ВвПД Лекция 3 для ЭФО

1.

Дисциплина: Введение в
профессиональную деятельность
Экономика как сфера
профессиональной деятельности
Тема:
Диденко Ольга Викторовна
кандидат экономических наук, доцент,
заведующий кафедрой экономики
ИМЭС

2. Знакомство с преподавателем дисциплины

Диденко Ольга Викторовна
кандидат экономических наук, доцент.
Знакомство с преподавателем
дисциплины
Читаемые дисциплины: финансы, налоги и налогообложение,
налоговое администрирование, налоговое право, страховое право,
ценообразование, экономический анализ.
Общий стаж научно-педагогической деятельности – более 20 лет.
Диденко О.В. в 2002 году окончила с отличием Хабаровскую государственную
академию экономики и права, присвоена квалификация «экономист» по
специальности «Финансы и кредит»; в 2006 году защитила диссертацию на
соискание ученой степени кандидата экономических наук; в 2009 году Высшей
аттестационной комиссией Диденко О.В. присвоено ученое звание доцента.
За период научно-педагогической деятельности
опубликовано более 90 научных и учебнометодических работ, в том числе 2 монографии, 5
учебных пособий, статьи в журналах,
рекомендованных ВАК, и др. научные работы в
сборниках международных и всероссийских
научно-практических конференциях.
Пройдены курсы повышения квалификации по
программам: «Онлайн и офлайн преподаватель»;
«Противодействие коррупции»; «Актуальные вопросы
организации работы кафедры, учебного структурного
подразделения», «Особенности налогообложения
инвестиций физических лиц»; «Теория и практика
высшего инклюзивного образования».

3.

Список основной
литературы
Ознакомиться с литературой можно
через электронную среду
1. Гребенников, П. И. Экономика : учебник для вузов / П. И. Гребенников,
Л. С. Тарасевич. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
310 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08979-0. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/488548
2. Сергеев, Л. И. Цифровая экономика : учебник для вузов / Л. И. Сергеев,
А. Л. Юданова ; под редакцией Л. И. Сергеева. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 332 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13619-7. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/497448
3. Бородин, А. И. Методы оптимизации в экономике и финансах : учебное
пособие для вузов / А. И. Бородин, И. Ю. Выгодчикова, М. А. Горский. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 157 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-152180. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/487944

4.

Список
дополнительной
литературы
Ознакомиться с литературой можно
через электронную среду
1. Экономика : учебник и практикум для вузов / В. М. Пищулов [и др.] ; под
общей редакцией В. М. Пищулова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
179 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02993-2. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/491569
2. Основы цифровой экономики : учебник и практикум для вузов /
М. Н. Конягина [и др.] ; ответственный редактор М. Н. Конягина. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 235 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5534-13476-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/497523
3. Казакова, Н. А. Современный стратегический анализ : учебник и
практикум для вузов / Н. А. Казакова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 469 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5534-11138-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489287

5. По дисциплине предусмотрены лекционные и семинарские занятия (в традиционной и интерактивной форме)

Лекция - устное
изложение какойлибо темы,
развивающее
творческую
мыслительную
деятельность
обучающихся
Семинар - форма
групповых занятий
в виде обсуждения
подготовленных
сообщений и
докладов под
руководством
Зачет с оценкой
Интерактивное
занятие
предполагает взаимодействие
всех участников друг с другом,
обмен
информацией,
совместное решение проблемы,
моделирование
ситуации.
Происходит
погружение
в
студентов
реальную
атмосферу
делового
сотрудничества по разрешению
проблем

6. Тематический план дисциплины

Тема № п/п
Название темы
Тема 1
Экономика как сфера профессиональной деятельности
Тема 2
Человеческое измерение экономики
Тема 3
Предприятие как субъект хозяйственной деятельности
Тема 4
Экономика предприятий
Тема 5
Финансы организаций

7. Экономический образ мышления

Существуют различные определения экономического мышления.
Экономическое мышление:
ключевой элемент общественного сознания в целом, экономического сознания в
частности;
диалектическое сочетание и взаимодействие экономических знаний, идей, теорий,
концепций, категорий и законов в субординированной экономической системе;
своего рода ядро духовного бытия, синтезирующего хозяйственную практику и
экономическую теорию.
Экономическое мышление субъекта должно быть подготовлено к тому, чтобы при
помощи обладателя уже имеющегося знания (например, преподаватель, наставник на
работе) выйти на новый уровень экономического сознания – уровень, который уже
потенциально возможен, но пока еще не был достигнут.
Важно: скорость получения информации, новых знаний и доступность информации,
скорость распространения знания, «продолжительность жизни» актуального знания.

8. Экономическое образование

Экономическое образование сегодня является неотъемлемой, важной частью образования. Для
многих людей в нашей стране стало аксиомой, что без экономических знаний нельзя чувствовать
себя полноправным членом общества, а экономическая подготовка является необходимым
атрибутом любой целесообразной деятельности. С другой стороны, ощутима потребность
общества в экономически грамотном человеке, способном сочетать личные интересы с
интересами общества, деловые качества – с нравственными.
С переходом российского государства к экономике рыночного типа, от монополии
государственной собственности к многоукладности форм собственности, к экономическим
методам управления возникла острая потребность в совершенствовании экономического
образования, являющегося базой, как для развития экономического поведения, так и для
развития экономического мышления, экономической культуры, предприимчивости,
инициативы, экономической грамотности, основы которых нужно закладывать со школьной
скамьи. Сегодня высокие требования к личности предъявляются из-за всевозрастающей
конкуренции на рынке труда, поэтому проблема экономического образования затрагивает
интересы как обучаемых, их родителей, учителей школ и преподавателей учреждений
профессионального образования, так и всего общества.

9. Экономическое сознание

В. Д. Попов выделяет три аспекта экономического сознания: «…экономическое сознание
выступает
во-первых, как совокупность экономических идей, знаний, взглядов, суждений, чувств,
настроений и других духовных образований;
во-вторых, в общественное экономическое сознание входят не все и не всякие экономические
взгляды отдельных людей, а те, которые являются общественно значимыми для народа, класса
и других социальных общностей. Здесь проводится теоретическая грань между
индивидуальным и общественным сознанием.
в-третьих, экономическое сознание – это не только осознанные людьми знания, но и
отношения к ним и к тем явлениям экономической жизни общества, с которыми они имеют
дело в данный конкретный исторический период времени».

10. Экономическое сознание

Г. Н. Соколова так определяет экономическое сознание:
«Экономическое сознание в традиционном толковании выступает как
способ отражения экономических отношений, познания и
сознательного использования социально-экономических законов.
Оно представляет собой совокупность экономических знаний, идей,
взглядов социальных общностей, непосредственно отражающих
экономическую действительность и выражающих свое отношение к
различным явлениям экономической жизни общества в конкретный
исторический момент времени».

11. Экономическое сознание

Экономическое сознание – навыки оценки экономического порядка
и принятия решений в этой области.
Такое определение основано на предположении о том, что поведение
человека в его взаимодействии с окружением определяется тремя
факторами:
политическим устройством,
экономическим порядком,
ментальностью.
При этом экономическое сознание формируется не только на основе
новых знаний, получаемых в образовательной системе, но и
находится под воздействием старого багажа знаний.

12. Экономическая культура

Профессиональная культура личности в качестве одного из
компонентов включает экономическую культуру, которую можно
определить как совокупность институционализированных способов
деятельности, с помощью которых конкретные общества, группы и
индивиды адаптируются к экономическим условиям своего
существования. Она состоит из поведенческих стереотипов и
экономических знаний (в их ценностном и инструментальном
аспектах).
Экономическая культура будущего специалиста предусматривает
честное ведение бизнеса, высокую нравственную и психологическую
культуру, практические знания и умения в экономической сфере,
владение основами культуры делового общения и поведения.

13. Экономическое образование и Экономическое воспитание

Критерий
Экономическое образование
Экономическое воспитание
Основная • раскрытие
содержания • формирование на основе усвоенных знаний нового,
цель
экономических
понятий,
рационального отношения к труду и общественной
категорий, законов;
собственности.
Экономическое
воспитание
(ЭВ)
• передача людям и усвоение
предполагает выработку у людей заинтересованного
ими экономических знаний,
подхода к делу, умение не просто экономически грамотно
умений
и
навыков
мыслить, а мыслить по государственному, давать
экономического мышления;
общественно значимую оценку тому или иному
• формирование
экономическому явлению, техническому нововведению,
преимущественно
своему личному труду и т.п.;
систематизированных
• формирует отношение к экономическим знаниям,
теоретических взглядов
направлено на их глубокое усвоение, осмысление,
превращение в убеждения и поступки людей. ЭВ придает
мышлению идейную и практическую направленность.
• формирует убеждения, мотивы, установки, ценностные
ориентации личности.
… Тесно связанные между собой, экономическое образование и воспитание формируют у людей
рационально-экономические духовные качества. Сплав знаний, убеждений и поступков человека образует
его новые качества – идейность и сознательность…

14. Компетентностный подход в образовании

Формирование компетенций специалистов, т.е. способность применять знания в
реальной жизненной ситуации, является одной из наиболее актуальных проблем
современного образования. В психолого-педагогической теории и практике существуют
различные подходы к пониманию терминов «компетенция» и «компетентность».
Понятия «компетентность» и «компетенция» трактуются по-разному.
Словарь толкования иностранных слов раскрывает понятие «компетентный» как
обладающий компетенцией - кругом полномочий, способностью, готовностью в
определенного рода деятельности.
Обобщая данные понятия можно заключить, что под «компетенцией» понимаются общая
способность и готовность личности к деятельности, основанные на знаниях и опыте,
которые приобретены благодаря обучению, ориентированные на самостоятельное
участие личности в учебно-познавательном процессе, а также направленные на ее
успешное включение в трудовую деятельность.

15. Компетентностный подход в экономическом образовании

Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений,
навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу
предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по
отношению к ним.
Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией,
включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Компетентность
обучаемого предполагает целый спектр его личностных качеств, минимальный опыт
применения компетенции.
Формирование экономической компетентности способствует не только формированию
предметных экономических знаний, умений и навыков, но и выявлению личностного
смысла по отношению к ним, формированию общественно-значимых качеств личности и
норм поведения, появлению живой сопричастности к применению полученных
экономических знаний на практике во благо личности и государства.

16. Компетентностный подход в экономическом образовании

Экономическая компетентность как готовность к профессиональной деятельности в
экономической сфере определяется:
• ценностно-мотивационным,
• когнитивно-познавательным;
• деятельностно-практическим компонентом,
• а также компонентом сформированности профессионально значимых качеств.
Ценностно-мотивационный компонент включает осознанный интерес и положительное
отношение к профессии, потребность успешно выполнять свои основные
профессионально-функциональные обязанности по различным видам профессиональной
деятельности.
Когнитивно-познавательный
компонент
отражает
формирование
элементов
профессиональной мобильности будущего специалиста, который должен понимать
особенности и условия деятельности предприятий различной формы собственности,
самостоятельно ориентироваться в быстро меняющихся условиях профессиональной
деятельности, самостоятельном решении специфических производственных вопросов и
проблем на своем рабочем месте.

17. Компетентностный подход в экономическом образовании

Деятельностно-практический компонент означает владение способами и приемами
выполнения различных видов профессиональной деятельности: учетно-аналитической;
контрольно-ревизионной; аудиторской; консалтинговой; организационно-управленческой
и нормативно-методической.
Компонент сформированности профессионально значимых качеств включает в себя
следующие группы качеств: общечеловеческие качества; психофизиологические качества;
деловые качества; организаторские способности; коммуникативные качества;
профессиональные знания.
Таким образом, экономическая компетентность в структуре основных категорий
экономического образования рассматривается нами как совокупная, интегративная
характеристика личности, свидетельствующая об уровне ее профессиональной
компетентности, обеспечивающей профессиональное обслуживание функционирования
хозяйствующих субъектов всех правовых форм собственности, сферы госбюджета и
внебюджетных институциональных структур.

18. Профессиональная компетентность экономиста

Профессиональная компетентность экономиста - его потенциал в решении задач,
возникающих
в
ходе
преобразования
социально-экономической
действительности, а также в профессиональном и личностном развитии, который
базируется на развитых в процессе высшего экономического образования
способностях, полученных знаниях, умениях и навыках, освоенных
профессиональных компетенциях и опыте профессиональной деятельности.
Профессиональная компетенция экономиста при этом представляет собой
осваиваемую в процессе высшего экономического образования технологию
решения стандартной или технологию поиска решения нестандартной задачи в
области социально-экономической действительности с учетом перспектив ее
развития.

19. Содержательный аспект профессиональной деятельности экономиста – воздействие на экономику и социум

1. По своему содержанию деятельность экономиста в профессиональной (экономической) сфере
представляет собой целенаправленную активность по преобразованию экономической
реальности в процессе выполнения своих должностных обязанностей. Обобщение сложившейся
практики показывает, что она включает следующие основные виды деятельности:
- аналитическую, связанную с анализом экономической ситуации, прогнозированием ее развития,
оценкой и выбором наиболее целесообразного варианта действий и т.д.;
- управленческую, заключающуюся в целенаправленном воздействии на управляемые субъекты
и объекты, обеспечивающем реализацию выбранных вариантов действий;
- репродуктивную, основанную на реализации готовых алгоритмов и технологий действий в
стандартных ситуациях;
- творческую, включающую предметную активность, обусловленную поиском нестандартных
решений, действиями в нестандартных ситуациях, а также разработкой новых экономических
технологий и развитием системы экономических знаний.

20. Содержательный аспект профессиональной деятельности экономиста – воздействие на экономику и социум

2. Деятельность экономиста в социальной сфере по своему содержанию представляет собой его
предметную активность, направленную на развитие себя как субъекта социально-экономической
реальности, а также на развитие социума с помощью экономических решений.
В этой области можно выделить следующие основные виды деятельности:
- профессионально-развивающую, заключающуюся в активном изменении профессиональных
позиций. К данному виду деятельности можно отнести профессиональное образование и
самообразование, формирование и реализацию профессиональных планов и перспектив;
- социально-развивающую, представляющую собой активное изменение собственных социальных
позиций, формирование и развитие социальных связей;
- социально-преобразующую, направленную на изменение самого социума за счет экономических
решений.

21. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 38.03.01

Экономика
Утвержден приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 12 августа 2020 г. N 954 (с изменениями и
дополнениями от 26 ноября 2020 г., 19 июля 2022 г., 27 февраля 2023 г.)
Области профессиональной деятельности и сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники,
освоившие программу бакалавриата (далее - выпускники), могут осуществлять профессиональную
деятельность:
01 Образование и наука (в сферах: образования; научных исследований);
08 Финансы и экономика (в сферах: исследований, анализа и прогнозирования социально-экономических
процессов и явлений на микроуровне и макроуровне в экспертно-аналитических службах (центрах
экономического анализа, правительственном секторе, общественных организациях); производства продукции
и услуг, включая анализ спроса на продукцию и услуги, и оценку их текущего и перспективного предложения,
продвижение продукции и услуг на рынок, планирование и обслуживание финансовых потоков, связанных с
производственной деятельностью; кредитования; страхования, включая пенсионное и социальное; операций
на финансовых рынках, включая управление финансовыми рисками; внутреннего и внешнего финансового
контроля и аудита, финансового консультирования; консалтинга).
Выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность в других областях профессиональной
деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при условии соответствия уровня их
образования и полученных компетенций требованиям к квалификации работника.

22. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 38.03.01

Экономика
В рамках освоения программы бакалавриата
профессиональной деятельности следующих типов:
выпускники
могут
готовиться
к
решению
задач
• Аналитический и Научно-исследовательский;
поиск информации по полученному заданию, сбор и анализ данных, необходимых для проведения
конкретных экономических расчетов;
обработка массивов экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализ, оценка,
интерпретация полученных результатов и обоснование выводов;
построение стандартных теоретических и эконометрических моделей исследуемых процессов, явлений и
объектов, относящихся к области профессиональной деятельности, анализ и интерпретация полученных
результатов;
анализ и интерпретация показателей, характеризующих социально-экономические процессы и явления на
микро- и макро- уровне как в России, так и за рубежом;
подготовка информационных обзоров, аналитических отчетов;
проведение статистических обследований, опросов, анкетирования и первичная обработка их результатов;
участие в разработке проектных решений в области профессиональной деятельности, подготовке
предложений и мероприятий по реализации разработанных проектов и программ;

23. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 38.03.01

Экономика
В рамках освоения программы бакалавриата
профессиональной деятельности следующих типов:
выпускники
могут
готовиться
к
решению
задач
• Организационно-управленческий;
участие в разработке вариантов управленческих решений, обосновании их выбора на основе критериев
социально-экономической эффективности с учетом рисков и возможных социально-экономических
последствий принимаемых решений;
организация выполнения порученного этапа работы;
оперативное управление малыми коллективами и группами, сформированными для реализации
конкретного экономического проекта;
участие в подготовке и принятии решений по вопросам организации управления и совершенствования
деятельности экономических служб и подразделений предприятий различных форм собственности,
организаций, ведомств с учетом правовых, административных и других ограничений;

24. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 38.03.01

Экономика
В рамках освоения программы бакалавриата
профессиональной деятельности следующих типов:
выпускники
могут
готовиться
к
решению
задач
• Педагогический;
преподавание экономических дисциплин в общеобразовательных учреждениях, образовательных
учреждениях начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и
дополнительного профессионального образования.
• Финансовый;
• Расчетно-экономический:
подготовка исходных данных для проведения расчетов экономических и социально-экономических
показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов;
проведение расчетов экономических и социально-экономических показателей на основе типовых методик
с учетом действующей нормативно-правовой базы;
разработка экономических разделов планов предприятий различных форм собственности, организаций,
ведомств;

25. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 38.03.01

Экономика
Наименование категории
(группы) универсальных
компетенций
Системное и критическое
мышление
Разработка и реализация
проектов
Командная работа и
лидерство
Коммуникация
Межкультурное
взаимодействие
Самоорганизация и
саморазвитие (в том числе
здоровьесбережение)
Код и наименование универсальной компетенции выпускника
УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач
УК-2. Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых
норм, имеющихся ресурсов и ограничений
УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде
УК-4. Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и
иностранном(ых) языке(ах)
УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах
УК-6. Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение
всей жизни
УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной
деятельности
Безопасность
жизнедеятельности
УК-8. Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для
сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и
военных конфликтов
Инклюзивная
компетентность
Экономическая культура, в
том числе финансовая
грамотность
Гражданская позиция
УК-9. Способен использовать базовые дефектологические знания в социальной и профессиональной сферах
УК-10. Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности
УК-11. Способен формировать нетерпимое отношение к проявлениям экстремизма, терроризма, коррупционному поведению и противодействовать
им в профессиональной деятельности

26. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 38.03.01

Экономика
Программа бакалавриата должна устанавливать следующие общепрофессиональные компетенции:
• ОПК-1. Способен применять знания (на промежуточном уровне) экономической теории при решении
прикладных задач;
• ОПК-2. Способен осуществлять сбор, обработку и статистический анализ данных, необходимых для
решения поставленных экономических задач;
• ОПК-3. Способен анализировать и содержательно объяснять природу экономических процессов на микрои макроуровне;
• ОПК-4. Способен предлагать экономически и финансово обоснованные организационно-управленческие
решения в профессиональной деятельности;
• ОПК-5. Способен использовать современные информационные технологии и программные средства при
решении профессиональных задач;
• ОПК-6. Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать
их для решения задач профессиональной деятельности.

27.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
УСПЕХОВ В ОБУЧЕНИИ!
Диденко Ольга Викторовна
эл.почта: didenko@imes.su