Лекция 1

1.

Тема:Педагогика как наука

2. Модуль 1

МОДУЛЬ 1
Учебный элемент 1.1 Истоки происхождения
педагогики.
Учебный элемент 1.2 Понятие и предмет
Учебный элемент 1.3 Отрасли
педагогики.
педагогики и их связь с
другими науками.
Учебный элемент 1.4 Образование, обучение,
воспитание как основные категории педагогики

3. Учебный элемент 1.1 Истоки происхождения педагогики

УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ 1.1
ИСТОКИ
ПРОИСХОЖДЕНИЯ
ПЕДАГОГИКИ

4. Происхождение педагогики

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ
Педагогика это гуманитарная дисциплина,
изучающая аспекты человеческого бытия.
Педагогика изучает факты и закономерности
процессов воспитания и обучения.
Слово педагогика происходит от
греческого слова и означает буквально
детоведение, детовождение.
В Древней Греции педагогом
(paidos дитя + ago веду,
воспитываю) называли раба, который
водил ребёнка господина в школу,
наблюдал и присматривал за ним по
пути в школу.
Педагог и его
подопечные

5. Происхождение педагогики

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ
Постепенно слово педагогика стало
употребляться в более широком смысле –
как искусство «вести ребёнка по жизни», то
есть воспитывать его и обучать, направлять
духовное и телесное развитие.
Педагогика своими корнями уходит в
глубокую
древность.
Возникновение
педагогики
связано
с
важнейшей
общественной
потребностью
передачи
культурно-исторического
социального
опыта подрастающим поколениям.

6. Происхождение педагогики

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ
Вначале педагогическая мысль оформлялась в
виде отдельных суждений и высказываний –
своеобразных педагогических заповедей. Постепенно
начали складываться элементарные педагогические
знания, которые передавались из поколения в
поколение в виде обычаев, традиций, игр, житейских
правил.

7. Происхождение педагогики

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ
Народная педагогика – исторически сложившаяся
совокупность
педагогических
сведений
и
воспитательного опыта, сохранившихся в устном
народном творчестве, обрядах, традициях, играх.

8. Происхождение педагогики

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ
Когда образование стало играть весьма
заметную роль в жизни общества, появилась
потребность в обобщении сложившегося опыта
воспитания. Началось становление педагогики как
науки. На более поздних этапах культурного развития
учёные стали обращаться к анализу путей
эффективности процесса передачи накопленных
знаний. Так появились первые педагогические теории и
практические модели обучения и воспитания.

9. Учебный элемент 1.2 Понятие и предмет педагогики

УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ 1.2
ПОНЯТИЕ И ПРЕДМЕТ
ПЕДАГОГИКИ

10. Понятие и предмет педагогики

ПОНЯТИЕ И ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ
Педагогика – наука об обучении и
воспитании
человека,
изучающая
закономерности целенаправленной передачи
социального опыта и оптимальной подготовки
подрастающего поколения к жизни и
деятельности.
Педагогика представляет собой науку о
сущности,
закономерностях, принципах,
методах, формах обучения и воспитания
человека.

11.

Понятие и предмет педагогики
Предметом педагогики как науки
является воспитание и обучение человека на
всех возрастных этапах его развития как
целостный педагогический процесс.
Педагогический
процесс
–
это
целенаправленно организуемый процесс
обучения и воспитания человека как особая
функция
общества,
реализуемая
в
специальных социальных институтах – в
семье, образовательных и культурновоспитательных учреждениях.

12. Составляющие образовательного процесса

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Педагогика в первую очередь изучает три
главных
составляющих
образовательного
процесса:
– цели обучения (для чего надо учить);
– содержание обучения (чему надо учить);
– формы и методы обучения (как надо учить).

13. Задачи педагогики

ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ
1. Определение и изучение закономерностей
в областях воспитания и обучения, управления
образовательными
и
воспитательными
системами.
2. Изучение и обобщение педагогического
опыта.
3. Прогнозирование дальнейшего развития
образовательных систем.
4. Разработка новых методов, средств, форм
обучения и воспитания.
5. Внедрение результатов педагогических
исследований в практику образования.

14. Функции педагогики

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИКИ
1. Теоретическая функция реализуется на трех
уровнях:
– изучение передового, инновационного
педагогического опыта (описательный уровень);
– выявление состояния педагогических
явлений,
успешности
и
эффективности
совместной деятельности педагогов и учащихся
(диагностический уровень);
–
экспериментальные
исследования
педагогического процесса и построение более
эффективных
моделей
этого
процесса
(прогностический уровень).

15. Функции педагогики

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИКИ
2. Технологическая функция реализуется на
трех уровнях:
– разработка методических материалов,
определяющих
содержание
и
характер
образования:
учебных
пособий,
планов,
программ,
методических
рекомендаций
(проективный уровень);
– внедрение достижений науки в
педагогическую практику (преобразовательный
уровень);
– анализ и оценка результатов научных
исследований
(рефлексивный
и
корректировочный уровни).

16. Учебный элемент 1.3 Отрасли педагогики и их связь с другими науками

УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ 1.3
ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ
И ИХ СВЯЗЬ С ДРУГИМИ
НАУКАМИ

17. Основные отрасли педагогики

ОСНОВНЫЕ ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ
Различные отрасли педагогики
позволяют выявить качественное
своеобразие педагогических явлений, их
связи с другими общественными
феноменами, определить специфику
педагогики как науки, её роль и место в
системе отраслей общественных знаний

18. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
Отрасль
Задачи
1. Общая педагогика Исследование
основных
закономерностей,
фундаментальных законов обучения и воспитания:
общие основы;
дидактика (теория обучения);
теория воспитания;
школоведение (теория управления в учебных
заведениях)

19. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ
ЗАДАЧИ
Отрасль
2.Возрастная
педагогика
Задачи
Изучение особенностей обучения и воспитания
человека на различных возрастных этапах
(дошкольная педагогика, педагогика средней школы,
педагогика профессионального образования)

20. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ
ЗАДАЧИ
Отрасль
3. Андрагогика
Задачи
Изучение особенностей обучения (формы
способы) и образования взрослых людей
и

21. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ
ЗАДАЧИ
Отрасль
Задачи
4. Частные методики
Изучение
особенностей
применения
общих
(предметные
закономерностей обучения к преподаванию отдельных
дидактики)
учебных предметов

22. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ
ЗАДАЧИ
Отрасль
Задачи
5. Специальная
(коррекционная)
педагогика
Изучение особенностей развития и закономерностей
обучения и воспитания детей, имеющих отклонения в
физическом или умственном развитии:
сурдопедагогика;
тифлопедагогика;
логопедия;
олигофренопедагогика

23. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
сурдопедагогика обучение и воспитание глухих и
слабослышащих

24. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
тифлопедагогика обучение и воспитание слепых и
слабовидящих

25. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
логопедия обучение
нарушениями речи
и
воспитание
детей
с

26. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
олигофренопедагогика обучение и воспитание
умственно отсталых и детей с задержками умственного
развития

27. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
Отрасль
Задачи
6.Профессиональная Изучение закономерностей, разработка технологий
(отраслевая)
обучения и воспитания человека, ориентированного
педагогика
на
конкретную
профессиональную
сферу
деятельности (различают военную, инженерную,
медицинскую, спортивную, криминологическую,
профессиональную педагогику)

28. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
Отрасль
7. Социальная
педагогика
Задачи
Разработка теории и методики внешкольного
воспитания и обучения детей и взрослых

29. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
Отрасль
8. Исправительнотрудовая
(пенитенциарная)
педагогика
Задачи
Теоретическое обоснование и разработка методики
перевоспитания правонарушителей всех возрастов

30. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
Отрасль
9. Лечебная
педагогика
Задачи
Разработка
системы
образовательновоспитательной
деятельности
педагогов
с
ослабленными и больными детьми

31. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
Отрасль
Задачи
10. Сравнительная
Исследование
закономерностей
педагогика
функционирования и развития образовательных
систем
в
различных
странах
путем
их
сопоставления

32. Отрасли педагогики и их основные задачи

ОТРАСЛИ ПЕДАГОГИКИ И ИХ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
Отрасль
Задачи
11. История педагогики Изучение этапов развития педагогических идей и
и образования
взглядов в различные исторические эпохи

33. Связь педагогики с другими науками

СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ
НАУКАМИ
Теоретической
основой
осмысления
педагогического опыта и создания педагогических
концепций является философия.
Философия
и
социология
помогают
учитывать
социальные
особенности жизни и деятельности людей и
принимать во внимание их влияние на обучение,
воспитание и педагогическую деятельность.
Традиционной является связь педагогики с
психологией. Чтобы правильно обучать, воспитывать
и развивать человека, его нужно сначала изучить «во
всех отношениях» (К.Д. Ушинский).

34. Связь педагогики с другими науками

СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ
НАУКАМИ
Биология изучает природные особенности
человека, которые играют большую роль в
образовании
(принцип
природосообразности
обучения и воспитания).
Физиология позволяет учитывать особенности
строения тела и закономерности работы нервной
системы человека, показывает их роль и значение в
обучении, воспитании и развитии людей.
Политология раскрывает для педагогики
проблемы, связанные с влиянием политических
явлений и процессов на обучение и воспитание
людей.

35. Связь педагогики с другими науками

СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ
НАУКАМИ
Исторические науки раскрывают
историческое своеобразие развития человека и
общества, воспитания и образования в различные
эпохи.
Экономические науки дают возможность
педагогике принимать во внимание и учитывать
закономерности развития производственных
отношений, а также четко представлять те
экономические процессы, в условиях которых
происходит обучение и воспитание людей.
В связи с повышением роли
информационных технологий в образовании
актуальной задачей становится укрепление связей
педагогики с информатикой.

36. Учебный элемент 1.4  Образование, обучение, воспитание как основные категории педагогики

УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ 1.4
ОБРАЗОВАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ,
ВОСПИТАНИЕ КАК
ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ
ПЕДАГОГИКИ

37. Основные категории педагогики

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ
ПЕДАГОГИКИ
Педагогика, как и другие науки, имеет свой
терминологический аппарат, базирующийся на основных
категориях.
Категория (греч. kategoria – суждение) – научное
понятие, выражающее наиболее общие свойства и связи
явлений действительности.
К фундаментальным педагогическим категориям
относят воспитание, обучение и образование.

38. Основные категории педагогики

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ
ПЕДАГОГИКИ
Воспитание – это целенаправленная и
организованная деятельность, направленная на
формирование системы социально значимых
качеств человека.

39. Основные категории педагогики

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ
ПЕДАГОГИКИ
По мнению И.П. Подласого, под воспитанием, в
зависимости от уровня абстрагирования, можно понимать:
– в общем философском смысле – приспособление
человека к условиям жизни;
– в социальном смысле – передачу опыта жизни и
поведения от старших поколений к младшим;
– в широком педагогическом смысле – процесс и результат
всех влияний на человека;
– в практическом смысле – процесс и результат
воспитательной деятельности воспитателей, кураторов,
наставников, классных руководителей, направленной на
решение конкретных воспитательных задач.

40. Основные категории педагогики

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ
ПЕДАГОГИКИ
Понятие «воспитание» употребляется в
широком и узком смысле.
В широком смысле воспитание – это общественное явление,
которое направлено на целенаправленное создание условий
(материальных, духовных) для усвоения новым поколением
культурно-исторического опыта с целью подготовки к
общественной жизни и производительному труду.
В узком смысле воспитание – это специально организованное
взаимодействие педагогов и воспитанников для реализации целей
образования в условиях педагогического процесса.

41. Основные категории педагогики

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ
ПЕДАГОГИКИ
Воспитание
тесно
связано
с
понятием
«самовоспитание»,
под
которым
понимается
систематическая и сознательная деятельность человека,
направленная на саморазвитие и формирование базовой
культуры личности.

42. Основные категории педагогики

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ
ПЕДАГОГИКИ
Обучение
–
это
специально
организованный,
целенаправленный
и
управляемый
процесс
двухсторонней
деятельности педагога и учащегося по передаче
и усвоению знаний, формированию умений и
навыков с учетом требований современной
жизни и деятельности.

43. Основные категории педагогики

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ
ПЕДАГОГИКИ
Преподавание – это деятельность педагога
по
передаче
обучающимся
информации,
организации
учебно-познавательной
деятельности, стимулированию познавательного
интереса, самостоятельности, творчества и
оценке учебных достижений.
Учение – это деятельность обучающихся
по освоению, закреплению и применению
полученных знаний, умений и навыков;
осознанию личностного смысла и социальной
значимости
культурных
ценностей
и
человеческого опыта.

44. Основные категории педагогики

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ
ПЕДАГОГИКИ
Образование – это процесс и результат
усвоения человеком определенной системы
знаний, умений, навыков, способов мышления,
обеспечивающий
определенный
уровень
развития личности.

45.

Основные категории педагогики
Обучение, воспитание и образование можно
рассматривать как особым образом организованную
деятельность, результатом которой является развитие
человека.
Развитие
это
непрерывный
процесс
количественных и качественных изменений человека;
процесс становления личности под влиянием внешних
и внутренних, управляемых и неуправляемых,
социальных и природных факторов.