Prezentatsia_Tolstoukhova_O_N

1.

ФРАКТАЛЬНОЕ РИСОВАНИЕ КАК
ИНСТРУМЕНТ ДИАГНОСТИКИ
ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО
СОСТОЯНИЯ.
Автор: Толстоухова Олеся
Николаевна 10А класс
Научный руководитель:
Халабышева Евгения Владимировна

2.

ВВЕДЕНИЕ:
Фрактальное рисование – это метод художественного самовыражения, основанный на создании
изображений с использованием фрактальных форм и паттернов. В последние годы фрактал стал объектом
интереса в области психологии и арт-терапии. Этот метод не только способствует развитию креативности, но
и может использоваться как инструмент диагностики и коррекции психоэмоционального состояния.
Актуальность:
Увеличение психоэмоциональных расстройств. Современное общество сталкивается с ростом стресса,
тревоги и депрессии, что требует новых методов диагностики и коррекции.
Популярность арт-терапии. Фрактальное рисование как форма арт-терапии предлагает альтернативные
способы самовыражения.
На примере нашего класса, большинство одноклассников испытывают стресс от предстоящих экзаменов,
выбора профессии и вуза.
Цель работы:
Внедрение методов фрактальной арт терапии, направленных на улучшение психоэмоционального
состояния учеников 10а класса, а также создание веб-сайта для представления примеров работ
исследования и методических материалов.

3.

Задачи работы:
1. Изучение теоретических основ фрактального искусства и его применения в арт-терапии.
2. Проведение практических занятий по фрактальной арт-терапии.
3. Оценка эффективности фрактальной арт-терапии через гугл опрос либо наблюдение за учениками.
4. Создание веб-сайта для публикации примеров работ исследования и методических рекомендаций.
Гипотеза:
Предполагается, что анализ фрактальных рисунков, выполненных людьми в различных
психоэмоциональных состояниях, позволит выявить специфические закономерности и установить
корреляцию между характеристиками рисунка и психическим состоянием. Это может стать основой для
разработки стандартизированной методики диагностики и мониторинга психоэмоционального
благополучия, а также для индивидуального подхода к психокоррекции.

4.

Глава 1. Понятие фракталов и фрактальной арт-терапии
1.1.Понятие фракталов
Фракталы – это геометрические фигуры, которые обладают свойством самоподобия. Они
характеризуются сложной структурой, которая повторяется на разных масштабах. Фрактальная
геометрия была разработана математиком Бенуа Мандельбротом в 1970-ых годах и нашла
применение в различных областях, включаю искусство, физику, биологию и психологию.
Фракталы обладают следующими ключевыми характеристиками: самоподобие, бесконечность и
сложность. Самоподобие – фрактал выглядит одинаково на разных масштабах; его части повторяют
общую форму. Бесконечность – фракталы имеют бесконечную сложность, с деталями, которые можно
исследовать на любом уровне увеличения. Сложность – они образуются из простых правил, создавая
сложные и непредсказуемые формы, что позволяет моделировать природные явление
Фрактальное рисование представляет собой многообещающий инструмент в области психологии и
арт-терапии. Оно не только способствует диагностике психоэмоционального состояния, но и может
служить эффективным методом коррекции эмоциональных расстройств. Исследование этого метода
открывает новые горизонты в понимании связи между искусством и психологическим здоровьем
человека.

5.

1.2. Фрактальная арт-терапия
Арт-терапия – это психотерапия с использованием художественных средств для выражения эмоций.
Она помогает исследовать внутренние переживания, улучшать эмоциональное состояние и развивать
навыки саморегуляции. К традиционным методам относятся живопись, лепка и коллажирование.
Фрактальное рисование может служить методом диагностики психоэмоционального состояния.
Важные аспекты анализа:
• Цветовая палитра: темные тона могут указывать на подавленность.
• Повторяемость и симметрия: упорядоченные фракталы сигнализируют о стабильности, хаотичные –
о напряжении.
• Степень детализации: может отражать уровень тревожности.
Некоторые диагностические критерии:
• Линии: четкие – уверенность, слабо прочерченные – неуверенность, резкие – стресс, плавные –
гармония.
• Размер рисунка: маленький – заниженная самооценка, средний – уравновешенность, большой –
эмоциональная нестабильность.
Конфигурация ячеек также важна: крупные ячейки – добрые натуры, гармоничное сочетание –
аккуратные и исполнительные люди.

6.

Глава 2. Проведение арт-терапии с учениками 10 а класса МОБУ НГ «Айыы Кыьата»
2.1. Методика проведения и анализ арт-терапии.
Подготовительный этап: Участникам объясняется цель задания, создается комфортная атмосфера для
расслабления.
Этап рисования: Лист бумаги располагается горизонтально. Участник устанавливает ручку в любой точке
листа, закрывает глаза и рисует непрерывную линию в течение 45–60 секунд. Линия должна быть четкой,
средней скорости, с разнообразными направлениями и формами (круги, овалы, геометрические фигуры).
Фон остается чистым, без помарок. После завершения линий участники открывают глаза и закрашивают
рисунок, выбирая карандаши с закрытыми глазами.
Анализ результатов: Участники делятся ощущениями во время рисования. Рисунки анализируются на
наличие паттернов, цветовых решений и форм, отражающих психоэмоциональное состояние.
Сравниваются личные рисунки для выявления общих тем или отличий.
Инструменты: 1. набор цветных карандашей большого количества цветовых оттенков; 2. лист формата А4;
3. шариковая или гелевая ручка черного или темно-синего цвета.

7.

2.2. Анализ и расшифровка рисунков участников арттерапии.
Дата проведения: 21.04.25
Количество респондентов: 9
Цель: Актуализировать проблему проекта
Вопросы:
1.Как ты себя чувствуешь до/после рисования? 2.Какой у тебя уровень стресса?
3. Как изменился уровень твоего стресса после арт-терапии?
4.Как изменилось настроение? 5.Хочешь ли снова повторить опыт снова?
Ответы:
1. Участники ответили, что до рисования чувствуют себя раздраженно, устало, спокойно, смешно, а после
ощущают приятную усталость, вдохновение, хорошо, нормально.
2. Большинство ответило по шкале от 1 до 3. 3. У 70% ответивших уменьшился стресс
4. Также у 70% учеников улучшилось настроение
5. И 70% участников хотят повторить опыт снова, остальные 30% ответили “Возможно”.
Выводы: Результаты опроса, проведенного 21 апреля 2025 года, подтверждают актуальность проблемы,
исследуемой в проекте. Изучение психоэмоционального состояния участников до и после фрактального
рисования показало значительные изменения в их восприятии и эмоциональном фоне.

8.

возможно
25%
«7»
33.3%
«1»
44.4%
да
75%
«3»
22.2%
Какой у тебя уровень
стресса от 1 до 10?
Хочешь ли снова
повторить опыт?
не изменился
25%
ухудшилось
12.5%
не изменилось
12.5%
стал ниже
75%
Как изменился твой
уровень стресса?
улучшилось
75%
Как изменилось твое
настроение?

9.

На основе рисунка можно предположить, что
автор переживает смешанный спектр эмоций: с
одной стороны, есть стремление к радости,
активности, самовыражению (яркие цвета и
активное заполнение), с другой — могут быть
признаки скрытой тревожности, напряжения
или внутренней борьбы (чёрные линии,
хаотичность и заострённые формы)
Рисунок выполнен в спокойной и мягкой цветовой
гамме: преобладают голубой, сиреневый, зелёный и
жёлтый — это говорит о гармоничном или
стремящемся к гармонии внутреннем состоянии.
Линии плавные, округлые, без острых углов, что
обычно указывает на уравновешенность, спокойствие,
творческое мышление. Композиция равномерно
распределена по листу, без перегруженных участков —
автор, вероятно, ощущает внутренний порядок или
стремится его достичь. В целом, рисунок производит
впечатление
умиротворённого
состояния
с
элементами лёгкой мечтательности.

10.

11.

Вывод
Проведённое исследование подтвердило эффективность фрактального рисования как инструмента
диагностики психоэмоционального состояния. Теоретическая база, основанная на трудах специалистов в
области психологии и арт-терапии, а также на принципах фрактальной геометрии, позволяет
рассматривать этот метод как доступный, универсальный и научно обоснованный. Использование
фрактального рисунка позволяет выявить эмоциональные состояния, внутренние конфликты и
особенности личности через анализ формы, цвета и структуры изображения.
Практическая часть проекта, проведённая с учащимися 10 «А» класса, показала положительную
динамику эмоционального состояния после участия в арт-терапевтической сессии. У большинства
участников снизился уровень стресса, улучшилось настроение, появилась заинтересованность в
повторении подобного опыта. Это подтверждает гипотезу о том, что фрактальное рисование способствует
саморегуляции, внутреннему равновесию и снижению тревожности. Особенно важно отметить, что
методика подходит для подростков, находящихся в состоянии неопределенности, стресса или подготовки
к экзаменам.

12.

Список литературы
«Родник фрактальной мудрости, или Свежий взгляд на наши возможности» — Т. З.
Полуяхтовой и А. Е. Комова (2002 год)
The Fractal Geometry of Nature. - Mandelbrot, B. B. (1982 year)
Пискарёв П. П. Нейрографика. Путь к себе: Искусство управления реальностью. (2017
год)
«Арт-терапия детей и подростков» — Александр Копытин и Елена Свистовская (2007
год)
«Арт-терапия в психологическом консультировании: учебное пособие» - Киселёва М.
В., Кулганов В. А. (2014 год)