эриксон
(1902-1994)
С. Шпильрейн
(1885-1942)

25. Гуманистические теории

К. Роджерс
(1902-1987)
А. Маслоу
(1908-1970)
Г. Оллпорт
(1897-1967)

26. Психодинамические теории

С.Л. Рубинштейн
(1889-1960)
Л.С. Выготский
(1896-1934)
Б.Г. Ананьев
(1907-1972)
А.Н. Леонтьев
(1903-1979)
К.К. Платонов
(1906-1984)

27. Психоаналитические теории личности

Основу этих теорий составляют идеи:
• о ведущей роли в формировании
личности биологических
потребностей;
• о структуре личности, включающей в
себя такие компоненты как
супер-эго (сознание),
эго (предсознательное),
ид (бессознательное)

28. Психоаналитические теории личности

Разработано:
- Учение о психологических защитах
(З. Фрейд)
- Учение о коллективном бессознательном
(К.Г. Юнг)
- Типология личности (К.Г. Юнг)
- Понятие «социальное чувство» (А. Адлер)
- Теория стадиального развития личности
(Э. Эриксон)

29. Гуманистические теории личности

Основные идеи:
• предметом психологии является
личность
• центральное звено личности –
способность к самоактуализации

30. Гуманистические теории личности

Разработано:
- Теория Я-концепции (К. Роджерс)
- Механизм клиент-центрированной терапии
(К. Роджерс)
- Типология базовых потребностей
(А. Маслоу)
- Теория черт личности (Г. Оллпорт)

31. Психодинамические теории личности

Основные идеи:
• сущностное содержание понятия
«личность» раскрывается через
соотношение понятий «человек»,
«индивид», «личность»,
«индивидуальность»
• движущей силой и условием
развития человека как личности
является совместная деятельность
и общение

32.

33. Психодинамические теории личности

Разработано:
- Концепция структуры и развития личности
(А.Н. Леонтьев)
- Теория деятельности (А.Н. Леонтьев)
- Теория развития личности на разных
этапах онтогенеза (Л.И. Божович)

34. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ

(по К.К. Платонову)
(по А.Г. Ковалеву)
(по В.С. Мерлину)
1.Социальнообусловленные
содержательные
черты
(направленность,
моральные качества и
т.п.)
2.Личный опыт,
знания, навыки,
умения и привычки
3.Индивидуальные
особенности
психических
процессов
4.«Биопсихические»
свойства
(темперамент,
половые и
возрастные свойства)
1.Система природных
свойств
(темперамент)
2.Система
потребностей,
интересов, идеалов
(направленность)
3.Система
интеллектуальных,
волевых и
эмоциональных
свойств
(способности)
4.Система отношений
и способов
поведения
(характер)
1.Система индивидуальных
свойств организма
а) биохимические;
б) общесоматические;
в) свойства нервной системы
(нейродинамические)
2. Система индивидуальных
свойств
а) психодинамические (свойства
темперамента);
б) психические свойства личности
3. Система социальнопсихологических индивидуальных
свойств
а) социальные роли в социальной
группе и коллективе;
б) социальные роли в социальноисторических общностях

35. Основные компоненты структуры личности

1. Направленность
2. Способности
3. Характер
4. Воля
5. Эмоции и чувства

36. Направленность личности –

- путь, по которому идет развитие
личности;
- система мотивов, в которых
находят выражение биологические
и социальные потребности

37. Условия развития потребностей

/
|
\
Процесс
удовлетворения
потребности
Наличие
значимого
объекта, его
качество
Способ
удовлетворения
потребности

38.

Мотив – связанное с
удовлетворением
определенной
потребности побуждение
к деятельности

39.

ВИДЫ МОТИВОВ
/
\
Неосознанные
Осознанные
1.Интерес (мотивационное состояние,
побуждающее к деятельности)
2.Взгляды (система знаний и
отношение к ним)
3.Убеждения (идеи, принципы, в
истинности которых человек уверен и
которыми он руководствуется в своей
деятельности)
4.Мировоззрение – обобщенная
система взглядов, убеждений, в
которой человек выражает свое
отношение к миру

40.

Способности – индивидуально-
психологические особенности,
определяющие успешность
выполнения деятельности или ряда
деятельностей, несводимые к
знаниям, умениям, навыкам, но
обусловливающие легкость и
быстроту обучения новым способам
и приемам деятельности.
(Б.М. Теплов)
Задатки – врожденные, физиологические
особенности человека, которые
служат основой развития
способностей.

41. Виды способностей

Критерий
Вид
1. Психическая
функция
Сенсомоторные, перцептивные,
аттенционные, мнемические,
имажитивные, мыслительные,
коммуникативные
2. Основной вид
деятельности
Научные (математические,
лингвистические и т.п.), творческие
(литературные, художественные),
инженерные и т.п.
3. Ведущая форма
деятельности
Общие (общий интеллект,
креативность, обучаемость).
Специальные (спортивные,
музыкальные, изобразительные,
учебные и т.п.)
(общая/специальная)

42. Характер – совокупность устойчивых индивидуальных черт, особенностей, проявляющихся в деятельности и общении (типичный способ

поведения)
Классификация черт характера
I группа Черты характера, выражающие
отношение к действительности (к
труду, к себе, к другим людям)
II группа Волевые черты (целеустремленность,
настойчивость, мужество, упрямство,
нерешительность и т.п.)

43.

целостность/односторонность
СВОЙСТВА
ХАРАКТЕРА

44.

Акцентуации характера – чрезмерное
усиление отдельных черт характера, при котором
наблюдаются не выходящие за пределы нормы
особенности поведения человека, граничащие с
патологией
(А.Е. Личко):
лабильный (подвижный, крайне изменчивый в
настроении);
неустойчивый (слабовольный);
конформный (податливый к влиянию других);
гипертимный (чрезмерно подвижный)
и др.

45. Темперамент – совокупность свойств, характеризующих динамические особенности психической деятельности

Тип темперамента
Сочетание свойств нервной
системы
Холерический
Сильный, неуравновешенный,
безудержный
Сангвинический
Сильный, уравновешенный,
подвижный
Флегматический
Сильный, уравновешенный,
инертный
Меланхолический
Слабый, неуравновешенный,
тормозной

46.

Воля – способность человека действовать
в направлении сознательно
поставленной цели, преодолевая
внутренние препятствия
СТРУКТУРА ВОЛЕВОГО ДЕЙСТВИЯ
/
Простые волевые
действия
1. Цель
2. Исполнение
\
Сложные волевые
действия
1. Цель
2. Планирование
3. Исполнение

47. Эмоции – особый класс субъективных психических состояний, отражающих в форме непосредственного переживания значимость

действующих на индивида
явлений и ситуаций для осуществления
его жизнедеятельности.
эмоция
настроение
аффект
(непосредственное
переживание)
(общее
эмоциональное
состояние)
(кратковременное и
бурно протекающее
эмоциональное
состояние)
ФОРМЫ ПРОТЕКАНИЯ ЭМОЦИЙ
стресс
страсть
чувственный тон
(эмоциональное
состояние, вызываемое
ситуацией
напряженности)
(глубокое, устойчивое
эмоциональное
состояние)
(эмоциональная окраска
психического процесса)

48. Базовые эмоции (К. Изард)

• радость;
• интерес;
• удивление;
• горе (страдание, депрессия);
• стыд (застенчивость);
• страх (тревожность);
• гнев (отвращение, презрение,
враждебность, агрессия);
• вина (совесть, уступчивость,
мораль)

49. Чувства:

- устойчивые эмоциональные отношения
человека к явлениям действительности,
отражающие значение этих явлений в связи с
его потребностями и мотивами;
- высший продукт развития эмоциональных
процессов в общественных условиях;
- имеют строго причинную обусловленность;
- носят предметный характер (т.е.
непосредственно связаны с конкретным
объектом: человеком, событием, предметом и
т.п.);
- выражаются в различных эмоциях (радость,
гнев, печаль, восторг, восхищение и др.).

50.

моральные
обобщенные (к людям,
к музыке)
абстрактные
(чувство
справедливости)
интеллектуальные
ВИДЫ
ЧУВСТВ
эстетические
родительские
практические
(к действию)
конкретные
(к ребенку и др.)

51. Тема 3. Деятельность

1. Общепсихологическая теория
деятельности А.Н. Леонтьева
2. Структура деятельности
3. Виды деятельности
4. Общение как специфический вид
деятельности

52.

ЛЕОНТЬЕВ Алексей Николаевич (1903-1979) –
психолог, философ, педагог и организатор
науки. Занимался проблемами общей
психологии (эволюционное развитие психики;
память, внимание, личность и др.) и
методологией психологического
исследования.
Доктор педагогических наук (1940),
действительный член АПН РСФСР (1950),
первый декан факультета психологии
Московского государственного университета
(1966). Лауреат медали К.Д. Ушинского
(1953), Ленинской премии (1963),
Ломоносовской премии I степени (1976),
почетный доктор ряда зарубежных
университетов, в том числе Сорбонны.
Ученик Л.С. Выготского, один из
лидеров Харьковской психологической
школы, один из создателей психологической
теории деятельности.

53. Научные труды А.Н. Леонтьева

• Проблемы развития психики
(1959)
• Деятельность. Сознание. Личность
(1975)
• Философия психологии (1994)
• Многочисленные статьи,
опубликованные в отечественных
(«Вопросы психологии»,
«Психологический журнал» и др.)
и зарубежных научных журналах,
сборниках материалов
конференций, съездов,
симпозиумов

54. Основные идеи общепсихологической теории деятельности

• Деятельность – это единица жизни,
опосредованная психическим отражением, функция
которого состоит в том, что оно ориентирует
субъекта в предметном мире
• Деятельность – это внутренняя (психическая) и
внешняя (физическая) активность человека,
регулируемая сознаваемой целью
• Деятельность нельзя рассматривать вне
общественных отношений и вне жизни общества.
Вне этих отношений деятельность не существует
• Деятельность – это система, имеющая свое
строение, внутренние переходы и развитие
• Внутренним побудителем деятельности являются
потребности как нужда организма в чем-либо

55. Структура деятельности

1. Цель (обусловлена действием определенных
потребностей и мотивами)
2. Предмет (то, на что направлена деятельность)
3. Средства (то, с помощью чего достигается
цель):
- действие и операция (основные элементы
деятельности);
- умение (начальный этап освоения нового
способа действия)
- навык (действие, доведенное до автоматизма)
- привычка (действие, ставшее потребностью)

56.

УЧЕБНАЯ
ИГРОВАЯ
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТРУДОВАЯ
ОБЩЕНИЕ

57. Общение – взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или

аффективно-оценочного
характера
ОБЩЕНИЕ:
• включено в любую совместную
деятельность;
• объединяет людей в группы;
• имеет свои средства (речь, язык,
невербальные средства: жесты, мимика,
пантомимика и др.);
• на основе общения формируется
система межличностных
взаимоотношений (деловых и личных)

58. Тема 4. Психические процессы в структуре познавательной деятельности

1. Ощущения и восприятие
2. Внимание и память
3. Речь, мышление
4. Воображение

59. Сравнительная характеристика познавательных психических процессов

Психический
процесс
Ощущение
Восприятие
Функциональное
назначение
Закономерности,
свойства,
процессы
Виды
Отражение
отдельных свойств
предметов при их
непосредственном
воздействии на
органы чувств
Чувствительность
(абсолютная и
относительная).
Пороги
чувствительности.
Адаптация.
Сенсибилизация
(повышение
чувствительности).
Синестезия
В соответствии с
действующим
анализатором
(зрительное, слуховое,
обонятельное, вкусовое,
тактильное, двигательное,
органическое и др.
Отражение
предметов и
явлений в целом
при их
непосредственном
воздействии на
органы чувств
Предметность
Целостность
Структурность
Константность
Осмысленность
Апперцепция
В соответствии с ведущим
анализатором
(зрительное, слуховое,
обонятельное и т.п.).
Произвольное
(наблюдение).
Непроизвольное.
Восприятие времени,
пространства, движения

60.

Внимание
Память
Речь
Направленность
психики на
значимые объекты
при одновременном
отвлечении от всего
остального
Устойчивость
Колебания
Переключение
Распределение
Избирательность
Объем
Сосредоточенность
Непроизвольное.
Произвольное.
Послепроизвольное
Закрепление,
сохранение и
последующее
воспроизведение
своего опыта
человеком
Запоминание
Сохранение
Узнавание
Воспроизведение
Забывание
Двигательная,
эмоциональная,
словесно-логическая,
образная (слуховая,
зрительная, тактильная),
непроизвольная,
произвольная,
кратковременная,
долговременная,
оперативная
Средство общения и Произнесение
инструмент
речи. Восприятие
мышления
речи. Понимание
речи
Устная, письменная,
внутренняя, внешняя

61.

Опосредованное и
обобщенное
отражение
действительности
Анализ. Синтез.
Сравнение.
Отвлечение.
Абстрагирование.
Конкретизация
Обобщение
Теоретическое
(понятийное),
практическое (нагляднообразное, нагляднодейственное), творческое:
дивергентное (на основе
оригинальных творческих
идей), конвергентное (на
основе единственного
правильного решения)
Создание новых
целостных образов
действительности
путем переработки
сложившегося
практического,
чувственного,
интеллектуального и
эмоционального
опыта
Перенос какоголибо свойства
объекта на другой
объект.
Преобразование
предметов.
Предвосхищение
результатов.
Построение общих
схем действий
Непроизвольное,
произвольное, активное,
пассивное, творческое,
воссоздающее, мечта,
фантазия, грезы,
галлюцинации,
сновидения
Мышление
Воображение

62.

ИНТЕЛЛЕКТ –
• общая способность к познанию и
решению проблем;
• система всех познавательных
способностей индивида:
ощущения, восприятия, внимания,
памяти, речи, мышления,
воображения;
• способность к решению проблем
без проб и ошибок, «в уме».